摘要：
幼兒教育階段是我國教育的基礎階段，對幼兒的健康成長有著至關重要的作用。好的幼兒教育將為小學和初中等教育奠定穩定的基礎。但當前我國的農村幼兒教育中經常會出現“小學化”現象，導致幼兒得不到這個年齡應有的樂趣。本文主要對農村幼兒教育“小學化”現象進行了分析和研究。
關鍵詞：
農村；幼兒教育；小學化
當前在我國的農村地區幼兒教育“小學化”現象十分的明顯，這就意味著幼兒在這段時間內無法得到本應享受的童年樂趣。同時還要被迫接受很多較為復雜的知識，使自己的學習成績能得到提升。這對幼兒的成長來說不僅不會帶來好的影響，甚至會給幼兒的心靈成長造成一定的傷害。下面將對農村幼兒教育“小學化”現象進行詳細的分析。
一、農村幼兒教育“小學化”具體表現
（一）教學內容重視知識教育
在農村幼兒教育中，思想的局限性是導致幼兒教育小學化現象的主要原因。很多人認為要想使孩子在未來得到好的發展，就一定要抓住幼兒教育時代，奠定好的學習基礎才能在長大后與城市的孩子相比較。因此，很多家長會不顧及孩子的感受而向幼兒更多的灌輸學習知識，希望以此來強化幼兒的學習能力。而在內容上教學主要偏重與語文、數學等知識，對幼兒的興趣愛好和個性特征等有所忽略。
（二）教學形式重視課堂教育
當前我國的農村地區幼兒教育普遍比較重視課堂教育。一般來說幼兒教育應該是活躍的，當中應重視幼兒的個性發展和思維能力提升，基本上不存在課堂概念。但由于農村家長的思想上受到了限制在加上其他的資金方面等原因，導致農村幼兒教育呈現出了“小學化”的趨勢。將小學課堂中的規矩和方式全部挪用到了幼兒身上，使幼兒的天性遭到抹殺。
二、農村幼兒教育“小學化”現象產生的原因
（一）家長原因
農村的家長們比城市的家長更加看重未來孩子的發展，因此，在農村教育中我們經常能聽到這樣的話語“老師今天布置什么作業了？”“你別只知道玩，快點寫作業”家長的心理將幼兒教育看做是完全的學習教育，以孩子的成績和學習效果作為了評價的唯一標準。如果幼兒園不進行知識性教育家長反而會認為幼兒教師是不合格的。
（二）資金原因
我國當前的幼兒教育并沒有納入到義務教育范圍中，教育經費不足問題是限制農村幼兒教育發展的一項重要原因。農村很多地區幼兒園教學設施十分簡陋，只有幾間房子和幾個破書桌。同時在娛樂設施上也比較簡陋，根本談不上幼兒的治智力開發和思維培養。最終導致“小學化”現象嚴重。
（三）教師原因
我國農村幼兒教育的條件比較差，在加上社會保障差等原因，很多幼兒教師都不愿意到農村進行教學，導致農村幼兒教師水平普遍較低。此外，由于農村地區缺少相應的專業培養，造成了幼兒教師的綜合能力始終保持現狀難以得到提升。這些問題的存在導致幼兒教師不愿意深刻的去了解當代教育，也不重視幼兒的智力發展，只能通過知識教學來進行幼兒教育。
三、農村幼兒教育“小學化”現象的對策
（一）建立正確的幼兒教育觀
在我國的《幼兒園教師專業標準》中提出了幼兒為本的教育理念。也就是說在幼兒教育中，教師應將幼兒放在主體位置上，充分的調動幼兒的積極性和興趣，遵循幼兒的發展規律來進行科學的教育，促進幼兒的健康發展。這一理念的提出從根本上改變了我國傳統幼兒教育的思想也改變了傳統教學模式。在幼兒教育中幼兒無論是幼兒教師還是家長都應該認識到幼兒的自我發展重要性，建立起正確的教育觀念，拔苗助長的行為只會給幼兒的健康發展帶來不良的影響。
（二）積極與家長進行溝通
要想改變農村幼兒教育“小學化”現狀，應從幼兒家長方面入手。應讓家長了解到幼兒教育與小學教育之間的鏈接關系，知識性教育只是當中的一部分。同時，要讓家長認識到幼兒思維能力發展和個性培養的重要性。對此可以采取家長會的形式或者邀請家長到園進行旁聽，讓家長們真正的了解到孩子們的需要。這對幼兒教育的健康發展和促進幼兒的綜合能力發展有著重要的作用。
（三）加強資金投入
我國幼兒教育城市與農村之間當前有著明顯的差異，同時這種差異正在逐漸的擴大。對此只有政府單位不斷的加大資金投入，才能為農村幼兒教育提供更多的基礎設施，并建立起相應的娛樂環境，從根本上解決農村幼兒教育“小學化”的現象。在幼兒教育中不僅要配有一定數量的玩具和幼兒讀物，同時還要為幼兒的自主探索提供相應的空間和機會。這些條件都需要有政府的資金支持，只有這樣才能為幼兒教育健康發展提供更多的保障。
（四）提高教師整體水平
幼兒教育中教師的水平決定了幼兒的發展。雖然農村地區比較偏遠，但我國也在不斷的推行相應的優惠政策[3]。即便如此愿意到農村地區任教的教師仍然是少之又少。因此，在農村的幼兒教育中一定要重視起教師的素質提升，將原有的教師組織起來進行專業教育培訓，使其能接受到比較先進的教育理念和教育方式，并實行到幼兒教育中。同時，幼兒教師本身應建立起終身學習的概念，使自己能在工作中不斷的得到提升。只有教師的水平上升，農村地區幼兒教育“小學化”現象才能得到根本上的改善。幼兒教育作為教育基礎，對幼兒的發展和未來成長有著重要的意義。面對當前農村幼兒教育“小學化”現象，要想提升幼兒教育的質量，就需要從整體入手。不僅要提升家長和教師的認識，同時政府部門也應加強資金投入和基礎設施的建設，以此來為幼兒教育提供一個較好的教育環境。此外，作為教師應不斷的提升個人素質和專業能力，保證幼兒教育能從根本上得到改善。
作者：齊涵 單位：江蘇省豐縣王溝鎮中心幼兒園
參考文獻：
[1]李紅婷、李紅剛、楊學文.湖南農村幼兒教育的現狀與建議[J].湖南工業職業技術學院學報，2011（，06）：51—55.
[2]徐卓婷.對當前農村幼兒教育若干問題的研究與思考[J].吉林省教育學院學報，2012（，06）：60—63.
[3]呂蘋.浙江省城市化進程中農村幼兒教育轉型發展研究[J].教育發展研究，2014（，07）：71—74.
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