我買了一些野花種子，是各種各樣的野花，我想請小朋友們一起種一種，等到花兒開放了一定很漂亮。

　　于是我就找了一個機會對小朋友們說：“我這里有一些神秘的種子，我也不知道它叫什么名字，長大以后是什么樣子，怎么辦呢?”小朋友們立刻想到，把種子種在泥土里，等它長大了，我們來看一看就可以知道了。接著我請幼兒自己去尋找一個容器，找一個自己覺得最合適種種子的容器。幼兒非常積極，第二天、第三天，陸陸續續地帶來了很多瓶子。

　　有的是飲料瓶，瓶口特別小;有的是裝橡皮泥的盒子;有的是糖盒，紙質的;有的是一次性塑料杯子……我沒有對這些瓶子的合適與否作出判斷，而是直接將種子交給孩子去種。

　　發現問題的孩子開始來找我了：“我的瓶口太小了，不好給種子蓋泥土。”“怎么辦呢?”“把瓶子上面剪掉一點吧!”“好!”我就找來刻刀，將上面切掉一截，果然好多了，孩子歡天喜地的捧著瓶子走了。

　　過了幾天，又有一個孩子來找我了：“別人的泥土都濕濕的，只有我的泥土老是干干的，我澆了水的呀!”“你的容器是什么呢?”“糖盒!”“糖盒是紙做的!”一步一步引導，這個孩子終于明白了：“紙怕水，水從盒子里跑掉了。” 他決定要換一個容器。

　　發現問題也是解決問題能力的一個重要方面，如果不能發現問題，談何解決問題呢?我們成人可以憑經驗發現容器的不合適，可是孩子想象不到。只有在實際中遇到困難，幼兒才能發現問題，從而去解決問題。因此，老師可多給點時間和機會，讓孩子自己去發現問題，從而對自己的行為作出調整。

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