大班幼兒線描畫教學初探學科論文
一、問題的提出
線描畫是最古老、最原始的繪畫方式，是用線條的變化來描繪對象及其形體結構的繪畫方式，是我國傳統繪畫的表現形式之一。線描畫使用工具簡單，可以隨時隨地進行畫畫，它既對具體物象作概括處理，又可進行細致刻畫，既能進行造型訓練，又可作創造表現傳達感情。
在幼兒的眼中，每一根線條都充滿了生命。如他們看到一根直線，會說那是一條爬動的蚯蚓，看到一條彎線，會說那是媽媽笑瞇瞇的眼睛。線條是最幼稚的造型語匯，所有孩子的第一筆都是由線條來表現的。對幼兒進行線描畫教學成了當今藝術教育的一個熱點，不但可以培養幼兒的繪畫興趣，還可以培養幼兒的觀察力、表現力、想象力和創造力。
然而，由于老師對幼兒美術新理念的理解不夠透徹，受傳統幼兒美術教育思想的影響，在目前的線描畫教學中還存在著一些誤區，比如：
1、教師過分注重美術技能的訓練，對那些技能表現較差的作品很少用欣賞的眼光欣然接受，或多或少地影響了幼兒對自我作品的評價。
2、忽視線描作品中個性美的培養。幼兒臨摹的較多，作品雷同，缺少孩子自己的創作意圖和個性美。
3、兒童的線描作品缺少藝術加工，缺乏藝術美。作為藝術作品，不能照搬照抄實物的原型，，一定要有藝術加工，只有這樣，畫面才能充滿生機。
所以我覺得對幼兒進行線描畫教學非常必要，將促進幼兒多方面素質的提高。
二、調查分析
首先，我在開學初對我園大（二）班幼兒進行了調查，調查結果如下：
1、 多數幼兒沒有接觸過線描畫，但對這種繪畫方法表示感興趣。
2、 幼兒的觀察水平不高，缺少系統觀察的方法。
3、
對日常事物有想繪畫表現的欲望，但是缺乏表現的方法。
4、 在繪畫中自信心不夠，希望成人鼓勵和幫助。
5、 臨摹作品較多，想象力還不夠豐富。
根據以上分析，我想利用一年的時間，在大班開展線描畫的教學，目的在于尋找適合大班幼兒的線描畫教學策略，促進幼兒繪畫的自信心及表現力和創造力的提高。
三、確立培養目標：
1、初步認識線條畫，能輕松隨意地學會用線條畫的基本因素——點、線、面進行練習和創作。
2、啟發幼兒的想象思維，提高對情感的表達能力，激發創作激情。
四、具體做法及策略
（一） 通過欣賞活動，感受線條的魅力。
現代心理學家認為，只有讓幼兒親自體驗和感受現實世界和藝術作品，才能提高幼兒對藝術的感受和表現能力。
1、選擇經典藝術作品，提高藝術鑒賞力。
歌德曾說過：“鑒賞力不是光靠觀賞中等作品而是靠觀賞最好的作品才能培養成的。”不同的藝術大師有不同的藝術風格，如：達芬奇的線條冷靜、準確；凡高的線條彎曲動蕩；德拉克洛瓦的線條奔放有力……我們有意識地挑選了一些形象鮮明、線條清晰、明朗具有形式美的名人名畫。齊白石的小蝦、小蝌蚪、小昆蟲；徐悲鴻的駿馬圖；畢加索畫中那破碎的體、面、線條等都是非常好的欣賞材料。幼兒從小接觸經典，感受不同畫家手下那不同的線條，有利于他們更敏感地感知和選擇線，從而在創作中盡情發揮自己的個性。
2、欣賞線描畫作品，發現獨特的魅力。
幼兒日常接觸的是色彩的世界。黑白線描畫可以讓幼兒體會到：沒有其他顏色，黑白也可以這么美，從而了解與以往截然不同的色彩感受。我從電腦里下載了許多孩子的線描作品，有靜物、人物、植物等，讓幼兒發現黑白世界雖為簡單，卻仍然可以表現自己的意愿。僅僅是一種黑色或其他深的顏色也可以作畫；僅僅是細細的線條也可以組合成色塊。黑白給人無盡的想象空間和美感。如我讓幼兒欣賞作品“恐龍”，畫面上所表現的是兩只不同動態的恐龍，一只仰著脖子朝天鳴叫，一只蹲在地上吃草，線條流暢，尤其后面的恐龍動態可愛，身子上大面積的黑白對比，增加了畫面的美感。背景中樹的造型運用了多種線條，表現出小畫家與眾不同的想象力。幼兒看后都發出了驚喜的贊美：“哇！好漂亮啊！”通過大量的作品欣賞，幼兒感受到了線描畫與眾不同的美感，激發了對線描畫的興趣，感到線描畫是如此有趣，為進一步學習奠定了基礎。
（二） 豐富感性經驗，提高觀察能力。
觀察能力是人類智力活動的門戶，是一切想象的基礎。兒童線描畫創作的基礎是觀察積累。有了觀察就有了各種形象的感知，才有可能去思考和想象。
1、善于發現,引導觀察。陳鶴琴先生認為“大自然大社會是我們的活教材”，他主張讓孩子多到大自然中去直接學習，獲取直接的經驗。所以我經常帶孩子走出活動室親近大自然。如帶孩子去草地上看看花草樹木，觀察四季的變化；帶領幼兒走向社會，參觀水產市場等，逐漸幼兒養成了用自己的眼睛去發現事物的習慣，對周圍的事物有了切實的感受和體驗。如畫花瓶前，我建議家長帶著孩子去參觀花店，并收集了各種花瓶。在作畫時先引導幼兒觀察單個的特征、形狀，再引導觀察不同的顏色、形狀、花紋，觀察花紋間的排列、放置、重疊、遮掩等。由于幼兒形象性思維占優勢，幼兒作畫之前的觀察積累了感性經驗，使他們在繪畫中表現出更豐富多彩的內容。如畫恐龍，雖然孩子們沒有親眼見過它，但是通過收集圖片、觀察模型，觀看錄象等，他們對恐龍的種類、形狀、特征都非常了解。從畫面中就可以看出孩子們觀察的細致。如周子壹畫了一只正要起飛的翼龍，美麗的翅膀伸展出許多像鳥一樣的羽毛，花紋的添加反映出他對點、線、面合理的理解。
2、抓住特征，觀察有序。通常幼兒只畫記住的形象，對擺在眼前的實物不認真觀察，覺得與自己畫畫無關。所以引導孩子們要抓住事物的主要特征，通過觀察比較，就很容易發現物體間的相同點和不同點。如通過欣賞各種魚，知道了主要是魚的形狀和花紋發生了變化，改變其中一個，就能畫出不同的魚。要教給幼兒觀察的方法，如從整體到局部，從近到遠，由外到里等，使幼兒有一雙不斷發現和靈敏的眼睛去觀察周圍的環境，感知一切美好和不近人意的地方，為創造和想象奠定基礎。
（三） 注重技法遞進，突出趣味性。
兒童繪畫的意圖并不著眼于要畫得跟實物一模一樣，那只會扼殺兒童的天性。所以線描畫跟技巧并沒有太大關系。但是在他們心理發育可能接受的范圍內通過適宜的方法把必要的知識滲透給他們，使孩子在以后的創作中更自信，收到更好的效果。
1、線的練習。各種各樣的線條是線描畫的最基本的語言。為了激發幼兒的繪畫欲望，我設計了教學活動——會跳舞的線，提供了柔軟可定型的電線，讓幼兒發揮想像，讓電線舞動起來，并記錄電線舞動的道路，給它們取上各種名字。如起伏的線像波浪；卷起來的線像蝸牛，星星點點的線像雨點。在動手操作中，幼兒既感知了各種形狀的線條，又學會了直線、弧線、曲線等有規律線條的畫法，對線描畫充滿了興趣。
2、花草的練習。花草是兒童線描畫的基本的構成元素，常用于背景。我為幼兒準備了各色卡紙，以添畫的形式讓幼兒繪畫。如教師先在上面復印幾個春游的小朋友，然后用情景性的語言引發幼兒勾畫花草的欲望。這樣一方面能讓幼兒看到更完美的作品,起到畫龍點睛的作用，另一方面滿足了幼兒情感的需要，幼兒可以在無拘無束的造型中表達自己心中的意向。
3、樹木線描練習。線條本身的美感，體現在線的疏密、濃談、粗細、長短等變化上。如何讓幼兒理解不同線條的對比關系呢？我覺得通過畫樹木活動能讓孩子體會到一種對比美。如我帶孩子們先觀察幼兒園的樹，讓他們摸摸樹干、樹枝和樹葉，然后請他們挑選合適的作畫工具。結果多數幼兒選用了粗的記號筆來畫大樹的樹干，用普通勾線筆和黑色簽字筆分別畫旁邊的樹枝和樹葉，問及原因，說“這樣畫出來的樹干粗壯有力，樹枝很美，樹葉小又多”。經過這樣的對比練習，幼兒的作品逐漸突出了線的表現力。如王葉胥畫的《我的貓咪寶貝》，貓柔和、彎曲、細致的線條和旁邊椅子筆直、堅挺的粗線條，給人一種鮮明的對比。
（四） 選擇主題內容，讓想象飛起來。
一幅成功的線描作品離不開主題的選擇。所以在組織安排畫面時我總是圍繞主題進行構思，啟發幼兒的創造思維。
1、通過說畫構思主題。中班幼兒正處于從涂鴉階段向有意識作畫的階段。如果在作畫前能說說自己想畫什么，怎么畫，不但能培養幼兒的有意作畫意識還能提高大膽構圖的能力。如畫“未來的汽車”我讓幼兒思考：你設計的未來汽車和別人有什么不一樣？有什么特別的功用？……幼兒在討論中獲得了繪畫的激情和表現內容，主動的投入到繪畫過程中，于是一幅幅充滿想像的“汽車作品”呈現在我的面前。有城市環保車，吸進去的是垃圾，吐出來的卻是充滿香味的鮮花；有多功能房車，能自動吸收太陽能，節省能源；有自動售貨車，上面裝滿了各種物品……說畫讓幼兒插上了想象的翅膀，使線描作品充滿了童趣。
2、在欣賞中體味主題。每一幅美術作品都有其特有的造型語言，所以讓幼兒帶著問題去欣賞、去體會作品的線、形、意，去想象可能發生的事，可以幫助幼兒創造出更多的藝術形象，更好地表現主題。如創作《有趣的海底世界》，我運用多媒體讓孩子們欣賞各種漂亮、奇特的海洋生物，使他們感悟到海底世界有著許多有趣好看的海洋生物，從而在生物的種類、外形、動態和花紋造型中變化無窮，各具特色。如江萌怡重點刻畫了一條圓圓胖胖的魚，碩大的身體正中加上了一朵朵漂亮的雪花圖案，周圍用彎曲的波浪線來點綴,頭部、尾部和魚鰭則運用細細的短線裝飾，體現出簡潔的美感。而戴妤好的魚則有些怪：大大的牙齒，突出的眼睛，上面還架著一副眼鏡，她說這是一條得了近視的魚。這些造型各異的藝術形象表現了孩子獨特的觀察角度和對主題的獨特理解，使作品更富有個性美。
3、用命題畫提升主題。生活是藝術表現的對象，在我們周圍有著許多幼兒感興趣的事物。我有意識地選擇身邊的題材，利用規定的題目，啟發幼兒搜索平時的經驗積累來組織主題。如畫星星，我啟發孩子抓住“奇特、神奇”來設計自己喜歡又與眾不同的星星。結果有的設計了小精靈星星，陪伴每個孩子上學，減少媽媽的負擔；有的設計了幸運之星，只要有困難時，求救于它，它馬上會幫你解決；有的設計了地球守護之星，日夜守衛著地球，防止外星人的侵略……一顆顆星星凝聚著孩子們對生活的美好祝愿和豐富的情感。
（五） 注重評價交流，激發繪畫激情。
幼兒在畫線描時是憑著想象和感知，這種畫法是完全的自然狀態，擬人化的手法、夸張的形象、稚氣的線條都是他們閃光的地方。所以對作品中的“拙味”、“怪味”和“稚味”，應予以鼓勵，以提高他們的.興趣。
1、側重互評，引導同伴學習。由于每個幼兒的生活經驗不同，他們的作品是充滿個性的，其中有許多值得相互學習、觀摩的部分，所以更有必要進行幼兒間的作品評價。每當一幅幅作品完成時，我總是把作品展示出來，讓孩子們互相說說好在那里，什么地方很有意思，一起分享成功的喜悅，激起幼兒互相學習的興趣。
2、注意方法，積極鼓勵幼兒。著名的羅森塔爾效應告訴我們：如果教師對幼兒的作品持否定態度，幼兒就會覺得自己不如別人，反之會增強繪畫熱情。我在評價過程中非常注意方式，對幼兒的每一個創意都予以積極的肯定，幫助他們樹立了自信心。有一次畫“海底世界”，有一幅作品線條很亂，孩子們都看不懂，我問幼兒：“這幅畫有什么特別的地方？”有一個孩子說：“海水五顏六色，很美！”我帶頭鼓起了掌，教室里響起了一片掌聲。那個作畫的孩子，他的眼里充滿了喜悅。
五、研究結果及分析
經過一年的教學，我對幼兒在繪畫中的自信心、觀察力、表現力和創造力進行了測試。由表一可見，前測中，幼兒對畫畫充滿自信心的只有25%，大部分幼兒需要老師的鼓勵和肯定，對自己的美術作品缺乏自信。后測中自信心強的幼兒達到了75%，隨著幼兒對線描畫興趣的增長和繪畫經驗的不斷積累，幼兒繪畫的積極性增強，對自己的畫充滿了信心，樂于畫畫。我們欣喜地看到幼兒的觀察力、表現力和創造力也明顯地高于測試前。現在我班的孩子在線描畫過程中思維靈活，大膽想象，能充分利用線條畫出自己喜愛的主題，整個畫面充滿了童年的趣味。通過線描畫的教學，我也發現幼兒的其他能力也得到了提高。如說畫和欣賞活動，使一些性格內向，平時言語較少的幼兒也能積極的與同伴和老師交流，發表自己的意見，變的更加開朗活潑。如我班的周千辰特別愛哭，各方面能力都較差，可是自從學習線描畫后，他像變了一個人，經常在家里畫線描畫，他對媽媽說，線描畫又簡單又好玩，他喜歡。現在他的繪畫能力已經達到班級中上水平，而且愛與同伴交往。看到孩子的變化，他媽媽有說不出的高興。
六、體會及建議
在實踐中，我發現教師的教育觀、兒童觀直接影響著幼兒的線描作品，所以我覺得教師應該做到：
1、解放孩子，營造自由空間。只有給幼兒繪畫的自由，思維的自由，孩子才能有更多的嘗試機會，才能在線描畫中發揮自己的創造力，才能畫出自己的個性。這就要求教師善于啟發和誘導，發揮循循善誘的愛心、耐心和才能。
2、尊重孩子，用心體會情感。孩子的每一幅線描作品都表達了他們的內心情感，教師應用賞識的眼光去欣賞，不要用成人的要求去改變它。你會發現那一幅幅充滿稚氣的作品是最自然的、最精彩的“藝術品”，從而給自己的心靈投去一片欣喜和感動。
*參考資料：
許卓婭 孔起英《藝術》南京師范大學出版社1998年6月
許鴻 陳容輝《幼兒藝術教育》東北師范大學出版社 2003年3月
華維光《線描畫起步》浙江少年兒童出版社2005年3月
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