摘要：培養(yǎng)孩子的閱讀習慣應該從幼兒開始抓起，在幼兒園的早期閱讀活動中，閱讀活動都是有計劃、有目的地進行。這種早期閱讀活動可以幫助幼兒早早接觸書面語言，發(fā)展幼兒學習書面語言的興趣，培養(yǎng)他們對書面語言的敏感性，為進入小學的正式書面語言打下良好的基礎。培養(yǎng)幼兒一個良好的閱讀習慣，可以讓他在書的海洋里遨游，通過閱讀吸取知識，不斷拓寬幼兒的知識領域，使之成為幼兒學習生涯中的好幫手。
關鍵詞：學前教育；幼兒教育；早期閱讀；興趣培養(yǎng)；因材施教
引言
培養(yǎng)孩子的閱讀習慣應該是從幼兒開始抓起，在幼兒園的早期閱讀活動中，閱讀活動都是有計劃、有目的地進行。這種早期閱讀活動可以幫助幼兒早早接觸書面語言，發(fā)展幼兒學習書面語言的興趣，培養(yǎng)他們對書面語言的敏感性，為進入小學的正式書面語言打下良好的基礎。國際上有關幼兒的研究表明，四歲是書面語言發(fā)展的關鍵期，閱讀的作用可以使幼兒對書面語言進行熟識，能夠了解一些童話故事背后的含義，對于自我調適能力也能初步形成。一個幼兒有良好的閱讀習慣能夠豐富幼兒的精神世界，拓寬幼兒的知識層次。書中最寶貴的就是它的知識，日積月累，能夠幫助孩子提升自身氣質；厚積薄發(fā)，能夠提升幼兒的知識層面。我們所處的是一個信息時代，知識面達不到就跟不上是時展的步伐，培養(yǎng)幼兒一個良好的閱讀習慣，可以讓他在書的海洋里遨游，通過閱讀吸取知識，使得在以后的學習中產生更加深遠的影響，達到一定識字量后，就可以自己獨立閱讀大量書籍，培養(yǎng)孩子從小形成一個良好的閱讀習慣提升個人知識層面，不斷拓寬幼兒的知識領域，使之成為幼兒學習生涯中的好幫手。那么，怎樣培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣呢？
一、創(chuàng)設豐富的閱讀環(huán)境
閱讀環(huán)境一般包括精神環(huán)境與物質環(huán)境。教師要為兒童提供舒適的閱讀環(huán)境，提供閱讀空間努力為幼兒創(chuàng)設豐富的閱讀物質環(huán)境，同時，還要為兒童創(chuàng)設寬松、自由、安靜的閱讀氣氛，使學生能夠在此環(huán)境中愉快的進行閱讀。在教室的周圍設置讀書臺，體現“讓每一面墻都開口說話”的作用，充分發(fā)揮幼兒的閱讀自覺性，豐富幼兒的精神世界。教師要協調好與家長的聯系，家園合作，在家庭教育中，也要充分尊重兒童的主體地位，在家里的書柜上，沙發(fā)上，茶幾上等等，也要布置隨處可見的書本，以此來熏陶幼兒。同樣的，家長也要起“帶頭”作用，在家中有良好的閱讀習慣，幼兒耳濡目染，上行下效，以此可以達到事半功倍的效果。集體的教育力量可以激發(fā)幼兒的好勝心，當全體幼兒進行安靜的閱讀時，一些本愿是不想閱讀的幼兒也會自覺加入到閱讀行列當中。
二、合理安排閱讀時間
好動是幼兒的天性，處在3-6歲的幼兒好奇心強，他們習慣探索未知的世界，這就造成他們注意力集中程度低，穩(wěn)定性和持久性差，在閱讀時時間要安排恰當，過度的強迫幼兒進入閱讀時間會造成幼兒對閱讀產生反感的態(tài)度，使幼兒產生厭倦的情緒。讀一本書需要一個連貫的過程，而在這個閱讀過程中，會逐漸鍛煉幼兒的毅力。而過少的閱讀時間會使得幼兒知識形成“斷片”的現象。所以，在閱讀過程中，為幼兒合理的安排閱讀時間，有助于培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣，可以讓幼兒避免“三天打魚兩天曬網”的習慣，使幼兒的穩(wěn)定性和持久性得以提升，注意集中程度穩(wěn)步上升，也會有助于提高幼兒的學習效率和學習能力。除此之外，每個幼兒的家庭作息時間和習慣不同，那么，做好家園合作是至關重要的，要與家長溝通好，給幼兒合理安排作息時間，幼兒自制力差，首先培養(yǎng)自制力，所以在日常幼兒園活動和家庭當中老師和家長都要適當給予幼兒約束，讓幼兒能夠全身心的投入到閱讀當中，另一方面也使得在時間上減少了不必要的浪費，長此以往，幼兒的閱讀時間得到合理安排，將有助于提升幼兒閱讀興趣。
三、根據幼兒的興趣選擇書籍
興趣是最好的老師，若不感興趣，再怎么強迫也是在做無用功。在給幼兒而選擇書籍的時候我們要從幼兒的興趣出發(fā)，3-6歲的幼兒偏愛童話書、故事書、工具書等等。幼兒喜歡動手做一些自己喜歡的手工玩具，對正處于動作思維和形象思維發(fā)展階段的學前兒童通過動手、動腦、手腦并用等各種形式，可以親身體驗到動手的樂趣，在動手過程中激發(fā)幼兒閱讀工具書的興趣和動機，增強閱讀的積極性和主動性。這樣既可以鍛煉幼兒的動手能力，還可以提升幼兒智力，豐富幼兒的想象力。同時老師和家長要注意指導幼兒，使得讀書方式多樣化，而不是拘泥一格。不要盲目的選擇對幼兒來說是極好的書，這可能會起到適得其反的作用，要針對幼兒的興趣下手，同時要尊重幼兒的主體地位，這樣才會幫助幼兒提升閱讀動機，這樣才會有助于培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。、
四、根據幼兒所讀書籍因材施教
根據幼兒閱讀的書籍適時而教，一些童話故事書背后隱藏的含義老師都要細細講解，讓幼兒“消化”，內化成幼兒自身的素養(yǎng)。還有一些閱讀書籍含有做游戲的環(huán)節(jié)，這時教師要在閱讀活動中和幼兒進行互動，前提是要讓幼兒親身參與其中，且具有參與游戲的興趣，游戲往往是幼兒最樂意的活動，例如一些角色扮演游戲、串字游戲、排圖游戲、編故事結尾，使幼兒覺得閱讀到的可以馬上親身體驗，會大大增強幼兒的閱讀興趣。3-6歲的幼兒正是語言發(fā)展的關鍵期，既可以增強幼兒語言能力，又能夠提升協作能力。這些互動也可以滲透到家庭活動當中，家長與幼兒也可以通過這些互動來充分了解幼兒的興趣，繼而通過這些觀察，來總結、反思。
五、書籍中內容要追求精而廣泛
在給幼兒選擇閱讀書籍時，也要注意選擇適合該年齡段的書籍，且涉及范圍廣的圖書供幼兒閱讀，不要限制于國內，國外的一些書籍中包含的內容也具有巨大的教育意義，例如：【英】安東尼布朗著的《我爸爸》書中對爸爸的描述，會令幼兒產生情感共鳴�！久馈克_拉斯圖爾特著的《小恩的秘密花園》幼兒都喜歡親近自然，書中以書信的方式也是新穎吸引人的�！救铡刻僬嬷印抖喽嗬习搴蜕制牌拧窌幸原h(huán)保為主題，講的自然真切，讓幼兒身臨其境，也是幫助幼兒樹立對環(huán)保意識的啟蒙教育圖書等等。都可以為幼兒的閱讀提供非常深遠的教育意義。都說讀一本好書就像交了一位摯友，成年人尚且如此，幼兒在啟蒙初期也不例外，內容搭配插畫來閱讀，會增添幼兒對書的喜愛。閱讀書籍可以讓幼兒不經意間明白很多道理，幼兒有無限發(fā)展的潛力，所以在這過程中老師和家長都不要以大人的視角來否定幼兒的喜好，深入了解，定會發(fā)現幼兒不一樣的一面。
六、注意閱讀的方式方法
好的閱讀方法，能夠受益終生。在幼兒閱讀時應教會幼兒逐字逐句進行閱讀，這樣既能對在今后的學習中養(yǎng)成仔細認真的好習慣，也會培養(yǎng)幼兒的耐心。注意的是，不宜過量閱讀，當幼兒全身心投入到閱讀當中時可以適時提醒幼兒休息放松一下眼睛。更不能強迫幼兒完整讀完一整本圖書。也要注意幼兒的情緒起伏變化，有時幼兒表現出煩悶的情緒，這時就不要強迫幼兒逐字逐句進行閱讀了，如若不然，效果只會適得其反。大部分家長喜歡在幼兒睡前讀一些睡前書籍，這樣會導致一部分幼兒喜歡躺著看書，這時，家長要告訴幼兒這樣的做法會對眼睛的產生怎樣的危害，并且指導幼兒正確的閱讀姿勢，幼兒正處在發(fā)育時期，不良的坐姿會影響脊椎發(fā)育，所以要告訴幼兒不良坐姿對身體的危害，從而讓幼兒避免這些危害。選擇適合幼兒閱讀的燈光，這樣可以防止強光刺激對眼睛的傷害，告訴幼兒正確閱讀的方式方法能讓幼兒一生受益。
七、結束語
培養(yǎng)幼兒良好的閱讀興趣，需要家長和教師一起努力，溝通好，為孩子創(chuàng)設一個良好的閱讀環(huán)境的同時也要注意方式方法，每個幼兒身心發(fā)展特點是不一樣的，不能搞“一刀切一鍋煮”、“齊步走”等戰(zhàn)略，要根據幼兒的身心發(fā)展特點因材施教，找到適合幼兒自身的方式方法，既可以提高和促進幼兒對閱讀的興趣，也會對幼兒今后的教育達到事半功倍的效果。
參考文獻
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作者:邊云燕 郭改林 單位:甘肅省靈臺縣幼兒園
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