環節

活動組織

指導要點

導入：

認識箭頭，感知方向

1.這是誰？（快遞員）

2.快遞員今天收到了任務，要去小區里送快遞。他看到了什么？（箭頭）你們在什么地方見過？它又什么用？在小區里你有見過嗎？

3.教師小結：箭頭能告訴我們方向。

4.觀察不同方向的箭頭。

【關注點】

1.箭頭的方向及用處。

2.左右的指認情況。

【策略】

1.情境導入。

2.聯系生活鞏固箭頭的作用。

送快遞：

觀察標記，嘗試行進

（一）出示路線圖

1.你能看得懂嗎？快遞員要去哪兒？需要幾步才能到“快遞驛站”？你是怎么知道的？

2.每個格子里的箭頭和數字表示什么意思？

3.小結：數字表示第幾步，箭頭表示方向。

（二）師幼示范

1.應該往哪個方向走？走幾步？

理解玩法：兩個好朋友站在紅線后，根據箭頭行走，直到幫助快遞員找到快遞站。

【關注點】

1.箭頭方向是否理解。

2.路線圖與實際游戲方向、步數是否一致。

【策略】

1.游戲情境幫助理解箭頭含義。

2.箭頭與部署若無法理解，通過師幼示范、幼兒示范強化。

3.開放提問：你能看得懂嗎？你怎么知道的？鼓勵表述箭頭的含義。

4.提煉小結：箭頭的含義。

寄快遞：

設計路線，表達路徑

（一）兩兩游戲

你們能順利幫快遞員派快遞嗎？送的時候有沒有遇到困難？

1.我們除了收快遞，還能做什么？（寄快遞）社區里的人決定去“快遞驛站”寄快遞，怎么才能到快遞站呢？

2.交代任務：兩人一組，從家出發，走一步留下一個標記，走到快遞站把郵包給它。兩個好朋友在操作的時候，一個小朋友貼腳印，一個小朋友畫箭頭路線，完成一張操作卡后，檢查一下。然后兩個好朋友交換，原先貼的現在畫，原來畫的，現在貼，然后再做第二張操作卡，。

3.兩兩游戲體驗、互相驗證。

4.交流驗證：有沒有遇到什么問題？

【關注點】

1.鞏固對方向、標記的理解。

2.行進過程中是否一次看箭頭標記，不跳看、漏看等學習品質關注。

3.正向思維與逆向思維的轉變。

4.一輪游戲結束是否有驗證。

【策略】

1.個別交流互動。

2.同伴交流分享好經驗。

延伸：

發現“矛盾點”，探索新路徑

1.提問：為什么同樣的起點到同樣的終點，使用的步數不一樣呢？

2.結語：請小朋友們帶著這個問題，到我們的數學區再去想一想、玩一玩，看看怎么走能最快到達。在數學區里，還有正在修路的一些小區的平面圖，也可以去玩一玩，設計一下走的路徑。

【關注點】

1.對比、發現。

2.集體游戲與個別化游戲的對接。

【策略】

激發興趣。