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摘要：班主任這個職位的設置主要就是為了對學生的學習生活與日常生活給予管理和幫助，所以班主任在學生成長過程中能夠發揮出極為重要的作用。本人在本文中簡要分析班主任教師個人素質對于學生的影響，
關鍵詞：班主任;個人素質;學生;影響
前言
老師這個職業最大的特點就是，角色跨度很大，沒經過任何過度就由學生變成了老師。甚至在自己的崗位上還要時不時當一當學生。所以要談論班主任或者老師對學生性格和人生的影響，只需要讓年輕的新教師數點一下自己的往事和自己同學的往事及現在的發展狀況就很明白了。為了得到這個問題的答案，我只有將自己學生時代的班主任按順序分析了一遍。我的學生時代一共有六個班主任，起初我總認為對我影響最大的是我高中的兩個性格、教學方法完全不同的班主任，但是后來我想過到達現在這個比童年的伙伴在各方面略勝一籌的地步追根究底應該得益于小學班主任對我的照顧。按照心理學中的皮格馬利翁效應，學生在受到老師積極關注之后會表現出更大的優勢。小學的兩個班主任應該算是家族里的親戚，他們受家族老人的托付對我是相當嚴格，導致我在各個方面都還是很出色，最終小學升高中的時候又取得了較好的成績，進入初中當然也要備受老師的關注。這一路走來坦坦蕩蕩，只有在高考的時候遇到了麻煩，但是憑借著多年來成長的信念和意志力，最終按照自己的愿望還是考上大學。這些老師對我的嚴格要求以及爺爺對我別樣的教誨和期望，在我性格中植入了不服輸，不言敗，不甘落后，完美主義的元素，最后締造了現在的我。
我個人的情況和現在這的孩子還是有些區別，現在的孩子在求學時代和父母的走的相對較遠，也就是說受到老師的影響將更加嚴重，老師是他們接觸相對較早，對其性格和人生具有導向的群體。如今學生在校學習期間的許多特點，都會或多或少體現其班主任的風格：大凡班主任老師個性張揚的，他的學生大多活潑外向；班主任老師個性嚴謹，做事井井有條的，他的學生一般也都能遵守紀律，安分守己；甚至有班主任教師比較注重儀表整潔，談吐高雅，其學生也明顯比其他班級學生衣著更整潔，行為文明。這就是古人所謂“蓬生麻中，不扶自直”的道理。要達到教育最大限度的積極導向，教師必須充分發揮自身的人格魅力才行。
一、學識水平、教學藝術對于學生的影響
如果教師在實際教學過程中具有較高的學識水平便常常可以站在一定的高度之上應用本學科的前沿知識來對課程進行講授，進而在將學生學習興趣成功激發出來的同時，還可以使教師自身的學識水平得以提高。擔任班主任職位的教師需要具備足夠的綜合素養與學識水平，并且還要以學生的學習任務為中心，來對班級之中各項工作予以開展，努力創造出良好和優質的學習環境，使學生能夠對更多的科學文化知識進行掌握和學習。很大一部分學生在接受教育的過程中也產生了明確的認知，班級之中營造出了較好的學習之風，并且所取得的學習效果也較為理想。
1、興趣廣泛對學生的影響
社會對一專多能的人才有著強烈的需求，基于這種情況就要求教師對學生廣泛的興趣與愛好進行培養，進而來使學生們能夠得到全面的發展。為人師表的教師想要發揮出教育者和領導者的功能就需要具備較為廣泛的興趣，由此便可以對學生們造成極強的感染效果。比如教師在實際教學過程中如果教師對自己的專業比較熱愛的話，常常能夠帶動起學生們對于這一專業的興趣，而如果教師對文體類的運動比較喜歡的話，也能夠帶動起學生們的興趣。大量教學實踐之中已經顯示出了如果教師具有廣泛的興趣和特長的話，便會使學生們認為教師屬于一個博學多才的人，由此便會自然而然的對教師心生崇敬之情，學生們如果伴有這樣情緒的話對于教師教學工作的順利開展也有著較大的裨益。
2、事業心和責任心對于學生們的影響
事業心和責任心屬于教師必備的基本素質。教師的責任心主要表現在對學生和教育工作表現出的責任感，而教師的事業心則主要表現在實際工作過程中的工作態度和工作熱情，這些內容是教師能否在實際工作中成功的關鍵。如果教師具有較強事業心和責任心的話便能夠對教材認真的進行鉆研，并且可以結合學生們的實際情況來對教學工作進行研究，做到因材施教的同時，還能夠使學生們對更多有用的知識進行學習。由此不僅可以使教學任務能夠順利的完成，而且還能夠使學生們學會如何去進行學習。教師只有具備較強的責任心和事業心才能夠勝任班主任這個職位，并且深入到基質中對于學生們的思想動態與學習、生活情況進行了解，對于班級之中學生們的思想變化規律能夠充分的掌握，并且結合實際情況來對學生們開展一些有針對性的思想教育工作。那些具有較強事業心和責任心的班主任常常能夠帶出在畢業之后與他們自身一樣對工作認真負責的學生。教師在日常教學和實際工作過程中所表現出來的態度與做出的舉止會使學生們看在眼里而記在心里，工作中的學生們常常會不自然的體現出自己心中教師的形象。
二、 堅強意志對于學生們帶來的影響
教師所具有的意志品質能夠為學生們發揮出榜樣的作用，如果教師們能夠在學生面前表現出沉著冷靜、果斷堅定以及耐心自制等優秀意志品質的話便極有可能使學生們產生較為良好的意志品質。比如：如果教師在面對各種不同突發事件的過程中能夠保持一個較為清醒的狀態，并且可以做到明確是非，迅速作出決定和予以執行。而如果發現情況有變化或者自己決定錯誤的話便能夠立即予以停止或者改變決定。這些行為都會對學生們的性格產生較為深遠的影響。在一定程度上我們可以將教師的行為視為學生的一面鏡子，學生們常常能夠在教師的行為之中找出值的自身學習之處，并且對這些行為進行模仿和對自我進行塑造。由此我們便可以發現教室所具備的良好意志品質對于學生們意志力的形成有著極為重要的意義。
1、 良好性格對學生的影響
任何一個年齡段的學生在心理的成熟度上都會或多或少的存有一定的問題，基于這種情況他們常常會表現出一定的模仿性與可塑性。雖然學生們會或多或少的解除到了家庭和社會，然而他們在學習階段里接觸更多的人卻是教師。由此也就決定了教師對于學生們會產生極為重要的影響。教師的性格能夠在一定程度上影響到學生們性格的塑造，并且他們日常的言傳與身教都會引導著學生們性格的塑造。而且教師的性格對于學生們的心理健康也會產生較大程度的影響，甚至于在一些情況下比教師們的主動教育發揮出來的作用更大。
2、用人格魅力管理學生
俄國教育家烏申斯基說：“教師的人格，就是教育工作中的一切”，“只有從教師的人格的活的源泉中才能涌現出教育的力量”。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“教師的個性中是什么東西吸引兒童、少年和青年呢？是什么東西使自己的學生從精神上聯合起來，并使集體成為思想上、道德上和精神上的統一體呢？理想、原則、信念、觀點、興致、趣味、好惡和倫理道德等方面的準則在教師言行上取得和諧一致——這就是吸引青少年心靈的火花。” 學生具有天然的“向師性”，然在所有教師中，班主任是學生最親近，最尊重的人。嚴謹的作風、認真的態度、嚴格的要求、嚴于律己的精神，給全班同學樹立榜樣，其人格魅力在班級管理總發揮著相當大的作用。
心理學中，人格是指個人的一些意識傾向與各種穩定而獨特的心理特征的總和，即個人的心理面貌。它包括氣質、能力、興趣等方面，通常也將人格稱為個性。 “魅力”的釋義為：很能吸引人的力量。魅力是非權利影響力，是一個人的人品，學識，才能，情感，意志等素質的綜合。人格魅力就是一個人在能力，氣質，性格等人格特征方面所具有的吸引力。在教師人格魅力的感染下，首先會形成班級性格。所謂班級性格，就是一個班集體在各個方面所表現出來的有別于其他班級的特殊個性。班級性格是教育實踐發生作用的產物，即通過良好的教師集體，尤其是班主任，去組織完善的、統一的學生集體。
三、用個人習慣影響學生
班主任以其優良的個性品質和出眾的才華影響改變著學生的心理和行為諸方面。古人云：“親其師，信其道”。班主任若注重德育，嘗試“以愛育愛”，學生不僅會漸漸地學習如何回報別人的愛，還會由單純的接受愛轉變為愛同學、愛老師、愛父母；在宏觀上會形成愛集體、愛人民、愛祖國的高尚情操和信念。既然學生會將班主任作為模仿對象，我們班主任群體就應該在生活的各個角落為學生樹立先進的榜樣。生活養成早起、守時、衛生、運動的習慣；學習上養成聽課、筆記、作業、復習鞏固、摘抄、整理的好習慣；人際交往中養成感恩父母，尊敬師長，善于與同學互助合作的習慣等。從點點滴滴的細節中去規范學生，要求學生，日積月累，就能夠培養出一個有良好習慣、良好風氣的班級性格，長此以往，學生將受益終生，感恩終生。
1、用個人修養樹立偉岸形象
事實證明身教重于言教，孔子云：“子師以正，孰能不正。”他認為，一個人首先自立，才能立人；首先正己，才能正人。所以，他又說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”馬卡連柯曾說：“從口袋里掏出揉皺了的臟手帕的老師，已經失去了當老師的資格。”“近朱者赤，近墨者黑”班主任自身素質修養的提高和良好行為的養成，對學生的成長，學生正確的人生觀，世界觀的形成，有著非常重要意義。 北師大校訓“學為人師，行為世范”說的就是這個道理，也正是這句話的正確導向，讓北師大多年來一直成為師范院校的領頭羊。可見，只有加強修養，才能提高班主任的人格魅力，才能建立自己在學生心目中的偉岸形象和崇高的偶像地位。
2、用個人性格培養希望
北大醉俠孔慶東先生說好為人師簡單，而“為人師表”很難，因為它并不是抽象的概念，而是只有通過教師的點滴言行逐漸形成。除了前文中提到的在生活，學習，人際關系方面的影響外。老師個人性格上的很多元素也會被學生吸收。諸如傳統的格言所說的“窮且益堅，不墜青云之志”、“貧賤不能移，威武不能屈，富貴不能淫”、“少壯不努力，老大徒悲傷”等都與班主任的個性品質相映成輝。子卡連柯說：“培養人，就是培養他對前途的希望。”如果能在學習過程中將這些也潛移默化的灌輸給學生，無疑給他們的人生路添置了路標。
四、具有了解學生的能力
1.具有了解學生的能力，是班主任工作取得成功的保證。要迅速、準確、全面地了解學生，關鍵要有敏銳的觀察和細致的調查研究的能力。
2.以言動心的說服能力
班主任的主要工作方式是“說”。“說”的藝術，在于以理服人，以情動人，使“說”具有針對性、啟發性和感染性。
詩人但丁指出：“語言作為工具，對于我們之重要，正如駿馬對騎士的重要。最好的駿馬適合于最好的騎士，最好的語言適合于最好的思想。”班主任要做到以言動心，首先要懂得學生的心理，懂得教育的藝術。
針對學生的思想脈搏和心理特點說話，可引起學生思考，打動學生心靈，同時，在“說”時還必須善于控制和調節自己的感情，切忌動輒發火。因為語言是最危險的武器：刀劍刺的傷口要比語言刺的傷口容易治愈。
3.形成班集體的組織能力
班主任要結合學生的實際，從培養學生德智體美勞全面發展的“遠景”出發，及時地、遞進性地向班集體提出鮮明、生動、富有感召力的“遠景目標”，還要促進同學之間的團結友愛，使班級成為一個能夠步調一致、富有凝聚力的集體。
4.指導班級活動的能力
班主任應有廣泛的興趣和特長，懂得一些音、體、美、科技等方面的常識，善于組織豐富多彩的班級活動，從而使學生在愉快的活動中增強學習興趣和上進心。
五、高尚的思想品德素質
1.思想品德素質是人們為實現本階級利益而進行各種精神活動和實踐活動的特定品質，也是具有中國特色社會主義覺悟，有強有力的事業心和責任感的具體表現。堅定的共產主義信念和共產主義理想，正確的人生觀和人生價值觀，強烈的愛國主義之情以及勇于堅持真理修正錯誤的大無畏精神，無論過去、現在和將來都在班主任的各項素質中占據著主導地位，對其他素質起著決定的作用。
2.優秀的道德素質
班主任的道德素質，是班主任素質結構中極為重要的內容。道德是社會形態之一，是人們共同生活及其行動的準則和規范，也是一定社會調整人們相互關系的行為規范的總和。班主任的道德品質是一個完整的、系統的道德體系，包括班主任的道德意識、道德關系、道德活動三個方面。作為新時期班主任的職業道德是指在履行自己職責的過程中的熱愛祖國、忠于黨的教育事業、熱愛學生、尊重學生、堅定的信念、正確的立場和對自己的高標淮、嚴要求等內容。
3.精湛的科學文化素質
當代科學發展的形勢是：分化急劇，代謝迅速，應用周期越來越短，知識產品的密集程度越來越高，科學的整體性、滲透性越來越強，知識的專一性和綜合性趨勢越來越明顯，科學理論的高度抽象性和更替性越來越突出，知識的創新和批判性越來越鮮明。這些給新時期的班主任提出，必須具備基本的政治理論知識、全新的教育理念、精深的專業知識、廣博的學科知識和切實的管理科學知識。
4.優秀的能力素質
能力素質是新時期班主任的淵博知識、執教的熱忱得以充分發揮，實現開發學生智力、培養學生實踐能力和創新精神的實際工作本領，是班主任教書育人的基本條件，是班主任進行科研活動和開展班級工作的重要基礎。班主任除了具備一般教師的組織教學能力、語言文字表達能力、分析和綜合能力、創造思維能力、科學研究能力外，還必須具備領導組織能力、參與實踐的能力、總結推廣的能力，對學生進行思想疏導的能力、常規管理的能力、開展社會活動的能力和工作中敏銳的觀察力、較強的應變力、信息處理能力及開拓牲的探索能力等。
5.良好的風度儀表素質
風度儀表是一個人的德、才、體、貌等各種素質在社會交往中的綜合表現所形成的獨特風貌。班主任的風度儀表是班主任外部特征的總和，是班主任美好的心靈、優秀的品德情操的外化，是班主任在長期的工作實踐中形成的。班主任的風度儀表如何，將對全班學生的健康成長具有很大的教育，對社會產生一定的影響。為此，新時期班主任也必須具備一定的儀表風度。
總之，在教育飛速發展的今天，班主任的責任是塑造學生的個性，要把學生塑造成有自己的獨到見解、有自己的獨特個性、有骨氣、健全的活生生的人。因此，班主任要不斷提升自身的能力和素質，結合自己的實際思考、探索適合自己的管理路子，在實踐的過程中不斷地反思，不斷地總結，使教育工作更加有利于學生的成長。
結束語
教師是人類靈魂的工程師，班主任理所當然的成為了總工程師，此話并不嚴重，然而在這靈魂改造的手術臺上，手術刀就是班主任的人格魅力，手術的成功與否不關乎性命，卻關乎命運。
幾乎每個人在日常生活之中都會或多或少的提及自己曾經的班主任教師，由此我們便不難發現教師所具有的品質無論是優是劣都會對學生們產生一定的影響。而本人在本文之中對于教師應該具備的各方面的素養進行了簡要的介紹。
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