現如今隨著課堂教學改革的深入，課改的新名詞很多。“常態化課堂”就是其中之一。“課堂教學常態化”是什么樣的呢？常態在現代漢語詞典中的解釋常：一般；普通；平常，常態就是正常的狀態。
　　幼兒園課堂教學常態化其實就是以幼兒為本的課堂活動，是從幼兒自身年齡特點、生活經驗出發，去設計的合適幼兒的游學活動。要求一切以幼兒自身特點為基礎，遵循基本的教育理念，是課堂教學理想中的現實，是每一個教師努力的方向！
　　音樂活動是幼兒園經常開展的活動之一，深受孩子喜愛，老師組織易上手，呈現的效果也很不錯。但是，很多老師往往在開展過程中忽略本質的問題，要么是教師本身主導課堂，要么就是作秀演課，而幼兒在活動中呈現的是一片茫然，老師卻忙的不亦樂乎。到底音樂活動的常態化應該怎樣把握呢？
　　首先，教師要遵循幼兒發展規律的，把課堂活動還給孩子。一個優秀的音樂活動展示的是孩天最鮮活的天性。組織的教師應熟知幼兒園藝術領域目標，設計的活動要讓每個孩子都得到發展。
　　其次，課堂教學常態化是還孩子以自信的課堂活動。教學活動常態化是尊重每一個孩子個體的差異的課堂。遵循兒童的認知和發展規律，尊重兒童，承認差異，因材施教是課堂教學常態化的基本特征。做教師的要把“孩子反映”作為課堂教學的教學手段，把發展孩子的內在潛能，作為活動是否成功的最終衡量標準。一切從實際出發，遵循教育教學的規律以人為本，因材施教，我們的工作就成為了有“生命意義”的事業。
　　同時，可以將幼兒園的音樂活動設計“傻瓜流程”縮短老師與老師之間教學的水平差異。保證教師在掌握基本課堂教學方法的同時有所快速提高。對課堂常態化教學也是一個鞏固。
　　音樂游戲設計與教學流程：故事--動作--音樂--其他。為故事匹配相應的動作，用動作去感知相應的音樂，也可以增添適宜的挑戰，當然這些都來自與幼兒的生活經驗。
　　空間安排的流程：多用半圓、圓圈的空間安排，以便每個幼兒兒都看到教師的示范，圓圈安排時要求教師在圈上作示范。幼兒可以坐著做上肢動作或者站在座位前做動作也可以在自由空間狀態下移動可走動及和結伴在隊形中移動。
　　課時安排流程：
　　第一課時 充分感受；
　　第二課時 體驗學習；
　　第三課時 表現與創造。
　　最后，幼兒園的音樂課堂常態化教學，應該遵循《綱要》《指南》中提出的每個孩子都有享受音樂的權利，每一個孩子天生就是一個藝術家，教師應該引導孩子主動參與音樂活動，發展每個孩子的音樂素養。

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