記得孩子們剛開始幼兒園的時候，不管是在集體活動還是個人自由活動的時候，孩子們都i喜歡將自己發現的事情和老師說，特別是在一些教學活動的時候，有時候他們會插進來一句：”老師，某某動我衣服“、”老師，我這里有個‘寶石’“，又或者是其他的一些”雜事“，這個時候，我會和孩子們說有些事情在活動中我們是不需要講出來的，可以等到活動結束后再說，請你們不要打斷我的話，逐漸的，孩子們也會養成專心聽講，不亂插嘴的好習慣了。

　　可是，有一次我在語言活動中，請孩子們來背誦一首我們學過的詩歌，孩子們都積極踴躍地舉手，我請一個孩子起來朗誦時，發現他在第一句中就有一個小小的錯誤，我當即指出來，請這個孩子改正。孩子雖然改正過來了，可是我發現他的聲音沒有第一次念的時候響亮了，到最后越來越小，就算我怎么鼓勵，還是那樣子，我忽然發現自己中途打斷孩子的背誦，會使得孩子的信心大減。

　　許多老師在孩子們的學習中，都喜歡及時地糾正孩子們的錯誤，讓孩子及時改正，我想這是一個教師良好的心理，可是有的時候，我們馬上指出孩子們的錯誤，孩子們會覺得自己下面的是不是都是錯誤，有時候我們可以等孩子做完的時候進行總結性的指導，就像我們教師自己在活動中時不希望孩子們來打斷我們的話，同樣的，孩子們在說話時，肯定也想著”請不要打斷我講話!“

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