有理論家說，藝術起源于游戲。兒童版畫的制作，從行為學上的確可以定位于游戲。兒童天性就喜歡做游戲，但必須源于興趣。我們在啟動了兒童繪畫的興趣后，就要將他們引導進入版畫的制作快樂之中，由此學前教育專業版畫課從最簡單的對印版畫開始。對印版畫是比較易于操作、容易激發兒童學習熱情的版畫的種類之一。這種靈活多變的拓印技巧，一旦與兒童繪畫的審美趣味相結合，就會產生一種既具有兒童情趣又有現代感的效果。對印版畫的制作步驟：畫———涂———印，利用紙對折或兩張紙對印，涂上水粉顏料，壓印出來的具有對稱美的作品。

實物版畫也比較容易掌握。它是利用生活中常見的具有漂亮的外形和紋理的各種實物（如樹葉、有紋理的布、水果切面、鉛筆屑等等），經過加工，拼出所需要的畫面，然后在拼成的圖案上分別磙上所需顏色的油墨，再通過擦印或壓印等手段，使實物的外形和內部紋理在紙上再現出來的畫。在實物版畫的制作過程中，畫稿的設計與創作，布、線、樹葉等廢舊物品的發現與利用，這就是一種美的創造。實物版畫，是用天然實物制作出來的版畫，具有特殊的肌理效果，而且，整個制作過程就是玩的過程，兒童特別感興趣，符合幼兒的特點。如在實物版畫教學過程中，學生用樹葉或其他實物按自己的意愿拼貼成自己喜歡的小動物，用壓印的方式印制：用毛筆將造型和墊板輕輕刷濕，然后再用毛筆蘸上顏色，涂在造型上，注意要涂勻不要出現筆痕，顏色可以適當濃－些。墊板也可以適當的涂上顏色，迅速將白紙覆在造型上，用手輕輕按壓，用一個輕而平滑的物件磨擦，盡可能用力均勻都磨擦到，輕輕揭開白紙，一個反方向的可愛的小動物就印出來了。通過實物版畫制作實踐，學生對版畫會產生極大的興趣，破除版畫的神秘感。在近似游戲的制作中使學生認識到版畫的基本特征和制作規律。

它制作方便，吸收了傳統版畫的繪制方法，基本保持了版畫獨特藝術魅力與個性之美，印出的線條流暢，畫面肌理豐富，色彩渾厚，裝飾感強。吹塑紙版畫使用水粉顏料印制，印制時間較短、創作過程較輕松，因此很適應學前教育專業美術課堂教學的需要。吹塑紙版畫的制作首先需要制版，即需要把圖樣用硬筆或圓珠筆代刀刻在吹塑紙版面上，刻、劃非常輕松，能產生陰刻的線與點，也可以用梳子、叉子、瓶蓋、筆桿等物在吹塑紙面上壓刻各種平行線、曲線、圈點等，使畫面產生豐富的變化。接著，要把制好的版和準備好的黑色印紙用夾子固定在一起，用畫筆蘸水粉色在版上局部著色。顏色里可加點洗衣粉或潔凈液，以增強水粉色的附著力。印制時則應注意在吹塑紙版面上涂好色后，把印紙輕輕地覆在版上，用手在紙背上輕輕按壓，版上的顏色才會均勻地吸附到印紙上。在上色印刷中，著色不宜過多，可以畫完一個局部就印制這一局部，畫面分若干次印完為好。

紙版畫的版材是各種厚薄不同而有紋理的紙張。因為材料容易搜集，紙版畫制作過程也比較簡單，表現力比較豐富。根據制版方法和印刷原理不同，可將紙版畫分成；剪貼紙版畫（堆疊紙版畫）、凸版紙版畫和凹版紙版畫。利用綜合材料、綜合技法制作的版畫被稱為綜合材料版畫，它是一種操作材料多樣、技法靈活的版畫形式。與傳統單一的版畫形式相比，綜合版畫有如下特點：首先，它的操作材料和工具可自行收集，水果的外包裝、地上的樹葉、秋收后的稻柴，甚至身上穿的衣服、頭上的夾子、腳上的鞋子……都可以作為版畫材料，取材方便；其次，它制版簡單，將一兩樣物品擺在一起，就可以變成一個底版，適合不同層次的幼兒；第三，它可以融合剪、貼、挖、刻、印等多種技法，產生多變的效果，給學生帶來意想不到的驚喜。

總之，版畫課作為學前教育專業美術課的重要課程內容之一，對提高學生們的美術素養和創作技能具有重要的意義。版畫具有很大的隨機性和靈活性，也具有很強的試驗性和實踐性，學前教育專業美術課有必要充分利用版畫的多種形式，整合美術課程，提高學生的美術素養。結合幼兒園教學實際，注重加強以培養學生的美術綜合技能為主的課程建設。多方位、多角度地開展美術文化教育，使美術教育中不同的課程內容能夠統一起來，成為一個整體，并建構出實踐性與綜合性并重的美術教育體系。版畫兼有多個畫種的長處，具有很強的可塑性和可操作性，圍繞版畫開展多元形式的美術教學，能夠充分實現培養學生美術修養的教學目標。版畫教學能夠適應學前教育專業美術課堂教學的實際情況，也能夠滿足學生將來畢業后到幼兒園輔導兒童繪畫涂抹的需要。兒童版畫不需要像成年人那樣去研究色彩的冷暖變化，多以平涂為主，并主要根據自己的審美意趣調配色彩，能夠產生富有裝飾色彩的效果。此外，多元形式的版畫教學是以掌握版畫的基本技法為基礎的。這就要求學前教育專業的學生必須全面熟練掌握版畫的基本技法，并在此基礎上汲取或借鑒其他美術形式與表現技法，努力拓寬版畫的表現形式與創作手段，從而使版畫的多元表現與創作形式能夠在學前教育專業美術課中得到綜合應用。

作者：劉瀟湘 單位：重慶第二師范學院 學前教育學院

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