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摘要：班主任這個職位的設(shè)置主要就是為了對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與日常生活給予管理和幫助，所以班主任在學(xué)生成長過程中能夠發(fā)揮出極為重要的作用。本人在本文中簡要分析班主任教師個人素質(zhì)對于學(xué)生的影響，
關(guān)鍵詞：班主任;個人素質(zhì);學(xué)生;影響
前言
老師這個職業(yè)最大的特點就是，角色跨度很大，沒經(jīng)過任何過度就由學(xué)生變成了老師。甚至在自己的崗位上還要時不時當(dāng)一當(dāng)學(xué)生。所以要談?wù)摪嘀魅位蛘呃蠋煂W(xué)生性格和人生的影響，只需要讓年輕的新教師數(shù)點一下自己的往事和自己同學(xué)的往事及現(xiàn)在的發(fā)展?fàn)顩r就很明白了。為了得到這個問題的答案，我只有將自己學(xué)生時代的班主任按順序分析了一遍。我的學(xué)生時代一共有六個班主任，起初我總認(rèn)為對我影響最大的是我高中的兩個性格、教學(xué)方法完全不同的班主任，但是后來我想過到達(dá)現(xiàn)在這個比童年的伙伴在各方面略勝一籌的地步追根究底應(yīng)該得益于小學(xué)班主任對我的照顧。按照心理學(xué)中的皮格馬利翁效應(yīng)，學(xué)生在受到老師積極關(guān)注之后會表現(xiàn)出更大的優(yōu)勢。小學(xué)的兩個班主任應(yīng)該算是家族里的親戚，他們受家族老人的托付對我是相當(dāng)嚴(yán)格，導(dǎo)致我在各個方面都還是很出色，最終小學(xué)升高中的時候又取得了較好的成績，進入初中當(dāng)然也要備受老師的關(guān)注。這一路走來坦坦蕩蕩，只有在高考的時候遇到了麻煩，但是憑借著多年來成長的信念和意志力，最終按照自己的愿望還是考上大學(xué)。這些老師對我的嚴(yán)格要求以及爺爺對我別樣的教誨和期望，在我性格中植入了不服輸，不言敗，不甘落后，完美主義的元素，最后締造了現(xiàn)在的我。
我個人的情況和現(xiàn)在這的孩子還是有些區(qū)別，現(xiàn)在的孩子在求學(xué)時代和父母的走的相對較遠(yuǎn)，也就是說受到老師的影響將更加嚴(yán)重，老師是他們接觸相對較早，對其性格和人生具有導(dǎo)向的群體。如今學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的許多特點，都會或多或少體現(xiàn)其班主任的風(fēng)格：大凡班主任老師個性張揚的，他的學(xué)生大多活潑外向；班主任老師個性嚴(yán)謹(jǐn)，做事井井有條的，他的學(xué)生一般也都能遵守紀(jì)律，安分守己；甚至有班主任教師比較注重儀表整潔，談吐高雅，其學(xué)生也明顯比其他班級學(xué)生衣著更整潔，行為文明。這就是古人所謂“蓬生麻中，不扶自直”的道理。要達(dá)到教育最大限度的積極導(dǎo)向，教師必須充分發(fā)揮自身的人格魅力才行。
一、學(xué)識水平、教學(xué)藝術(shù)對于學(xué)生的影響
如果教師在實際教學(xué)過程中具有較高的學(xué)識水平便常常可以站在一定的高度之上應(yīng)用本學(xué)科的前沿知識來對課程進行講授，進而在將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣成功激發(fā)出來的同時，還可以使教師自身的學(xué)識水平得以提高。擔(dān)任班主任職位的教師需要具備足夠的綜合素養(yǎng)與學(xué)識水平，并且還要以學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)為中心，來對班級之中各項工作予以開展，努力創(chuàng)造出良好和優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠?qū)Ω嗟目茖W(xué)文化知識進行掌握和學(xué)習(xí)。很大一部分學(xué)生在接受教育的過程中也產(chǎn)生了明確的認(rèn)知，班級之中營造出了較好的學(xué)習(xí)之風(fēng)，并且所取得的學(xué)習(xí)效果也較為理想。
1、興趣廣泛對學(xué)生的影響
社會對一專多能的人才有著強烈的需求，基于這種情況就要求教師對學(xué)生廣泛的興趣與愛好進行培養(yǎng)，進而來使學(xué)生們能夠得到全面的發(fā)展。為人師表的教師想要發(fā)揮出教育者和領(lǐng)導(dǎo)者的功能就需要具備較為廣泛的興趣，由此便可以對學(xué)生們造成極強的感染效果。比如教師在實際教學(xué)過程中如果教師對自己的專業(yè)比較熱愛的話，常常能夠帶動起學(xué)生們對于這一專業(yè)的興趣，而如果教師對文體類的運動比較喜歡的話，也能夠帶動起學(xué)生們的興趣。大量教學(xué)實踐之中已經(jīng)顯示出了如果教師具有廣泛的興趣和特長的話，便會使學(xué)生們認(rèn)為教師屬于一個博學(xué)多才的人，由此便會自然而然的對教師心生崇敬之情，學(xué)生們?nèi)绻橛羞@樣情緒的話對于教師教學(xué)工作的順利開展也有著較大的裨益。
2、事業(yè)心和責(zé)任心對于學(xué)生們的影響
事業(yè)心和責(zé)任心屬于教師必備的基本素質(zhì)。教師的責(zé)任心主要表現(xiàn)在對學(xué)生和教育工作表現(xiàn)出的責(zé)任感，而教師的事業(yè)心則主要表現(xiàn)在實際工作過程中的工作態(tài)度和工作熱情，這些內(nèi)容是教師能否在實際工作中成功的關(guān)鍵。如果教師具有較強事業(yè)心和責(zé)任心的話便能夠?qū)滩恼J(rèn)真的進行鉆研，并且可以結(jié)合學(xué)生們的實際情況來對教學(xué)工作進行研究，做到因材施教的同時，還能夠使學(xué)生們對更多有用的知識進行學(xué)習(xí)。由此不僅可以使教學(xué)任務(wù)能夠順利的完成，而且還能夠使學(xué)生們學(xué)會如何去進行學(xué)習(xí)。教師只有具備較強的責(zé)任心和事業(yè)心才能夠勝任班主任這個職位，并且深入到基質(zhì)中對于學(xué)生們的思想動態(tài)與學(xué)習(xí)、生活情況進行了解，對于班級之中學(xué)生們的思想變化規(guī)律能夠充分的掌握，并且結(jié)合實際情況來對學(xué)生們開展一些有針對性的思想教育工作。那些具有較強事業(yè)心和責(zé)任心的班主任常常能夠帶出在畢業(yè)之后與他們自身一樣對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生。教師在日常教學(xué)和實際工作過程中所表現(xiàn)出來的態(tài)度與做出的舉止會使學(xué)生們看在眼里而記在心里，工作中的學(xué)生們常常會不自然的體現(xiàn)出自己心中教師的形象。
二、 堅強意志對于學(xué)生們帶來的影響
教師所具有的意志品質(zhì)能夠為學(xué)生們發(fā)揮出榜樣的作用，如果教師們能夠在學(xué)生面前表現(xiàn)出沉著冷靜、果斷堅定以及耐心自制等優(yōu)秀意志品質(zhì)的話便極有可能使學(xué)生們產(chǎn)生較為良好的意志品質(zhì)。比如：如果教師在面對各種不同突發(fā)事件的過程中能夠保持一個較為清醒的狀態(tài)，并且可以做到明確是非，迅速作出決定和予以執(zhí)行。而如果發(fā)現(xiàn)情況有變化或者自己決定錯誤的話便能夠立即予以停止或者改變決定。這些行為都會對學(xué)生們的性格產(chǎn)生較為深遠(yuǎn)的影響。在一定程度上我們可以將教師的行為視為學(xué)生的一面鏡子，學(xué)生們常常能夠在教師的行為之中找出值的自身學(xué)習(xí)之處，并且對這些行為進行模仿和對自我進行塑造。由此我們便可以發(fā)現(xiàn)教室所具備的良好意志品質(zhì)對于學(xué)生們意志力的形成有著極為重要的意義。
1、 良好性格對學(xué)生的影響
任何一個年齡段的學(xué)生在心理的成熟度上都會或多或少的存有一定的問題，基于這種情況他們常常會表現(xiàn)出一定的模仿性與可塑性。雖然學(xué)生們會或多或少的解除到了家庭和社會，然而他們在學(xué)習(xí)階段里接觸更多的人卻是教師。由此也就決定了教師對于學(xué)生們會產(chǎn)生極為重要的影響。教師的性格能夠在一定程度上影響到學(xué)生們性格的塑造，并且他們?nèi)粘５难詡髋c身教都會引導(dǎo)著學(xué)生們性格的塑造。而且教師的性格對于學(xué)生們的心理健康也會產(chǎn)生較大程度的影響，甚至于在一些情況下比教師們的主動教育發(fā)揮出來的作用更大。
2、用人格魅力管理學(xué)生
俄國教育家烏申斯基說：“教師的人格，就是教育工作中的一切”，“只有從教師的人格的活的源泉中才能涌現(xiàn)出教育的力量”。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教師的個性中是什么東西吸引兒童、少年和青年呢？是什么東西使自己的學(xué)生從精神上聯(lián)合起來，并使集體成為思想上、道德上和精神上的統(tǒng)一體呢？理想、原則、信念、觀點、興致、趣味、好惡和倫理道德等方面的準(zhǔn)則在教師言行上取得和諧一致——這就是吸引青少年心靈的火花。” 學(xué)生具有天然的“向師性”，然在所有教師中，班主任是學(xué)生最親近，最尊重的人。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)、認(rèn)真的態(tài)度、嚴(yán)格的要求、嚴(yán)于律己的精神，給全班同學(xué)樹立榜樣，其人格魅力在班級管理總發(fā)揮著相當(dāng)大的作用。
心理學(xué)中，人格是指個人的一些意識傾向與各種穩(wěn)定而獨特的心理特征的總和，即個人的心理面貌。它包括氣質(zhì)、能力、興趣等方面，通常也將人格稱為個性。 “魅力”的釋義為：很能吸引人的力量。魅力是非權(quán)利影響力，是一個人的人品，學(xué)識，才能，情感，意志等素質(zhì)的綜合。人格魅力就是一個人在能力，氣質(zhì)，性格等人格特征方面所具有的吸引力。在教師人格魅力的感染下，首先會形成班級性格。所謂班級性格，就是一個班集體在各個方面所表現(xiàn)出來的有別于其他班級的特殊個性。班級性格是教育實踐發(fā)生作用的產(chǎn)物，即通過良好的教師集體，尤其是班主任，去組織完善的、統(tǒng)一的學(xué)生集體。
三、用個人習(xí)慣影響學(xué)生
班主任以其優(yōu)良的個性品質(zhì)和出眾的才華影響改變著學(xué)生的心理和行為諸方面。古人云：“親其師，信其道”。班主任若注重德育，嘗試“以愛育愛”，學(xué)生不僅會漸漸地學(xué)習(xí)如何回報別人的愛，還會由單純的接受愛轉(zhuǎn)變?yōu)閻弁瑢W(xué)、愛老師、愛父母；在宏觀上會形成愛集體、愛人民、愛祖國的高尚情操和信念。既然學(xué)生會將班主任作為模仿對象，我們班主任群體就應(yīng)該在生活的各個角落為學(xué)生樹立先進的榜樣。生活養(yǎng)成早起、守時、衛(wèi)生、運動的習(xí)慣；學(xué)習(xí)上養(yǎng)成聽課、筆記、作業(yè)、復(fù)習(xí)鞏固、摘抄、整理的好習(xí)慣；人際交往中養(yǎng)成感恩父母，尊敬師長，善于與同學(xué)互助合作的習(xí)慣等。從點點滴滴的細(xì)節(jié)中去規(guī)范學(xué)生，要求學(xué)生，日積月累，就能夠培養(yǎng)出一個有良好習(xí)慣、良好風(fēng)氣的班級性格，長此以往，學(xué)生將受益終生，感恩終生。
1、用個人修養(yǎng)樹立偉岸形象
事實證明身教重于言教，孔子云：“子師以正，孰能不正。”他認(rèn)為，一個人首先自立，才能立人；首先正己，才能正人。所以，他又說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”馬卡連柯曾說：“從口袋里掏出揉皺了的臟手帕的老師，已經(jīng)失去了當(dāng)老師的資格。”“近朱者赤，近墨者黑”班主任自身素質(zhì)修養(yǎng)的提高和良好行為的養(yǎng)成，對學(xué)生的成長，學(xué)生正確的人生觀，世界觀的形成，有著非常重要意義。 北師大校訓(xùn)“學(xué)為人師，行為世范”說的就是這個道理，也正是這句話的正確導(dǎo)向，讓北師大多年來一直成為師范院校的領(lǐng)頭羊。可見，只有加強修養(yǎng)，才能提高班主任的人格魅力，才能建立自己在學(xué)生心目中的偉岸形象和崇高的偶像地位。
2、用個人性格培養(yǎng)希望
北大醉俠孔慶東先生說好為人師簡單，而“為人師表”很難，因為它并不是抽象的概念，而是只有通過教師的點滴言行逐漸形成。除了前文中提到的在生活，學(xué)習(xí)，人際關(guān)系方面的影響外。老師個人性格上的很多元素也會被學(xué)生吸收。諸如傳統(tǒng)的格言所說的“窮且益堅，不墜青云之志”、“貧賤不能移，威武不能屈，富貴不能淫”、“少壯不努力，老大徒悲傷”等都與班主任的個性品質(zhì)相映成輝。子卡連柯說：“培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對前途的希望。”如果能在學(xué)習(xí)過程中將這些也潛移默化的灌輸給學(xué)生，無疑給他們的人生路添置了路標(biāo)。
四、具有了解學(xué)生的能力
1.具有了解學(xué)生的能力，是班主任工作取得成功的保證。要迅速、準(zhǔn)確、全面地了解學(xué)生，關(guān)鍵要有敏銳的觀察和細(xì)致的調(diào)查研究的能力。
2.以言動心的說服能力
班主任的主要工作方式是“說”。“說”的藝術(shù)，在于以理服人，以情動人，使“說”具有針對性、啟發(fā)性和感染性。
詩人但丁指出：“語言作為工具，對于我們之重要，正如駿馬對騎士的重要。最好的駿馬適合于最好的騎士，最好的語言適合于最好的思想。”班主任要做到以言動心，首先要懂得學(xué)生的心理，懂得教育的藝術(shù)。
針對學(xué)生的思想脈搏和心理特點說話，可引起學(xué)生思考，打動學(xué)生心靈，同時，在“說”時還必須善于控制和調(diào)節(jié)自己的感情，切忌動輒發(fā)火。因為語言是最危險的武器：刀劍刺的傷口要比語言刺的傷口容易治愈。
3.形成班集體的組織能力
班主任要結(jié)合學(xué)生的實際，從培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的“遠(yuǎn)景”出發(fā)，及時地、遞進性地向班集體提出鮮明、生動、富有感召力的“遠(yuǎn)景目標(biāo)”，還要促進同學(xué)之間的團結(jié)友愛，使班級成為一個能夠步調(diào)一致、富有凝聚力的集體。
4.指導(dǎo)班級活動的能力
班主任應(yīng)有廣泛的興趣和特長，懂得一些音、體、美、科技等方面的常識，善于組織豐富多彩的班級活動，從而使學(xué)生在愉快的活動中增強學(xué)習(xí)興趣和上進心。
五、高尚的思想品德素質(zhì)
1.思想品德素質(zhì)是人們?yōu)閷崿F(xiàn)本階級利益而進行各種精神活動和實踐活動的特定品質(zhì)，也是具有中國特色社會主義覺悟，有強有力的事業(yè)心和責(zé)任感的具體表現(xiàn)。堅定的共產(chǎn)主義信念和共產(chǎn)主義理想，正確的人生觀和人生價值觀，強烈的愛國主義之情以及勇于堅持真理修正錯誤的大無畏精神，無論過去、現(xiàn)在和將來都在班主任的各項素質(zhì)中占據(jù)著主導(dǎo)地位，對其他素質(zhì)起著決定的作用。
2.優(yōu)秀的道德素質(zhì)
班主任的道德素質(zhì)，是班主任素質(zhì)結(jié)構(gòu)中極為重要的內(nèi)容。道德是社會形態(tài)之一，是人們共同生活及其行動的準(zhǔn)則和規(guī)范，也是一定社會調(diào)整人們相互關(guān)系的行為規(guī)范的總和。班主任的道德品質(zhì)是一個完整的、系統(tǒng)的道德體系，包括班主任的道德意識、道德關(guān)系、道德活動三個方面。作為新時期班主任的職業(yè)道德是指在履行自己職責(zé)的過程中的熱愛祖國、忠于黨的教育事業(yè)、熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、堅定的信念、正確的立場和對自己的高標(biāo)淮、嚴(yán)要求等內(nèi)容。
3.精湛的科學(xué)文化素質(zhì)
當(dāng)代科學(xué)發(fā)展的形勢是：分化急劇，代謝迅速，應(yīng)用周期越來越短，知識產(chǎn)品的密集程度越來越高，科學(xué)的整體性、滲透性越來越強，知識的專一性和綜合性趨勢越來越明顯，科學(xué)理論的高度抽象性和更替性越來越突出，知識的創(chuàng)新和批判性越來越鮮明。這些給新時期的班主任提出，必須具備基本的政治理論知識、全新的教育理念、精深的專業(yè)知識、廣博的學(xué)科知識和切實的管理科學(xué)知識。
4.優(yōu)秀的能力素質(zhì)
能力素質(zhì)是新時期班主任的淵博知識、執(zhí)教的熱忱得以充分發(fā)揮，實現(xiàn)開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的實際工作本領(lǐng)，是班主任教書育人的基本條件，是班主任進行科研活動和開展班級工作的重要基礎(chǔ)。班主任除了具備一般教師的組織教學(xué)能力、語言文字表達(dá)能力、分析和綜合能力、創(chuàng)造思維能力、科學(xué)研究能力外，還必須具備領(lǐng)導(dǎo)組織能力、參與實踐的能力、總結(jié)推廣的能力，對學(xué)生進行思想疏導(dǎo)的能力、常規(guī)管理的能力、開展社會活動的能力和工作中敏銳的觀察力、較強的應(yīng)變力、信息處理能力及開拓牲的探索能力等。
5.良好的風(fēng)度儀表素質(zhì)
風(fēng)度儀表是一個人的德、才、體、貌等各種素質(zhì)在社會交往中的綜合表現(xiàn)所形成的獨特風(fēng)貌。班主任的風(fēng)度儀表是班主任外部特征的總和，是班主任美好的心靈、優(yōu)秀的品德情操的外化，是班主任在長期的工作實踐中形成的。班主任的風(fēng)度儀表如何，將對全班學(xué)生的健康成長具有很大的教育，對社會產(chǎn)生一定的影響。為此，新時期班主任也必須具備一定的儀表風(fēng)度。
總之，在教育飛速發(fā)展的今天，班主任的責(zé)任是塑造學(xué)生的個性，要把學(xué)生塑造成有自己的獨到見解、有自己的獨特個性、有骨氣、健全的活生生的人。因此，班主任要不斷提升自身的能力和素質(zhì)，結(jié)合自己的實際思考、探索適合自己的管理路子，在實踐的過程中不斷地反思，不斷地總結(jié)，使教育工作更加有利于學(xué)生的成長。
結(jié)束語
教師是人類靈魂的工程師，班主任理所當(dāng)然的成為了總工程師，此話并不嚴(yán)重，然而在這靈魂改造的手術(shù)臺上，手術(shù)刀就是班主任的人格魅力，手術(shù)的成功與否不關(guān)乎性命，卻關(guān)乎命運。
幾乎每個人在日常生活之中都會或多或少的提及自己曾經(jīng)的班主任教師，由此我們便不難發(fā)現(xiàn)教師所具有的品質(zhì)無論是優(yōu)是劣都會對學(xué)生們產(chǎn)生一定的影響。而本人在本文之中對于教師應(yīng)該具備的各方面的素養(yǎng)進行了簡要的介紹。
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