摘要:

最早對學前教育予以關注的西方人是古希臘的柏拉圖，其代表作《理想國》是西方歷史上第一部教育哲學理論著作，被認為是西方教育史具有里程碑意義的著作。柏拉圖在書中論述了人從出生到終老的各個階段的教育，其中就有學前教育有關“優生、胎教和早期教育”的論述。文章在品讀全文的基礎上，節選著作中有關幼兒教育的論述來細品，進而分析總結著作中體現的幼兒教育思想及對當前發展學前教育事業、提高幼兒教育質量的啟示。

關鍵詞:

幼兒教育思想;《理想國》;提高幼兒教育質量

在幼兒教育越來越受到社會各界關注的今天，幼兒園、托幼機構、早教機構等相關機構越來越多，數量上的增加不足以構成發展，只有在質量上的提升才能引起質變的發展，因此更應該關注的是幼兒教育的質量在得到保障的同時是否有所提升。然而，當下對幼兒教育質量的追求也是標準不一，有的民辦園僅以市場為服務對象，家長滿意度高低即是教育質量好壞，有的僅僅視物質設備的高端前衛為高質量，有的忽視家園合作認為幼兒教育質量的提高單方面依靠幼兒園等托幼機構等都有悖于幼兒教育發展的方向。當前路蒙上塵埃，圣人總能指明方向，回首古希臘三杰之一的柏拉圖在其著作《理想國》中關于早期教育的論述，其中對早期教育的重視程度，優生理念，強調教育者的重要性，強調環境的作用等關于幼兒教育的討論皆能發人深省。

一、《理想國》簡介

《理想國》全文以蘇格拉底為主角用對話體寫成，成書于大約公元前390年，是柏拉圖最著名的代表作，這部“哲學大全”不僅是柏拉圖對自己先前哲學思想的概括，而且是當時涵蓋面較廣的綜合學科，探討涉及到政治、哲學、教育、倫理道德、文藝等各領域。該著作圍繞建設理想國的主題，首先從對“公正”的看法展開論述，分別討論了國家的起源、性質和結構等根本問題，塑造出“哲學家國王”的形象，再對哲學和藝術進行了批判式的探討，最后回歸到“公正”的話題。其中關于烏托邦理想色彩政治政體的憧憬這里就不再贅述，他對理想國的組織及其實現方法的思考，提出人要崇尚理性的主張和國家應由哲學家治理的立場至今仍有著積極的影響力，哲學家是理性、科學、知識的化身，是國家統治者的不二人選。他對理想國的設想構成了之后各種作為社會政治理想而提出的烏托邦方案的萌芽，對于西方政治思想具有難以估量的影響。

二、《理想國》中關于幼兒教育思想的綜述

書中以較大篇幅論述了理想國的教育問題，柏拉圖在書中構筑了一個從優生、優育到成人教育的系統教育體系，提出了許多劃時代的教育理念，下面就分點進行闡述:

(一)關于教育基本要素的論述

第一，柏拉圖關注兒童的心理發展特點，他以兒童的心理特點為依據，根據年齡階段的不同分別授以不同的教學內容:比如，他主張設置專門的國家特設機關，0－3歲的幼兒須在國家特設機關中由乳母養育，主要教學內容為搖籃曲和兒歌，通過潛移默化影響的方式實施教育;3－6歲的兒童則安排到神廟附設的兒童場所，由專人教育，通過故事、唱歌、游戲等方式予以引導。6歲以后，兒童在初等學校接受初級課程學習，到15歲左右完成，或在青年參加兩年軍訓推遲到18歲完成。第二，施教教師方面，柏拉圖認為應該在不同的年齡段提供不同類型的教師。在兒童時期，主要的教師應該是父母或者家庭教師，這一階段的教育活動在家庭內完成。在學校教育階段的施教者應具備“穩健、勇敢、英俊、記憶力強、有氣度、高雅、公正、寬厚、隨和”等優秀品質。“我們將優先選拔最穩健的最勇敢的，如果有可能，還要選拔最英俊的。”“記憶力強、生來有氣度、高雅的人。”“公正、寬厚、隨和”這便是著作中對施教者的描述。第三，教育內容方面，《理想國》中提到，初等教育的教育內容主要包括:讀和寫(“文法”);學習并背誦史詩和戲劇詩，彈奏弦樂和唱抒情詩，算術和幾何入門(“音樂”);體育運動(“體操”)。“音樂”包括女神繆斯主管的所有藝術:音樂、美術、文藝、文化、哲學。柏拉圖肯定了雅典傳統的以體操鍛煉身體、以音樂陶冶心靈的和諧發展的教育思想，為兒童制定了簡單的讀、寫、算、唱的課程，同時還強調了體操等體育訓練項目。第四，教育環境方面，柏拉圖創建的“柏拉圖學園”即“ACADEMY”是對學校環境最好的詮釋:該學校坐落在美麗的克菲索河邊，兩岸林木茂密，婀娜多姿，學校的建筑和雕塑就掩映在一叢叢綠色林陰深處，不僅環境令人心曠神怡還具有濃厚的學術氛圍。另一個很重要的方面就是家庭環境的創造，兒童階段的學習教育都要求在家庭中進行，積極而溫暖的家庭環境給孩子的成長帶來潛移默化的影響。

(二)關于早期教育方法的論述

一個理想的城邦少不了教育，而研究表明幼兒教育期是個體教育的關鍵時期。柏拉圖重視教育對人的影響，他認為雅典兒童的教育應由家庭而不是由國家負責，強調要從小接受教育，他提出要用體育訓練身體、用音樂訓練精神、用故事培養情操。首先，要重視內因的作用。在實施早期教育之前，柏拉圖主張對受教育對象進行篩選，在受教育對象的選擇上，要選擇“具有生氣勃勃的氣質”的兒童，擁有健康的身體和心理是接受教育的前提，不然難以成為對國家有益之材，這也體現了我們現在所倡導的關注兒童、重視內因的影響。同時，要營造有益于幼兒身心健康發展的生活和學習環境。柏拉圖在書中提到要審查學校使用的文獻:“我們首先要監督寓言和傳說的撰寫工作，摒棄一切不健康的。”［1］(P54)“我們將勸告奶媽和母親只給孩子講一些我們批準的故事，多考慮如何利用故事塑造兒童的靈魂。”［1］(P54)“兒童最先聽到的故事應當對他們的品格產生最大程度的正面作用”［1］(P56)柏拉圖主張通過文化審查，過濾文化垃圾，給兒童創造一個良好的教育環境，使其在不知不覺中得到積極健康文化的熏陶，從小形成良好的品性，形成道德意識。可見在當時柏拉圖就意識到教育是通過兒童本身和環境的相互影響起作用的，并且他更多的強調要注重環境的滲透影響，他深信可以通過后天的教育塑造兒童的人格，培養成國家需要的人才。其次，柏拉圖強調要防止強迫命令的學習。學習方式中不應含有奴役的因素，強加的運動對于身體沒有壞處，但強加的學習不會在頭腦里持久。要采取游戲的形式進行兒童教育，這不僅是對兒童天性的釋放，能讓兒童更好地接受和消化知識，也能幫助教育者看清他們生來適合干什么。再次，柏拉圖提出“模擬”的學習方法，他認為在兒童時代，應該更多地通過想象去模擬，效仿一些具有高尚品格的人，養成相應的行為言語習慣，久而久之形成高尚的品質。“效仿別人的姿態、聲調或心態，如果從小堅持學習，就會養成一種習慣，那就會變成人的第二性格。”［1］(P64)著作中如是說。

(三)關于優生優育思想的論述

出于對實現理想國政治目的考慮，柏拉圖非常重視兒童的早期教育，更是針對性地提出了關于優生優育的理念。他認為對兒童的教育開始的越早越好，他在書中這樣說道:“凡事開頭最重要，特別是生物，在幼小柔嫩的階段，最容易受陶冶，你要把他塑造成什么型式，就能塑造成什么型式。”他主張好男配好女，優秀的男性和優秀的女性結合，盡量減少不良男女的結合;提倡保障婦女的權利和平等的地位，婦女在懷孕期間要注重精神因素對胎兒的影響等，這些都是最早的關于優生的理念。他還主張教育應由國家管理，實現集體撫育。“兒童公有，全部教育公有”，國家要建立統一的幼兒教育機構，視每一個子女為國家的財產，并使他們從小受到良好的教育。這些都是他提出的優育政策。

三、關于提高幼兒教育質量的啟示

(一)在幼兒期應培養什么樣的能力

在《理想國》中，對兒童的培養有其歷史的原因，主要培養的是具有衛士品格的兒童，需要培養的是“對敵人兇狠，對公民溫和”，具有“智慧、勇敢、節制、公正”的美德的公民，這些都強調在幼年期對孩子品格的教育，甚至男人和婦女一同出征作戰，隨身帶領孩子觀看學習，這些都是符合當時的社會發展需要的。然而在當今社會，我們提倡的是保教結合，幼兒期應培養幼兒怎樣的能力呢?教師和家長們需要注意的是，在日常保教中，應充分重視幼兒的自信、伙伴意識以及人際交往能力等的發展，這些素質會一直影響到幼兒青年期的生活和行為。這些都是值得思考的。

(二)母親應該發揮的作用

柏拉圖提出革命性的提議要保障婦女平等的權益，從某種意義上講，由于母親在生育、哺乳等方面的天然條件決定母親比父親在兒童成長和發展中擔負更大的責任，保障婦女的權益也即是保障母親作用的發揮。教養活動中母親的參與顯得尤為重要，母親參與教養的方式主要有行為管教、生活照顧和教養互動。［2］(P6)其中，對兒童的行為管教和生活照顧在當今社會有很多母親都并沒有做到，她們中的大多數因為工作等原因將兒童留給家中的老人帶看，兒童從小缺失母愛的陪伴，加之老人的溺愛，造成很多兒童或輕或重的行為問題。教養互動，對培養兒童的社會能力有重要意義，母親的支持性行為有利于兒童親社會人格的形成。

(三)保育員專業水平的發展

2012年頒布的《幼兒園教師專業標準》(試行)中規定了作為幼兒教育需要具有的素質和達到的能力水平。幼兒教育最重要的特征是保教結合，在常規的幼兒園班級中通常配備一名教師和一名保育員老師共同對班級進行管理，很多幼兒園卻長期忽視保育員群體，對于保育員的錄用及考察沒有相應的有效標準，對于保育員的專業素質也決口不談，保教結合的鏈條出現了薄弱環節不利用幼兒教育質量的提高。保育員的角色地位對于低年齡段幼兒的教育顯得尤為重要，提升保育員的專業發展水平，對保育員進行入職培訓和階段性培訓，提升保育員的薪資待遇水平給予其社會福利保障，都能增強保育員職業幸福感，促進保教水平的提升。

(四)班級規模與保教質量的關系

為什么在《理想國》的描述中兒童的教育都要求在家庭中或者私立的白天學校完成呢?這就是出于班級規模對保教質量的影響的考慮，兒童是一個特殊階段的特殊群體，需要得到更多的關注和幫助。班級規模越小，兒童進行思考專注的行為越多，班級人數一多，班級就不會安穩，兒童的專注度會降低，兒童自發思考、努力動手動腦進行活動或相互合作的情況就會減少。［3］(P153－158)給兒童提供一個穩定的班級環境，給予兒童更多的關注是每個幼教工作者必須落實的工作。《理想國》是西方第一部全面深入探討教育理論的著作，書中提出許多幼兒教育的觀點，在西方幼兒教育史上具有重要的意義，對當今的幼兒教育理論和實踐工作仍然具有指導價值，在如何提高幼兒教育質量方面還有很多值得思考的地方，比如如何把握幼兒教育的目的以幼兒的身心健康全面發展為核心，如何提升教師隊伍的專業水平，如何在市場化沖擊下保障幼兒教育質量等。本文結合《理想國》中對教育基本理論的闡述和在早期教育領域提出的理念解決眼下幼兒教育發展中的實際問題，希望能對如何提升幼兒教育質量有所啟示。

作者：王越 單位：西華師范大學

參考文獻

［1］柏拉圖．理想國［M］．張造勛，譯．北京:北京大學出版社，2010．

［2］侯忠偉．父母參與教養、共同教養與兒童行為的關系［D］．山東師范大學，2007．

［3］大宮勇雄．提高幼兒教育質量［M］．李季湄，譯．上海:華東師范大學出版社，2009．

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