孩子是天我是云讀后感
《孩子是天我是云》一書是應彩云老師二十多年來教育實踐的結晶。下面是小編準備的孩子是天我是云讀后感，歡迎閱讀。
孩子是天我是云讀后感（一）
喜歡這本書的名字，《孩子是天我是云》。這樣的一個題目讓我倍感親切。它不像專業書籍那樣令我生畏，它對于我來說，是貼近我的生活和工作的，只是一開始，我不理解，為什么應彩云老師要把孩子比作天，要把自己比作云。天和云的關系到底是什么，我竟然著了魔似的去網上查了天和云的關系，其中有很多的說法，“所謂天，就是人眼可及的宇宙空間。水蒸氣上升遇冷凝結成小液滴，無數個小液滴集聚成一團飄浮在空中就是我們所見的云。”還有的說，“怎么會有人問這樣的問題”，然后又把它用科學的道理解釋了一遍。的確，我想只有在書中我才能找尋到真正的答案。天給予云空間，云用雷聲答謝，用細雨作淚水，因而感動萬物。
這本書與其他幼教書籍或世界名著不同，這本書記錄的是應老師在第一線工作的一個個教學案例隨筆，這又一次吸引了我，第一次讓我體會到了原來我們平時寫的教育教學案例、隨筆也又如此大的魅力，它更能賦予整本書無窮的生命力。這幾天下來，我并沒有感覺到自己像在看書，而是感覺無形的跟在應老師和孩子們的身邊，看著他們一起談心，一起做游戲，而那些孩子稚嫩的聲音就在我的耳邊回響一樣，它讓我感覺到了原來老師和孩子在一起是那么的“零距離”。
讓我印象最為深刻的就是應老師的一篇隨筆《今天的老師更深情》。它講述的是在應老師班上有個小朋友叫胡迪，因營養不良長得又黑又瘦，所以她平時最費神的是怎么讓她吃的更多一些，睡的更香一些。一天，她意外地找到了正心急如焚尋找的東西，驚喜之中擁抱了她。哪想一個隨意的動作，卻使胡迪一天充滿了幸福。她迫不及待地對接她的媽媽說：“應老師今天抱我啦，我胃口也好多啦。”就是這樣的一件事情，讓應老師感到很愧疚。“天哪！如果我早知道擁抱可以帶給她快樂，我干嘛不早日親熱地擁抱她；如果我早知道擁抱可以帶給她好胃口，我干嘛不早日將她摟在自己的懷里。我心疼了，為孩子那么遲地才感受我的擁抱和溫暖深深的心疼了，愧疚了。”
在這里，我們可以感受到一個老師的無限深情，她是那么的愛那些孩子。她為自己晚才讓孩子感受到自己的愛而愧疚。我們的孩子其實是很需要擁抱的，他們還不能用準確的語言來表達和交流自己的思想和愿望，卻可以準確地感受到我們的情緒和意向，而肌膚之親就是最好的感覺表達，正如應老師所說，“為什么我們不能慷慨地使用這樣的肢體語言和孩子交流呢？”
較長一段時間以來，我一直以為自己是個對孩子懷有關愛的老師，一直以為自己是一個可以走進孩子心靈的老師。可是，當我看到這樣的一段故事，我也被深深地觸動了。平時，那些不愛講話，比較內向的孩子，我都沒有主動地去關心他們。提問時，也總是挑選幾個比較能干聰明的孩子回答問題或者表演。表現的好獎勵他們時，也總是用小貼紙。其實，我想，一個擁抱或許會更好。世界上沒有人會拒絕擁抱，因為它有幸福的味道。而我，此刻也想把這幸福的感受傳遞給我的寶貝們，讓他們感受到老師的愛。
就是這樣一篇篇富有感情、靈魂的隨筆和案例，讓我經受了一次精神的洗禮。而我，也終于在書中找到了天和云關系的秘密，答案就是天給予云空間，云用雷聲答謝，用細雨化作淚水，因而感動萬物。
孩子是天我是云讀后感（二）
當我第一次看到應彩云老師幼兒教學案例隨筆《孩子是天，我是云》時，以為自己看錯，反復讀了幾遍，真是不解其意。老師是崇高的，怎么能是云，飄忽不定呢？隨著一頁一頁翻開，跳入眼簾的是一行行熟悉又陌生的字眼，從序言到案例，直至教育隨筆，才讓我一點一點感受到這藍天與彩云之間的情緣。
一、從序言到后記，感受應老師的成長軌跡
應老師是一個普通平凡的幼兒教師，千萬老師中的一員，是一個非常成功的幼兒教師，是千萬教師中出類拔萃的好老師。從前者到后者，這中間的路，這成長的軌跡，正如人們所說的：偉大的人，不是后來人所想象的那樣，他們專做偉大的事，把不偉大的都留給不偉大的人去做，而他們普通得就和你一樣，一樣的熱情，一樣的樸實……一個幼兒教師，面對的是一個個幼小的孩子，每天所做的是接待、晨檢、剪指甲、組織教育教學活動、分餐點，不斷重復、機械，甚至煩人的平凡小事，一天忙完一天、一年過后又一年，這是千萬教師的人生教學軌跡。
應老師，你與眾不同，你有一個讓人羨慕不已的成長環境（中國最大都市的文化底蘊）和工作環境（現代的開放城市、超前時尚的氣息）。外面的世界繽紛又精彩，可你沒有被誘惑，不轉行、不跳槽，而是腳踏實地，從一名年輕的普通教師，通過一次次的教學比賽，一步一個腳印的磨煉，摸爬滾打，有淚水、有歡笑、有付出、有迷惘，經過不懈的堅持，執著的追求終于成功了。當鮮花、掌聲、榮譽集于一身時，你沒有把它當作炫耀的資本、高升的階梯，你依然是你——本溪路幼兒園的應老師。多少年不離不棄，耕耘著，堅守著。這就是應老師的成長軌跡。
想一想，比一比，年輕的我也曾是一名滿腔熱情的老師，也曾為當一名人類靈魂工程師而放棄另一份不錯的職業，在教學上曾漸露頭角。但當有了婚姻家庭，成了人妻人母，一切就變得順其自然、安于現狀。應老師，你真的讓我佩服！
二、從案例到評析，感受應老師的教育理念
縱觀應老師諸多的教學案例，給我印象較深的是：中班教學活動《日歷》，整個設計，不僅認識年、月、日、星期、節日、生日，還回想過去一年，設想新年的好心情，國家的、班級的、自己的事情。這一節課，足以體現應老師與孩子們的信息量大、知識面寬、想象力豐富。我們也上過“看日歷、找生日”的活動，是大班的，當時只是設計了認識年、月、日、星期，給自己找生日幾個重要環節，經過幾次的嘗試教學，總覺得內容過多、幼兒接受不好、概念不清等。相比之下，顯得我們的信息閉塞，知識貧乏，與應老師差距很大。
再看《我的老師結婚啦》、《在媽媽的肚子里》、《老師的故事》等幾個案例，應老師不拘一格的教學理念，讓我們耳目一新。看，她帶孩子們到室外，現場舉辦老師的婚禮，把自己與愛人睡在一起的照片拿到課堂上讓孩子們欣賞，與孩子們討論結婚、生孩子的問題；帶孩子們到小河邊雨中散步，觀察河水變化，生成“水”的課題；組織家長與孩子，元霄節的夜晚到城隍廟觀賞花燈……
在欣賞、佩服應老師開放、新穎的教學理念的同時，我也有一些困惑：我們不能親臨應老師的課堂教學現場，不知她是否遇到孩子提出的搞怪、低級、庸俗的問題，她又是如何應對、如何解答？在當今頻頻出現校園少年早戀、早熟的情況下，應老師對“兩性”的教育是如何拿捏、如何把握分寸，家長能配合與接受嗎？
三、從隨筆到反思，感受應老師的人格魅力
應老師的隨筆，字里行間，可以感受到她把自己教育教學過程中的一點一滴、喜怒哀樂、酸甜苦辣及時地表達出來，記錄下來，而且堅持不懈，這么多年如一日。在應老師諸多的教育隨筆篇目中，給我啟發最多的是那篇《書是最忠實的朋友》里面提到的：對一個幼兒教師來說，知識的廣博遠比知識的精深來得重要。瞧，當孩子對房屋感興趣時，我會深入淺出地介紹各種不同的建筑；當孩子對水感興趣時，我會將一些事物的辯證原理融合其中；當孩子對中國傳統文化感興趣的時候，我會對中國的許多典故如數家珍……
是啊，當孩子對很多事物感興趣時，我們當老師的'都能略知一二，滿足孩子的求知欲望。縱觀當前的五大領域教學，只局限于教參的預設與孩子的知識積累，教師大多不敢涉及過多的生活經驗，而且整體素質也非常有限，于是上起課來，總覺得老師和孩子的知識面不夠豐富，視野不夠開闊。
我反復拜讀應老師的作品，逐步地感悟到應老師之所以能夠成長為獨樹一幟的名師，在于她不是把“教書”當作一份謀生的職業，也不僅僅把教書當作一份熱愛的工作，而是執著的追求，把它融進生命里，升華為一種崇高的理想。
這正是應老師與眾不同的人格魅力，至此，我才剛剛讀懂書名《孩子是天，我是云》。
孩子是天我是云讀后感（三）
從上學期開始，我園一直在進行著與名師有約的活動，觀看優秀教師的精彩影片，其中關于應彩云老師的課，我們接觸的比較多。這次我們在“鄉土。生活。閱讀”活動中贈與每班一本關于應彩云老師教學案例隨筆選《孩子是天我是云》的書，我們的“博雅”書社就利用這次機會，讓我們每位社員閱讀此書，以此與名師相約或者可以說是走進名師的課堂、教學生活，提煉出自己的思想，轉換為自己的課堂教學。
打開書的第一頁，字里行間看到的寫述的是一位看了應彩云老師手稿的感受，她提到了這么一句“應彩云積累的資料給我留下很深的印象，特別是她的隨筆。”“在翻閱書稿的過程中，我感到應彩云老師如同坐在我的對面，娓娓地述說著她的心聲，使我們感到是那么的親近，又那么的富有哲理。”等這娓娓寫道的每一句話都打動我的心，讓我翻閱、學習這本精彩的書籍。
每一次觀看影片，都讓我感到她是那么的了解孩子，她是那么的有教育的智慧。這讓我更想加快步伐看這本《孩子是天我是云》的書，打開書，我先看的是應彩云老師的教學日常生活——隨筆，我們每一個做這行工作的老師，都是以“愛”在與孩子們交流，教育著他們。書中我看到這么一句，我們作為老師心心相印的話“我愛孩子的源泉，就是看他們嬉怒無邪的臉蛋，扶他們日漸強健的身體，聞他們散發的陣陣奶香……”這是我們對孩子深深的愛。
我們每一個老師每一天都和孩子們在一起玩；一起樂；一起學，我相信我們之間那種親密無間的情感頓時因為這篇《孩子讓我更全力地付出》一件件小事印入眼簾，書中還有許許多多這樣的小故事，小插曲我被它們震撼了，一個個生動的故事，書中述說的是應老師對幼教事業的孜孜追求，因書引發的事件是我對幼兒教育有一種新的感悟，并為從事這一事業而自豪。
“要給別人一杯水，首先自己得裝滿一桶水”這是我們經常對自己的一種要求，勉勵，這句話此刻我也在應老師的隨筆中還看到這么一篇《一桶水隨想》，在新的教育理念中，我們不斷遵循“追隨還孩子的原則，努力使孩子在自己喜歡的環境中學習，更自主地體會學習的快樂。”孩子的世界以前我們總說它是一張白紙，讓我們在白紙上畫上斑斕的世界，其實，我更覺得孩子的世界是紛繁的，他們在一無所知的時候大膽的提問，因為許多的疑惑他們提出更多的“為什么？”
這一些都是我們作為老師的責任，作為老師我們就要替人授道解惑，如果這些東西連自己都不是很了解的話，我們給他們的經驗是混亂的，甚至有時候是錯誤的。這更加驗證了這句話“要給別人一杯水，首先自己裝滿一桶水”了嗎？作為教師幼兒教育，我們的了解和豐富的學習、經驗，這是給孩子傳授的前提，扎扎實實地學習，潛心的專研，我們讓自己有了足夠的能量，再來蹲下來聆聽孩子的心聲，用心體會孩子的心意以及他的行為，在學習的過程中我們會收獲的更多。
學習除了教學經驗的豐富，我們平時還需要閱讀大量的教育教學書籍，書是你最忠實的朋友，讓你有了精神的伙伴；悲傷的時候，書是一種無言的慰藉，讓你忘卻了所有的憂愁；苦悶的時候，書便是最好的釋懷，讓你的心情天空……閱讀它，你就擁有了他們。書中應老師還講到自己的成功不是與身俱來的，而是離不了書給予的指導，只有在書的海洋里暢游之后，才見多識廣讓我們的思維產生聯系，讓我們有了悟性，更使我們沉睡的靈性在書本知識的點撥下冒出火花，名師都要拜書為師，更何況我們這些剛入門的教師，我們更要與書為伴，讓自己閑暇的時間里多看一些書，保持一顆健康的心態，細膩地感受生命的幸福，好書能伴隨我們一路順風。
再回首這本書名被叫《孩子是天我是云》我和孩子們是密不可分的，有你才有我，只有我們與孩子的世界自由融合，那么我們的教學生活變得更加絢爛多彩！盡管我與應老師相比還有很大很大的距離，要做成像她那樣很難。但是我想，我從上學期的制定讀書計劃開始，我更明確地要求自己讀書（學習）了，我會讓書渲染我的教育生活，讓快樂伴隨我的孩子，與孩子共同學習、成長。
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