小班科學優秀教案《有生命和無生命》含反思適用于小班的科學主題教學活動當中，讓幼兒了解有生命的物體是不斷生長變化的，而無生命的物體則不能，在操作活動中讓幼兒學會區分有生命的與無生命的物體，進一步掌握分類的方法，初步萌發幼兒的環保意識：愛護生命、保護生態環境、關心自己的生活環境，快來看看幼兒園小班科學優秀《有生命和無生命》含反思教案吧。

　　活動目標
　　1、在操作活動中讓幼兒學會區分有生命的與無生命的物體，進一步掌握分類的方法。
　　2、讓幼兒了解有生命的物體是不斷生長變化的，而無生命的物體則不能。
　　3、初步萌發幼兒的環保意識：愛護生命、保護生態環境、關心自己的生活環境。
　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5、讓幼兒學會初步的記錄方法。

　　活動準備
　　1、多媒體：有生命與無生命物體的錄像。
　　2、若干小貼紙標志：哭臉和笑臉3、活動前布置戶外活動場地，放置相關有生命與無生命的物體，如：各種昆蟲、花草等。

　　活動過程
　　1、播放多媒體讓幼兒觀察，引發幼兒進行分類的興趣。
　　（1）播放兩組圖片，一組是有生命的物體，一組是無生命的物體，讓幼兒觀察比較兩組圖片的異同。在這一環節中，幼兒初步感知有生命體和無生命體的特征，并加以區分。
　　（2）滲透"有生命"與"無生命"兩詞，引發幼兒進行探索與分類的欲望。
　　2、教師講解用圖標分類方法，幼兒操作。
　　（1）教師出示標志，笑臉代表有生命，哭臉代表無生命，將有生命的物體粘貼上笑臉，無生命的物體粘貼上哭臉。
　　（2）組織幼兒在戶外尋找有生命與無生命的物體，并進行分類、粘貼標志。孩子們在戶外盡情的尋找有生命與無生命的物體，并為其粘貼標志戶外的小草、大樹、毛毛蟲被粘貼上了小笑臉，滑梯、秋千、垃圾桶被粘貼上了小哭臉。
　　3、共同討論有生命與無生命的區別及其概念。
　　（1）共同探討有生命與無生命的區別：根據幼兒的分類結果，引導幼兒分別說出尋找到的有生命和無生命物體的特征。
　　（2）教師進行小結：有生命的物體在不斷的生長變化，而無生命的物體則不能。
　　（3）帶幼兒一起檢查分類結果，并找出錯誤進行改正。
　　4、教育幼兒保護生命，熱愛環境。。
　　（1）幼兒一起探討：我們應如何愛護有生命的動植物？
　　（2）帶領幼兒將大自然的動物放生。
　　5、延伸活動：看幻燈片。感知鞏固有生命體和無生命體的特征。

　　課后反思：
　　本節活動有二十五名幼兒參與，大部分幼兒表現很好，課堂氣氛活躍，目標完成很好。

小百科：生命的內涵是指在宇宙發展變化過程中自然出現的存在一定的自我生長、繁衍、感覺、意識、意志、進化、互動等豐富可能的一類現象，其外也可以包括生化反應產生的能夠自我復制的氨基酸結構，以及真菌、細菌、植物、動物（人類），就未來的發展可能而言，人工制造或者促成的機器復雜到一定程度，具備了某種符合生命內涵的基本屬性的現象也將可能納入生命的范疇，包括人機混合體，純自由意志人工智能機器人等。

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