摘要:隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，鼓勵(lì)更多的男生選擇學(xué)前教育專業(yè)，但受傳統(tǒng)觀念的影響，使得學(xué)前教育專業(yè)男生在學(xué)習(xí)和生活中遇到一定的困惑，對(duì)自己所學(xué)專業(yè)表示懷疑，缺少對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感，不利于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。針對(duì)這種情況，要培養(yǎng)學(xué)生具有積極心理品質(zhì)，讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的熱愛。
關(guān)鍵詞:學(xué)前教育專業(yè);男生;積極心理品質(zhì);培養(yǎng)策略
伴隨國(guó)內(nèi)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們對(duì)于教育提出了更高的要求，尤其學(xué)前教育作為教育之基更是受到很多人的廣泛關(guān)注。學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。但目前大多數(shù)學(xué)校普遍出現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)男女生比例不均衡的情況，女生過多，男生較少，使得學(xué)前教育專業(yè)男生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)產(chǎn)生一定的困惑和較大的心理壓力。因此，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)男生進(jìn)行積極心理品質(zhì)培養(yǎng)具有重要的意義和價(jià)值。
一、培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)男生的重要性
(一)有利于改善性別不平衡的現(xiàn)狀
受傳統(tǒng)教育觀念的影響，認(rèn)為女性和藹可親，具有一定的親和力，導(dǎo)致學(xué)前教育專業(yè)大多數(shù)都是女生，大多數(shù)幼兒園老師也多是女性。盡管近年來幼兒園男老師數(shù)量開始增加，但還是以女老師為主，男女比例仍然不均衡。加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)男生的培養(yǎng)，能夠增加幼兒園男老師的數(shù)量，有利于改善緊缺男幼師的現(xiàn)狀，有利于幫助幼兒培養(yǎng)“剛強(qiáng)”的性格，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，進(jìn)而提高幼兒教學(xué)的整體水平。
(二)能夠促進(jìn)幼兒的發(fā)展
幼兒教育是個(gè)體發(fā)展的關(guān)鍵階段，個(gè)體良好習(xí)慣、健康心理的養(yǎng)成都是從幼兒階段開始的。有專家認(rèn)為，如果幼兒園老師都是女性，會(huì)導(dǎo)致幼兒“柔弱”的性格，缺少男生的“剛硬”，會(huì)造成幼兒的全面發(fā)展教育缺失。幼兒健康的教育應(yīng)是女性幼師的柔性教育與男性幼師的剛性教育相結(jié)合的，缺少任何一部分，對(duì)于幼兒來說都是不完整的。孩子對(duì)于性別差異的認(rèn)識(shí)主要是從幼兒時(shí)期逐漸形成，身邊人和事對(duì)幼兒行為養(yǎng)成具有很重要的作用，由于幼兒年齡較小、心智還不夠成熟，容易對(duì)身邊的人進(jìn)行模仿。幼兒園大多數(shù)都是女老師，女孩很容易模仿老師的行為舉止，由于缺少男幼師，使得男孩找不到模仿同性的對(duì)象，容易造成男孩性格不夠剛強(qiáng)，影響幼兒未來成長(zhǎng)情況。因此，高校要重視學(xué)前教育專業(yè)男生，使其具有積極心理品質(zhì)，使學(xué)前教育專業(yè)男生身心健康發(fā)展，進(jìn)而使幼兒園男女教師比例均衡，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。
二、學(xué)前教育專業(yè)男生在培養(yǎng)方面存在的困惑
(一)專業(yè)認(rèn)同感的困惑
首先，傳統(tǒng)觀念認(rèn)為學(xué)前教育應(yīng)該都是女性，因?yàn)榕跃哂心赣H的包容和慈愛，容易與幼兒進(jìn)行友好相處，男性在學(xué)前教育專業(yè)被認(rèn)為是異類，容易被周圍人嘲笑，使得學(xué)前教育專業(yè)男生對(duì)所學(xué)的專業(yè)產(chǎn)生困惑。其次，現(xiàn)在學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生大多都是女生，班級(jí)男女人數(shù)比例不平衡，班級(jí)同學(xué)大多都是女生，會(huì)讓男生受到約束，容易使男生造成自卑、困惑等心理問題，使得男生不能正確面對(duì)學(xué)前教育專業(yè)，對(duì)所選擇的專業(yè)產(chǎn)生懷疑，影響男生的學(xué)習(xí)情況，時(shí)間久了容易使男生產(chǎn)生厭學(xué)的情況。在選擇學(xué)前教育專業(yè)時(shí)，很多男生都不是根據(jù)自己喜好選擇的，大多數(shù)是根據(jù)家長(zhǎng)和老師的意見選擇的，使得男生對(duì)于學(xué)前教育缺少了解，沒有認(rèn)識(shí)到男性幼師對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要性。給男生造成影響的主要原因是社會(huì)傳統(tǒng)觀念的影響，認(rèn)為男生當(dāng)幼師沒有出息，大多數(shù)學(xué)校對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)只適合女生，在課程安排上缺少對(duì)男生的重視，沒有根據(jù)男生的實(shí)際情況合理的設(shè)置課程，使得男生缺少學(xué)習(xí)學(xué)前教育專業(yè)的信心，從而對(duì)所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生困惑。
(二)職業(yè)認(rèn)同感的困惑
有的學(xué)者在對(duì)學(xué)前教育專業(yè)男生調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)前教育專業(yè)男生在畢業(yè)后都從事了其他專業(yè)的工作，很少有從事幼師工作。造成這種情況出現(xiàn)的主要原因有三個(gè)方面，其一，工資低，生活壓力大。與其他男性行業(yè)相比，男幼師的工資較低，男性還要承擔(dān)家庭責(zé)任，會(huì)面臨更大的生活壓力，所以造成學(xué)前教育專業(yè)男生很少從事幼師工作。其二，專業(yè)前景發(fā)展不夠。男幼師在幼兒園中常常不能發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)，幼兒園的培訓(xùn)方案大多都是針對(duì)女幼師的，很少根據(jù)男幼師的實(shí)際情況來制定合理的培訓(xùn)方案，使得男性在幼兒園中無法發(fā)揮出自己本身的作用。
(三)自我內(nèi)驅(qū)力的困惑
由于男性在心理上對(duì)學(xué)前教育專業(yè)產(chǎn)生一定的困惑，缺少認(rèn)同感，從而影響了學(xué)前教育專業(yè)男生的發(fā)展，并且學(xué)習(xí)環(huán)境大多都是女生，使得男生產(chǎn)生約束，造成學(xué)前教育學(xué)專業(yè)男生缺少學(xué)習(xí)熱情，心理上存在一定的困惑，不利于于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。因此，學(xué)校對(duì)學(xué)前教育專業(yè)男生進(jìn)行積極心理品質(zhì)培養(yǎng)具有重要的作用。
三、目前學(xué)前教育專業(yè)男生培養(yǎng)過程中存在問題的原因
(一)傳統(tǒng)觀念的影響
由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，使得社會(huì)上缺少對(duì)男幼師的認(rèn)同感，他們認(rèn)為男生從事幼師工作沒有前途，學(xué)前教育工作應(yīng)該由女性來擔(dān)任，男生在擔(dān)任幼師時(shí)經(jīng)常會(huì)遭到身邊人異樣的眼光，從而影響了學(xué)前教育專業(yè)男生的學(xué)習(xí)情況，缺少學(xué)習(xí)熱情和積極性。如果按照這種情況下繼續(xù)發(fā)展，學(xué)前教育專業(yè)男生很少從事幼師工作，大多數(shù)都從事了其他行業(yè)的工作，不但造成了教育資源浪費(fèi)，還給學(xué)前教育專業(yè)男生心理帶來一定的問題，影響學(xué)生的健康發(fā)展。
(二)在學(xué)校缺少存在感
學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)男生數(shù)量是少之又少，導(dǎo)致老師在教學(xué)過程中常常忽視男生的心理感受，沒有根據(jù)男生的實(shí)際情況合理的設(shè)置課程，使得男生在學(xué)校缺少存在感，影響了男生積極心理品質(zhì)的形成。比如，在評(píng)選獎(jiǎng)項(xiàng)時(shí)，由于班級(jí)女生比較多，競(jìng)爭(zhēng)壓力較大，男生缺少一定的優(yōu)勢(shì)，使得男生與獎(jiǎng)項(xiàng)擦肩而過。老師在教學(xué)過程中，也經(jīng)常忽視男生的存在，使得男生的處境較為尷尬。
(三)男生心理壓力較大
由于學(xué)前教育專業(yè)男生人數(shù)較少，使得男生很少參加學(xué)校組織的活動(dòng)，在受到很多女生的關(guān)注后，男生會(huì)覺得不適應(yīng)，進(jìn)而逃避周圍人的眼光，造成學(xué)前教育專業(yè)男生心理壓力較大，從而失去學(xué)習(xí)熱情。因此，在新學(xué)期開學(xué)時(shí)，老師要對(duì)學(xué)前教育專業(yè)男生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，保證男生具有積極的心理品質(zhì)。
四、學(xué)前教育專業(yè)男生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的有效策略
(一)優(yōu)化學(xué)前教育專業(yè)男生的培養(yǎng)環(huán)境
在目前我國(guó)學(xué)前教育領(lǐng)域中，幼師性別比例十分不均衡，據(jù)有關(guān)資料顯示，男幼師數(shù)量只占總?cè)藬?shù)的5%，要想確保幼兒的全面健康發(fā)展，不能缺少男性幼師的教育，只有男幼師與女幼師相結(jié)合進(jìn)行教育才能使幼兒健康的成長(zhǎng)。要想確保學(xué)前教育專業(yè)男生有積極的心理品質(zhì)，離不開良好的社會(huì)環(huán)境，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)男生的認(rèn)同感，還要加大對(duì)學(xué)前教育男生的宣傳力度，讓更多的學(xué)生選擇學(xué)前教育專業(yè)。例如，學(xué)校可以增加學(xué)前教育專業(yè)男生的數(shù)量，使男女生數(shù)量達(dá)到均衡，減少男生在女性環(huán)境下產(chǎn)生的約束感，學(xué)校還要根據(jù)男生的實(shí)際情況重新設(shè)置課程，考慮男生的心理狀況，使得學(xué)前教育專業(yè)男生有著積極的心理品質(zhì)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的認(rèn)同感，進(jìn)而提高幼兒園教學(xué)質(zhì)量的整體水平。
(二)提升學(xué)前教育專業(yè)男生對(duì)專業(yè)的認(rèn)同感
很多學(xué)前教育專業(yè)男生都不是按照自己意愿選擇的專業(yè)，造成對(duì)所學(xué)專業(yè)缺少一定的了解。隨著教育體系的不斷改革，實(shí)行免費(fèi)師范生政策培養(yǎng)的方式，吸引很多男生選擇學(xué)前教育專業(yè)，在一定程度上緩解了以女性為主的環(huán)境。盡管學(xué)前教育專業(yè)男生人數(shù)有所增加，但學(xué)校和幼兒園中男女比例仍然不平衡，在這樣的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境下，男生會(huì)對(duì)自己的專業(yè)產(chǎn)生一定的困惑，懷疑自己不適合學(xué)前教育專業(yè)，從而失去了學(xué)習(xí)的熱情。要想改變這一現(xiàn)狀，首先，學(xué)校要根據(jù)男生的情況設(shè)置教學(xué)課程，充分考慮到男生的心理，增強(qiáng)男生對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的認(rèn)同感。其次，幼兒園要對(duì)男幼師加以重視，為男生提供豐厚的工資待遇，根據(jù)男生的實(shí)際情況進(jìn)行培訓(xùn)工作，充分發(fā)揮出男性幼師的自身優(yōu)勢(shì)，提高男幼師的工作熱情，進(jìn)而提高幼兒園的整體教學(xué)水平。最后，我國(guó)教育部門要對(duì)學(xué)前教育男生加以重視，為學(xué)前教育專業(yè)男生提供優(yōu)厚的政策，確保男生的就業(yè)率，從而使得男生增強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的認(rèn)同感。
(三)調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)方法
現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)課程都是根據(jù)女生的實(shí)際情況來設(shè)置的，適合女生心理和生理特點(diǎn)，對(duì)于有一些不適合男生的專業(yè)課程，比如手工、舞蹈、鋼琴要進(jìn)行有效的調(diào)整。學(xué)校可以去掉與男生性格不符合的課程，設(shè)立一些適合男生的課程，比如棋類、體育課等，彌補(bǔ)女生所不擅長(zhǎng)的科目，這樣才能使男幼師在幼兒園中發(fā)揮出自身的價(jià)值，從而提高幼兒的綜合能力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
(四)對(duì)男生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育
現(xiàn)在我國(guó)教育體系改革的不斷深入，對(duì)學(xué)前教育男生越來越重視，市場(chǎng)上缺少男幼師，男生就業(yè)前景比較光明，很多幼兒園都想招男幼師，這需要男生做好自己的職業(yè)規(guī)劃，認(rèn)真學(xué)好自己的專業(yè)知識(shí)，掌握一定的專業(yè)技能，根據(jù)自己的特點(diǎn)制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，設(shè)立每個(gè)階段的目標(biāo)和學(xué)習(xí)方向，認(rèn)真完成自己所設(shè)置的目標(biāo)，進(jìn)而提高自己專業(yè)水平，使其具有較高的職業(yè)素養(yǎng)。
(五)對(duì)男生進(jìn)行專業(yè)心理輔導(dǎo)
在新生入學(xué)時(shí)，老師要對(duì)學(xué)前教育專業(yè)男生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，緩解男生容易遇到的心理問題，根據(jù)以往經(jīng)歷，對(duì)男生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，使其全面認(rèn)識(shí)學(xué)前教育專業(yè)，不要讓男生對(duì)學(xué)前教育專業(yè)產(chǎn)生困惑，從而影響男生的學(xué)習(xí)情況。老師在開導(dǎo)時(shí)，要塑造男生具有自強(qiáng)的品質(zhì)，讓男生找到自身的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)自己的實(shí)際情況和特點(diǎn)有效的制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。此外，還要培養(yǎng)男生的心理承受能力，使他們?cè)诿鎸?duì)周圍異樣眼光時(shí)也能坦然面對(duì)，不躲避、不自卑，樹立積極的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)男生的長(zhǎng)期發(fā)展。
五、結(jié)語
伴隨我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育體系的不斷改革，對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)男生的培養(yǎng)越來越重視，要想確保學(xué)前教育專業(yè)男生的健康發(fā)展，學(xué)校要培養(yǎng)男生具有積極的心理品質(zhì)。要為學(xué)前教育專業(yè)男生提供一個(gè)優(yōu)化的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境，學(xué)校要根據(jù)男生的實(shí)際情況合理的設(shè)置課程，老師在教學(xué)過程中，要充分重視學(xué)前教育專業(yè)男生的學(xué)習(xí)情況，讓男生提高學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的認(rèn)同感。此外，幼兒園也要重視男幼師的發(fā)展，為男幼師提供一個(gè)展示自身能力的平臺(tái)，從而促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展。
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作者:喬金玲 單位:青海師范大學(xué)
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