人們常說每個孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易。因為每個孩子來自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗和生活環(huán)境，他們性格特點不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個體差異。作為教師，應善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。

　　我們班由于是小班的小朋友，其中有一位叫希希的小朋友，剛來幼兒園時，其他小朋友都是有點陌生的樣子，而他卻在教室里晃來晃去毫不在意，看到我們在抱小朋友時他也會蹭過來讓我們親，模樣很是可愛。可兩個月相處下來，才讓我真正認識到了他的能耐。希希小朋友不僅喜歡到處亂逛，沒有辦法安靜的坐下來聽老師講話，而且特別的任性，從不肯聽從老師的話，對于老師的話充耳不聞。早晨停止游戲準備講評時，老師說“我們把小椅子搬到旁邊。”“不要呀!我還沒有畫完呢!”上課的時候，他一個人還在老師身邊轉悠，老師說“你快點去學本領吧!”“不要呀!我要看你打電腦!”中午，老師說“我們該去午睡了!”“不要呀!我還要看電視!”總之，老師要他向東，他卻偏偏向西。慢慢的，他成為我心中最不放心的對象，他到哪兒我都會隨時看著他，生怕他又會惹出什么狀況。

　　這天午睡時，其他小朋友都安靜地上了小床，希希的小床卻還空著。老師連忙四處尋找，他正在教室里翻弄著一堆圖書，“希希!趕快來睡覺。”“不要呀!”看來老毛病又犯了。不曾想他嘴里卻蹦出了一句讓我震驚的話“這些圖書亂七八糟的，我要把他們理理好!”也許是孩子的話特別有理，也許是孩子居然有了180度的大改變，老師沒有阻止他的行為，靜靜的看他收拾圖書。他還真會收拾，把相同的圖書歸類疊在一起，一些只有單本的圖書一一排開。圖書整理完了，他終于安靜地去誰了。看著孩子的表現(xiàn)，老師在心中竊喜“看來軒軒還挺能干!”自從發(fā)現(xiàn)了孩子的這個優(yōu)點，老師總是讓希希干這干那，滿足孩子好動好奇的個性。老師經(jīng)常摟著希希說：“你要乖一點，老師下次還請你做事情!”聽到這句話時，希希似乎就特別溫順了。

　　通過這件事，我深深體會到，孩子們都有一顆敏感而細膩的心靈，教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，根據(jù)孩子身上的長處，幫助孩子成功地表現(xiàn)自己，就會使幼兒獲得心理上的滿足與快樂，從而促使幼兒健康發(fā)展。

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