［摘要］該文通過分析總結(jié)國(guó)內(nèi)外幼兒園教學(xué)中的地球科學(xué)教育的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)，指出了地球科學(xué)知識(shí)在幼兒園教學(xué)的重要性。結(jié)合親身參加幼兒園組織的開放日活動(dòng)，探索地球科學(xué)知識(shí)在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用，活動(dòng)中以小水滴旅程體驗(yàn)的方式向幼兒講解水循環(huán)的過程，讓幼兒同小水滴作好朋友，增強(qiáng)幼兒節(jié)水的意識(shí)。最后，建議將幼兒園開放日活動(dòng)與世界地球日、世界水日、全國(guó)科普日、全國(guó)防災(zāi)減災(zāi)日等科普活動(dòng)相結(jié)合，提升幼兒的地球科學(xué)素養(yǎng)。

［關(guān)鍵詞］地球科學(xué)；幼兒園；水循環(huán)

一、引言

學(xué)前教育作為國(guó)民教育體系的重要組成部分，對(duì)人的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要意義。《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出3—6歲各年齡段兒童科學(xué)探索目標(biāo)和相應(yīng)的教育建議，科學(xué)教育擔(dān)負(fù)著向幼兒傳遞科學(xué)知識(shí)，激發(fā)其對(duì)科學(xué)的興趣，從小培養(yǎng)其探索精神的任務(wù)[1]。報(bào)告中提出加快生態(tài)文明體制改革，建設(shè)美麗中國(guó)；要牢固樹立社會(huì)主義生態(tài)文明觀，推動(dòng)形成人與自然和諧發(fā)展現(xiàn)代化建設(shè)新格局[2]。處理好人與自然的關(guān)系，首先要認(rèn)識(shí)我們賴以生存的地球，只有理解地球系統(tǒng)發(fā)展的規(guī)律，才能找到人與自然和諧長(zhǎng)處的途徑，這正是地球科學(xué)研究的內(nèi)容。學(xué)前教育作為教育的起點(diǎn)，探索符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的地球科學(xué)知識(shí)內(nèi)容，就顯得尤為關(guān)鍵和重要，對(duì)于提高幼兒乃至全民的地球科學(xué)素養(yǎng)亦具有重要的意義。

二、國(guó)內(nèi)外地球科學(xué)教育現(xiàn)狀

地球科學(xué)，通稱地學(xué)。是地質(zhì)學(xué)、地理學(xué)、海洋學(xué)、大氣科學(xué)以及相關(guān)學(xué)科的總稱。其研究對(duì)象是地球的整體，地球是人類的家園，地球科學(xué)是為人類合理開發(fā)自然資源，充分利用自然條件，避免和減輕自然災(zāi)害，適應(yīng)自然規(guī)律，使人口、資源、環(huán)境相互協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)自然科學(xué)[3]（P1）。從20世紀(jì)二三十年代，美國(guó)幼兒園開展了觀察、學(xué)習(xí)自然科學(xué)等多樣化的教學(xué)活動(dòng)，其中涉及宇宙、地球、地理等地球科學(xué)知識(shí)[4]；部分學(xué)者建議在幼兒園有必要講授有關(guān)板塊運(yùn)動(dòng)前沿的地球科學(xué)知識(shí)；1989年，美國(guó)提出了2061計(jì)劃，主要針對(duì)兒童進(jìn)行基礎(chǔ)教育方面科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域教育改革的設(shè)想，目的是通過在全美中小學(xué)和幼兒園采用新的教學(xué)大綱，改善美國(guó)青少年科學(xué)知識(shí)薄弱的現(xiàn)狀；美國(guó)加利福尼亞州的“公立學(xué)校科學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（幼兒園～十二年級(jí)）”中幼兒園有關(guān)的地球科學(xué)主題涉及有地球的組成、天氣及自然資源等內(nèi)容；加拿大地球科學(xué)家在幼兒園開展了有關(guān)恐龍和巖石等有關(guān)地球科學(xué)知識(shí)的授課；美國(guó)學(xué)者發(fā)表了美國(guó)很多學(xué)校對(duì)地球科學(xué)不夠重視的評(píng)論文章，強(qiáng)調(diào)不僅是在幾個(gè)州而是在全美，在幼兒園到大學(xué)的階段，把地球科學(xué)像重視生物、化學(xué)、物理等學(xué)科一樣；VanHorn等采用先行組織者策略，通過土壤科學(xué)的活動(dòng)，使幼兒園的小朋友在學(xué)習(xí)如何回答問題時(shí)獲取地球科學(xué)領(lǐng)域里有意義的經(jīng)驗(yàn)。同國(guó)際相對(duì)比，我國(guó)地球科學(xué)教育起步較晚。新中國(guó)成立以后，我國(guó)義務(wù)階段的地球科學(xué)教育主要集中在小學(xué)的自然和初中的區(qū)域地理課程中；1980年以后高中階段將地理視為文科科目，并未體現(xiàn)其科學(xué)教育意義，地球科學(xué)基礎(chǔ)及學(xué)前教育一度陷入低谷；進(jìn)入21世紀(jì)，地球科學(xué)教育迎來了春天，2001年教育部頒布《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，其中“地球、宇宙和空間科學(xué)”已與生物科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)同等重要。總體來看，我國(guó)地球科學(xué)教育主要滲透在小學(xué)的自然和初中的區(qū)域地理課程中，高中系統(tǒng)地理中自然地理部分主要是地球及宇宙環(huán)境的內(nèi)容，學(xué)前教育階段國(guó)內(nèi)地球科學(xué)知識(shí)類繪本甚少，多見翻譯國(guó)外版本；隨著國(guó)家深入貫徹落實(shí)黨的精神和新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，弘揚(yáng)科學(xué)精神，普及科學(xué)知識(shí)，落實(shí)《“十三五”國(guó)家科技創(chuàng)新規(guī)劃》和《“十三五”國(guó)家科普和創(chuàng)新文化建設(shè)規(guī)劃》確定的重點(diǎn)任務(wù)，加強(qiáng)國(guó)家科普能力建設(shè)，近期涌現(xiàn)了大量的優(yōu)秀地球科學(xué)少兒科普讀物及繪本，將為地球科學(xué)知識(shí)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用提供很好的素材，極大地促進(jìn)我國(guó)地球科學(xué)教育的發(fā)展。

三、教學(xué)過程

1.教學(xué)目標(biāo)。本次參加幼兒園開放日活動(dòng)，筆者積極與幼兒園老師溝通，進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，在教學(xué)繪本選取、教學(xué)過程設(shè)計(jì)及教學(xué)過程監(jiān)測(cè)等方面進(jìn)行了大膽的嘗試，得到了幼兒園及老師的大力幫助，最終選取《小水滴的旅程認(rèn)識(shí)水循環(huán)》的繪本故事。本次教學(xué)的目標(biāo)：（1）結(jié)合本人地下水科學(xué)的專業(yè)知識(shí)背景，嘗試用簡(jiǎn)單的圖畫展現(xiàn)出小水滴旅行的過程；（2）引發(fā)幼兒對(duì)自然現(xiàn)象的關(guān)注，同小水滴作好朋友，激發(fā)其探究科學(xué)的興趣；（3）探索地球科學(xué)類知識(shí)在幼兒園教學(xué)過程中的運(yùn)用。2.授課過程。首先，跟小朋友們做自我介紹，跟大家認(rèn)識(shí)，通過編排的小律動(dòng)調(diào)動(dòng)起幼兒的積極性，吸引他們對(duì)本次活動(dòng)的注意力。其次，通過談話導(dǎo)入的方式，讓幼兒分享自己的旅行過程。教師總結(jié)后，提出疑問：那么小水滴的旅程會(huì)是什么樣子？再者，詳細(xì)描述小水滴的旅行過程。小水滴的旅程需要哪些幫助呢？需要太陽(yáng)和風(fēng)。小水滴在太陽(yáng)的照耀下，不斷吸收熱量變成輕輕的水蒸氣，慢慢地飄呀飄，飄上藍(lán)天；在強(qiáng)風(fēng)的吹動(dòng)下，小水滴隨著云朵開始了旅程，旅行過程中小水滴越聚越多，白色的云朵變成了烏云。當(dāng)云朵越來越沉，小水滴也不斷變大，就會(huì)不斷落下成為雨；如果天氣冷，水滴會(huì)凍結(jié)，成為雪花或冰雹。小水滴豐富多彩的旅程開始了，這小水滴落入了河里，隨著河流穿過村莊、大橋，然后匯入了平靜的水庫(kù)，小水滴被抽進(jìn)了清潔站進(jìn)行處理，最后被推出高高的水塔后，輸送到了小朋友家里。水的用途很多，如飲用、清潔、做飯，甚至游泳。小朋友要洗澡了，洗完后小水滴變臟了，小水滴流入下水道，通過處理以后，又回到的了自己的家，結(jié)束了本次豐富精彩的旅程。最后，我們一起鞏固小水滴這次旅行的過程，總結(jié)一下小水滴旅程過程中我們學(xué)到的有用的詞，如河流、水壩、水庫(kù)、自來水水廠、下水道等，并做簡(jiǎn)單的解釋說明。帶著幼兒跟老師一起看圖講述小水滴旅行的過程，同時(shí)布置家庭作業(yè)，讓幼兒跟家長(zhǎng)創(chuàng)編、分享小水滴新的旅行過程。

四、結(jié)論與建議

通過本次活動(dòng)，本人對(duì)學(xué)前教育及地球科學(xué)教育有了更深入的認(rèn)識(shí)，對(duì)地球科學(xué)知識(shí)在幼兒園教學(xué)過程中的運(yùn)用有了進(jìn)一步的理解，提出了如下建議：1.全社會(huì)應(yīng)提高對(duì)地球科學(xué)知識(shí)的重視程度，加大學(xué)前教育專業(yè)有關(guān)地球科學(xué)知識(shí)的講授，加強(qiáng)對(duì)幼兒園教學(xué)過程中地球科學(xué)知識(shí)的實(shí)踐活動(dòng)。2.幼兒學(xué)前教育中應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充地球科學(xué)知識(shí)，在遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的前提下，開展有關(guān)宇宙、地球組成、板塊運(yùn)動(dòng)、地震、火山等地球科學(xué)知識(shí)的講授。3.結(jié)合各種科普日活動(dòng)，積極探索幼兒園開放日活動(dòng)與世界地球日、世界水日、全國(guó)科普日、全國(guó)防災(zāi)減災(zāi)日之間的結(jié)合，全方面提升幼兒地球科學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

［1］馮雅靜.3-6歲幼兒科學(xué)教育實(shí)踐探索—以江蘇省常州市鳴珂巷幼兒園為例［J］.中國(guó)教育學(xué)刊,2013,(12):31-33.

［2］.決勝全面建成小康社會(huì)奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利—在中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告［EB/OL］.htm,2017-10-27.

［3］黃宗理,張良弼.地球科學(xué)大辭典基礎(chǔ)學(xué)科卷［M］.北京:地質(zhì)出版社,2006:1.

［4］袁愛玲.美國(guó)幼兒園的自然科學(xué)教育［J］.幼兒教育,1987,(10):18-19.

作者:劉昭 耿新玲 郎旭娟 韓朝暖 趙敏 單位:河北地質(zhì)大學(xué) 石家莊市裕華區(qū)第一幼兒園 石家莊市裕華區(qū)第五幼兒園

【地球科學(xué)知識(shí)在幼兒園科普的運(yùn)用】相關(guān)文章：

• 幼兒園教學(xué)中閱讀興趣培養(yǎng)研究

• 傳統(tǒng)節(jié)日走進(jìn)幼兒園的實(shí)踐探究

• 幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)中男性化教育探究

• 幼兒園繪本閱讀教學(xué)意義及策略

• 奧爾夫的幼兒園音樂活動(dòng)的開展

• 節(jié)奏教學(xué)法在幼兒園音樂教學(xué)中應(yīng)用

• 幼兒園分年齡段的區(qū)域活動(dòng)設(shè)置探究

• 幼兒園語(yǔ)言教育現(xiàn)狀與實(shí)施策略探析

• 幼兒園室內(nèi)區(qū)域游戲活動(dòng)實(shí)施探析

• 信息技術(shù)在幼兒園音樂活動(dòng)中運(yùn)用

• 幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)實(shí)施策略淺談

• 幼兒園種植課程實(shí)踐思考