教育筆記：走進孩子的心

　　“你在我眼中是最美，每一個微笑都讓我沉醉，你的壞，你的好，你發脾氣時撅起的嘴……”這就是我眼中的孩子，每一位孩子都是可愛、調皮、最美的小精靈，孩子的一顰一笑，孩子的喜怒哀樂，就是生活的調味劑，酸甜苦辣五味俱全。我眼中的孩子，每一個都是鮮活的個體，每一個都有自己的亮點。

　　我們班有這樣一個男孩子，或許在他人眼里，他是內向的，他是脆弱的，他是膽怯的;但在我眼中，他是活潑的，他是堅強的，他是勇敢的。造成如此大反差，原因是什么?不是旁人霧里看花，也不是我夸大其詞。誤解的造成，是你還沒有走進他的心，沒成為他愿意傾訴的“朋友”。而我眼中的他，或許更為真實。

　　xx，從小都是外婆帶大的，媽媽說，如果有什么事沒有如他所愿，就立刻不高興，說他兩句就賭氣，有時候還會哭。這種情緒，從家里一直帶到了幼兒園。年齡小的時候覺得可以理解，可是慢慢長大了，感覺缺乏點男子氣概，總是動不動生氣，就是一點都說不起，說他兩句臉就沉了。每天孩子來幼兒園，外婆總要在門口給孩子做半天的思想工作，比如說：“你今天要乖啊，在學校要聽老師的話，不要跟小朋友吵架，你已經長大了，不能再哭了……”之類的話，可是孩子一臉不耐煩。這是大家眼中的他……

　　起初，我也和大家一樣，看到了xx這些行為表現，并且感到非常疑惑“為什么會這樣呢?”帶著我的疑問和好奇心，我試著慢慢走進他的心。我決定，每天都要抽20分鐘來和孩子愉快的交談，并認真地傾聽;在平時，我也利用假期，上門家訪，和他交流溝通。

　　當我與他一對一接觸時，我和他聊游戲、聊小伙伴，聊動畫片，包括讓他去回憶今天的一天，自己則是安靜地傾聽。慢慢地，我覺得他的心在逐步打開，愿意開口說話，愿意把他開心、不開心的事與我一起分享。就是這樣，我看到了真實的他……

　　在旁人看來，xx是個膽小、內向，不敢與人交流的孩子。其實他是個大膽、外向，愿意與人交流的孩子。舉一個簡單的例子：送還混齡橡皮筋。在第一次混齡運動結束后，班里的孩子們手上套滿了各種顏色的橡皮筋，我們需要一位小朋友將這些橡皮筋送回不同班級，便采取自我推薦的形式來選出一位小朋友。xx舉手了，他愿意承擔這個任務。這是大家沒想到的吧?更沒讓大家想到的還有，就是每周五他都能主動去各個中班和大班收還橡皮筋，并圓滿完成使命。你說他膽小?他能獨自一人去8個班級收還橡皮筋。你說他內向、不敢與人交流?他能主動詢問8個班級的老師，歸還不同班級的橡皮筋，收取自己班級的橡皮筋。

　　在我眼中xx也是個勤勞、主動的孩子，從生活中的點滴就可以反映出這一品質。在我們第一周選舉值日生時，他主動舉手正當第二組的值日生;在我們下樓運動前，他看到拿衣婁的值日生沒來，xx會主動去拿衣婁;在看到老師手中有許多東西拿不下時，會主動說“何老師，我來幫你拿一點吧!”等等，生活中這樣的小細節，每天無時無刻都在發生。這還是你印象中的楊xx嗎?這還是你早上看到掛著兩行眼淚的楊xx嗎?這還是你以為的那個只會抓著外婆衣角的楊xx嗎?得到的答案肯定是否吧!

　　所以說，你看到的并非是事實，真相要用心去感受，用心去觀察。只有走進孩子的心，你才能看到真實的他!

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