［摘要］自古以來中國就是一個禮儀之邦，在古代就有“知書達禮”之說。因此，文明禮儀自然需要從小養成，尤其是要從學前教育階段培養，所以，我們要做的就是要從小事開始培養幼兒文明禮儀教育，從日常行為教學中開始，引導孩子們養成良好的行為習慣，只有這樣才能夠讓孩子更加具體的切身感受禮儀的理念，并將文明禮儀傳承下去。
［關鍵詞］基礎素質；禮儀教育；學前教育
中國是一個禮儀之邦，因此在教學方面，禮儀也是教育孩子在實踐活動中養成良好素質的基礎，尤其是在學前教育時。中華民族的傳統的美德要從娃娃抓起，學前教育中的禮儀，教師起著重要的傳播的角色。因此，深刻地了解、學習禮儀的重要性并定制一套行之有效的禮儀教學課規，就成為幼兒啟蒙教育的必要開端。
1文明禮儀的實施
做好學前教育禮儀，就必須創建一個良好的文明禮儀環境，讓孩子們在溫馨和諧的氣氛下進行學習。具體設計如下。
1.1把校園的大環境進行布置
在走廊上粘貼關于文明禮儀方面的宣傳畫，粘貼小故事圖片。把需要注意的禮儀，以圖版，或小故事的形式展示給孩子們，直觀明了，通俗易學，讓孩子們很快捷的吸收，并領悟到其中的含義，孩子們這個階段模仿能力很強，也會快的就會理解和接受。愛心是關系到文明禮儀的紐帶。只有熱愛孩子，才能正確對待、寬容犯錯誤的孩子，孩子們也才會懂得接受愛心，以愛去回報他人。教師只有將愛的雨露灑向每一位孩子，使孩子在心理上的滿足，才能縮短師生之間的陌生感，從而贏得孩子的尊重與愛戴，夯實與孩子的感情基礎。
1.2禮儀的宣講
在班級里，教師可以開展禮儀的宣傳課，教師以班級生活為例，切身宣講，讓孩子們切身感覺到來自身邊的日常生活中的禮儀，以此來提醒孩子們注意自己的儀表是否大方端莊，行為舉止是否得體，并正確引導孩子們注意在生活中應該養成的禮儀習慣。比如：怎樣行走、怎樣跟小朋友們友好相處，怎樣和小朋友們一起分享玩具和食物，必要的情況下可以開展分享時課，讓孩子們切身感覺到禮儀來自到生活，并從而感受到分享的快樂。
1.3遵循教程
孩子們的一言一行都要符合文明禮儀規范。讓孩子們懂得在環境影響下，要遵守文明禮儀規范。班級里要的投放相關的禮儀知識、音像圖片，讓孩子們在欣賞詩歌、故事以及音樂中，獲得更多的文明指導，加深幼兒對文明禮貌的認識。孩子們接受知識有限，但是對于那些動畫片的宣傳，就是很快，就能接受，并能夠加深印象，學我所用。對于一個孩子來說，一個信任的微笑，一個激勵的眼神，一次肯定的點頭，一句鼓勵的話語，就會驅散他們沉積在心底的陰影，找回失落已久的自信，喚醒他們的潛質與潛能，引導她們走向文明的道路。
2文明禮儀的滲透
禮儀來自于生活，在日常行為中，時刻滲透文明禮儀，其中主要包括：生活禮儀、節日禮儀、公共在場合禮儀、交往禮儀、家庭禮儀。
2.1生活禮儀
早晨上學的時間段，可以安排晨間禮儀接待。每天安排兩名孩子站在班級門口，披著彩帶，面帶笑容迎接家長和小朋友的到來，然后家長和小同學之間進行相互的問候；下午放學時，家長來接孩子時，要陪同孩子，交孩子來一個彬彬有禮的：“老師，再見！”的禮貌動作。這樣每天反復，不僅影響著孩子，也感染了家長。只要堅持每天每位寶寶來園、離園都能做到主動向老師、家長問好，道別等，耳濡目無形之中，就感染了孩子并讓他們知道了與人交往時要使用文明禮貌用語。
2.2公共場合禮儀
課間的操場上，翠綠的草坪上有大家都不喜歡的紙張碎屑，可以引導孩子們在玩耍的時候，自發主動地撿起垃圾，給環境留一份美好，以此來教育孩子不要隨地大小便，不要亂扔果皮紙屑，不要隨意涂抹亂畫，不要打鬧，不要搞些危險動作，不要故意毀壞公物，不要專橫任性，不要有意欺負別人，更不能去爭搶小朋友的玩具，不能擾亂公共秩序，公共場所，文明禮儀要大家一起遵守。
2.3交往禮儀
在游戲活動的時候，融入交往禮儀教學。讓孩子們喜聞樂見，相互禮讓、相互團結、相互幫助的團結合作的精神。安排在一日活動中，不管是在游戲的選擇，小朋友相互間的“小摩擦”，還是相互的友情幫助，孩子們都能運用自如地交往。在潛移默化中使孩子初步形成文明禮儀的好習慣。在家庭方面，家長可以帶孩子或邀請鄰居家的孩子來自家玩，或到戶外參與幼兒的游戲，在玩中給孩子提出要求，使孩子在游戲過程中體驗分享的樂趣。安排孩子們一起玩玩具時，告訴孩子們不要爭，不要搶，要學會謙讓；搭積木時，要告訴孩子團結同伴，和伙伴友好相處，若是孩子這樣做了，其他小朋友也會這樣做，長此以往，同伴之間就會建立起一種和諧、親密的關系。
2.4家庭禮儀
培養孩子尊敬老人，聽從長輩教導，關心長輩健康，分擔長輩憂虎，參與家務勞動，不給長輩添亂。回到家里時，給爺爺奶奶送上一句祝福；也可以開展我為爺爺奶奶唱首歌，或者給爺爺奶奶畫福畫；在適當的時候幼兒在爺爺奶奶旁邊捶捶背，打掃打掃地板。給爺爺奶奶送上一句祝福，給爸爸媽媽捶捶背，打掃打掃地板。要把這些要求變為孩子的實際行動，就應當從日常小事抓起。當長輩勞累時，應主動幫助或請長輩休息一下；當長輩身體不適時，應主動照護，多說寬慰話，替他們接待客人等。孩子也應承擔必須完成的家務勞動，哪怕是吃飯時擺筷子。根據孩子的年齡、能力、學習情況，合理分配，具體指導，耐心訓練，熱情鼓勵。這樣不但有利孩子養成家務勞動的習慣，也有利于孩子不斷增強孝敬長輩的觀念：“長輩養育了我，我應為他們多做事。”
3文明的禮儀，家長老師共育
從我國古代開始，就從小就提倡“教予以德”的教育理念，而父母是孩子首次并且是多次接觸的人，因此便有了父母是孩子的第一任老師的說法。那么在孩子們面前，家長該如何以身做則，做好孩子的榜樣呢?比如，在公共場合看到垃圾該如何處理?做為家長，首先要對幼兒進行文明禮儀引導，然后需要以身做則，并邀請孩子陪同家長一起把垃圾撿起來，并丟進垃圾筒，在孩子完成之后，要適時地表揚孩子，并鼓勵孩子自己主動去找到垃圾，自覺地去做的結果。家長要通過禮儀教育之后，感受孩子一天天的變化，并且要及時地給他們糾正那些不良的行為習慣。另外，教師需要積極正面地評價孩子的禮儀行為，鼓勵表揚讓孩子獲得愉悅的體驗。首先遵循強化的原則，增進孩子價值觀，使禮儀行為真正成為孩子內部的需求，以此提高孩子正確的道德判斷力。然后慢慢過渡，讓孩子們自己學著評價。小朋友之間可以相互監督觀察，并發現問題，在互相幫助的情況下逐漸達到要求，逐漸提高了孩子們的評價與自我評價的能力。這樣適當的評價，不僅起到了督促的作用，而且同時還能給予孩子們更大的激勵。美德感化人的教育禮念，在古代中國就源遠流長，一個人只有在德智體美中全面發展，才能成為一個具有健全人格的人。
4文明禮儀，融入生活
（1）學前期的孩子受到年齡的限制，理解能力還不強，只憑簡單的說教，孩子還是很難掌握和領悟到主體大意，我們可以將禮儀活動融入情境教育中去，創發建情感校園，鞏固學前期教育教學成果。具體可以將禮儀規范，以兒歌、故事的方式表達出來，會讓孩子們更加容易接受。可以每天安排孩子們進行禮儀的表演。每天做早操的時候，讓孩子們進行禮儀課程的學習；可以每天讓孩子們進行輪流的課程安排服務，比如：學習小主人待客，傳遞物品，讓孩子們在一定情景下進行表演，增加幼兒的興趣。（2）文明禮儀的塑造過程中，要不斷完善自我。學期時間的老師，要幫助孩子們，讓他們在健康環境下得到身心成長；要讓更多的孩子獲得心靈熏陶；要用美的教育方法來完善禮儀教育。（3）從小讓孩子們養成良好的文明禮儀習慣，以便對他們今后的人生產生非常大的幫助。因為以后在學習交往過程中，肯定會出現各式各樣的禮儀關系。在工作中，以儀待人，保持清醒的聯絡，才會有助于日后事業的發展；在家庭關系中，以禮待人，尊重長輩愛護晚輩，才會有助于促進家庭的和睦關系。通過家庭禮儀教育，增強文明禮貌進程，在今后的人生道路上有一定的助益。總而言之，要想真正達到培養學前期孩子良好的文明禮儀習慣，就不僅需要教師作出大量的工作，同時還需要家庭和社會的配合，當然最主要的是還是需要孩子的實踐行動。只是良好的文明習慣的養成，也并不是一朝一夕就能實現的，終究還是需要我們堅持不懈的進行禮儀教育來貫穿于整個學前期教育的始終。
[參考文獻]
[1]童景萍.幼兒園禮儀教育的實施方法探討[J].亞太教育，2016（36）.
[2]鄒勝男.關于幼兒園禮儀教育問題的探究與思考[J].亞太教育，2016（11）.
作者:丁晶 常亮 單位:佳木斯大學
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