教育筆記：“我”會(huì)交往嗎？

　　【案例背景】

　　在活動(dòng)中經(jīng)常聽到這樣的告狀聲：“XXX小朋友，他搶我的積木。”“XXX小朋友他不愿意和我一起下棋。”“XXX小朋友他的拼圖不給我玩”……等等，為什么會(huì)有這么多的摩擦,究其原因主要是現(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女，在家有一大家子的人圍著他轉(zhuǎn)，他就是個(gè)”小皇帝”，久而久之，就養(yǎng)成了以自我為中心，別人都要聽他的，不善于交往，也有的表現(xiàn)為自私、不合群等一些性格特點(diǎn)。

　　心理學(xué)上明確指出：幼兒時(shí)期，對(duì)幼兒進(jìn)行交往能力的培養(yǎng)是很重要的，也是一個(gè)最佳時(shí)期，而角色游戲正是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成正確的交往行為的一種游戲活動(dòng)。一些學(xué)者發(fā)現(xiàn)，在角色游戲中，幼兒身心愉悅，自主地模仿成人游戲，同伴交往頻率較日常任一活動(dòng)更加頻繁。而且通過角色模仿，強(qiáng)化了同伴交往意識(shí)和角色規(guī)范，并且能自覺不自覺地遷移到幼兒的現(xiàn)實(shí)生活中，從而促進(jìn)與同伴良好交往關(guān)系的發(fā)展。

　　【案例描述】

　　案例一

　　醫(yī)院游戲中，當(dāng)戴xx爸爸推著寶寶來醫(yī)院看病時(shí)，一進(jìn)醫(yī)院，就嚷起來，“醫(yī)生，我寶寶生病了，快給寶寶打針。”醫(yī)生于是手忙腳亂地要把寶寶從小推車?yán)锉С鰜恚�由于方法不�?duì)，沒有抱出寶寶，就在小推車?yán)飵蛯殞毚蛄艘会槨＿@時(shí)爸爸又提出要求說：“再給寶寶配點(diǎn)藥，你還沒有給寶寶配藥呢。”醫(yī)生照辦了。

　　在這個(gè)案例中雖然沒有出現(xiàn)沖突，但“爸爸”以自我中心這一特點(diǎn)很明顯，而且沒有禮貌，扮演醫(yī)生的佳佳是個(gè)女小朋友，有點(diǎn)讓著他，為了讓小朋友學(xué)習(xí)正確與人交往的方式，我特地再現(xiàn)了這個(gè)游戲情景，當(dāng)小朋友看完這個(gè)再現(xiàn)的游戲情景時(shí)小朋友紛紛議論開了，有的說：“爸爸沒有禮貌，沒有和醫(yī)生打招呼。”有的說：“爸爸說話聲音太大了。”還有的說“醫(yī)生也不對(duì)，醫(yī)生先要請(qǐng)爸爸抱著寶寶坐好，再給寶寶量體溫。”“給寶寶打針、配藥是醫(yī)生決定的，不是爸爸決定的。”當(dāng)小朋友有了一個(gè)明確的答案后，我再請(qǐng)戴xx扮演爸爸，我來當(dāng)醫(yī)生，一起表演一遍，在表演的過程中學(xué)習(xí)正確的交往方式。

　　案例二

　　游戲時(shí)，王xx小朋友跑來告訴我:“靜靜老師，娃娃家的媽媽韓雨佳有籃子去買菜的，我沒有。”王xx是自由人，一開始菜場(chǎng)里我們沒準(zhǔn)備購物袋，顧客買了東西只能捧在手里，他覺得有點(diǎn)不公平，于是我對(duì)王xx說：“你能不能去和“鮮鮮菜場(chǎng)”的工作人員商量一下，讓他們準(zhǔn)備一點(diǎn)籃子？”王xx猶豫了一下說：“好的。”王xx來到菜場(chǎng)，但不知如何開口，于是我對(duì)工作人員說：“你們能準(zhǔn)備一些購物袋嗎，有顧客反映買了東西沒有辦法拿。”這時(shí)王xx趕緊接上來說：“是的，你們能給我一個(gè)籃子嗎？”兩個(gè)工作人員開始商量起來，黃涵說“我們教室里有籃子的，我去拿幾個(gè)吧。”李思慧說：“我看見阿姨有塑料袋的，我去問阿姨要幾個(gè)吧。”黃涵在柜子里找來了幾個(gè)籃子，李思慧也問阿姨要了幾個(gè)口袋，問題解決了。王xx開開心心拎著水果素菜去娃娃家做客了。在這個(gè)案例中王xx首先想到的是尋求老師的幫助，這是交往的一個(gè)良好的開端，當(dāng)小朋友把問題拋出時(shí)，我們老師如何更有效地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行深入地交往，從而達(dá)到解決問題的目的呢？我在這兒做的就是適時(shí)的介入，幫助幼兒順利地進(jìn)行交往，案例中的王xx是這學(xué)期新來的小朋友，與其他小朋友相比而言，各方面能力相對(duì)來說要弱一些，因此，當(dāng)我鼓勵(lì)他去與同伴商量時(shí)我就跟在后面，以便在需要的時(shí)候助他一臂之力，這樣幼兒的交往能力才有可能得到發(fā)展。

　　【案例反思】

　　從案例中我們不難發(fā)現(xiàn)，幼兒在交往過程中出現(xiàn)問題主要有以下幾點(diǎn)：

　　1、幼兒缺乏良好的交往方式。

　　2、與人交往的范圍較窄。

　　3、語言能力制約著交往的發(fā)展。

　　針對(duì)以上出現(xiàn)的問題我覺得可以從以下幾個(gè)方面著手：

　　1、成人的示范榜樣作用尤為重要。在日常生活中老師家長(zhǎng)都要以身作則，模仿是孩子獲得經(jīng)驗(yàn)的最佳途徑。

　　2、重視幼兒語言的積累，學(xué)習(xí)一些基本的日常禮貌用語以及培養(yǎng)幼兒良好的交談習(xí)慣。

　　3、教師見機(jī)行事，平等介入，指導(dǎo)幼兒順利交往，從而提高幼兒的交往能力。

　　交往既是人的需要，也是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的要求。社會(huì)交往能力是人的全面發(fā)表發(fā)展素質(zhì)中的重要一條，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交往，既是幼兒的心理需要，也能在同伴的交往中逐步實(shí)現(xiàn)自身的社會(huì)化。通過交往合作可以使幼兒了解和認(rèn)識(shí)人與人之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)社會(huì)道德準(zhǔn)則和處理人們之間的關(guān)系，幫助幼兒克服任性、以自我為中心等不利于人際交往的能力，從而養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)。因此，幼兒交往能力的培養(yǎng)是十分必要的。

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