孩子并非天生就會(huì)說話，而是經(jīng)由學(xué)習(xí)、記憶語言的過程才慢慢學(xué)會(huì)說話。這里所說的說話既包括了幼兒學(xué)會(huì)說話，也包括了說什么話和怎樣說話。一個(gè)人的道德修養(yǎng)、文化水平、社會(huì)身份往往可以從他說話的用詞、語調(diào)、口氣中看出。幼兒期是語言發(fā)展的一個(gè)非常重要和關(guān)鍵的時(shí)期。因此，提高幼兒的語言表達(dá)能力是幼兒園教育工作者的一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。而與幼兒之間的良好語言交流，對孩子口語表達(dá)能力的發(fā)展及良好的性格形成都有著積極的作用，那么，我們該如何給幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的語言環(huán)境呢?
一、創(chuàng)造看的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒對事物的觀察能力
教師在教學(xué)過程中，要有計(jì)劃地帶領(lǐng)幼兒直接觀察，給幼兒多創(chuàng)造條件。采用直觀形象的方法，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
(1)看故事，編故事。幼兒的世界是充滿幻想的童話世界，在課堂上，除了書上的故事外，幼兒教師還可以任意出示一些圖片，讓孩子想象它們之間會(huì)發(fā)生什么事情，并講述出來，這對培養(yǎng)幼兒觀察能力，發(fā)展他們的想象力是大有好處的。當(dāng)然，在編故事之前，我們應(yīng)該告訴幼兒，注意事情發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方，都有誰，發(fā)生了什么事，結(jié)果怎樣?這樣才能使別人聽得明白。
(2)看“辯討會(huì)”，組織“辯討會(huì)”：廣州少兒頻道《幼兒園總動(dòng)員》中的一個(gè)環(huán)節(jié)是“辯討會(huì)”，這樣的辯討給了我們一個(gè)新的理念，就是幼兒也可以辯論討論，辯論討論不僅僅是少年、成年人的事情。例如：在一些重大節(jié)日里“六一”，托幼機(jī)構(gòu)可以組織各幼兒園選派代表進(jìn)行“辯討會(huì)”，選擇的主題可以是幼兒感興趣的，符合幼兒年齡特點(diǎn)的，如《喝汽水好不好》《看電視好不好》等主題，不僅可以激發(fā)幼兒看的興趣，而且還可以豐富幼兒的邏輯思維能力和語言組織能力。所以，我們平時(shí)要引導(dǎo)幼兒多觀察，幼兒的見識(shí)面廣了，話也會(huì)逐漸多起來。
二、創(chuàng)造說的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的語言溝通能力
嬰幼兒學(xué)習(xí)語言，都要與周圍的現(xiàn)實(shí)的人、物、大自然及社會(huì)現(xiàn)象緊密相連。通過各種感官直接感知，聽、看、觸、摸、嘗、聞，等等，獲得周圍的一切知識(shí)，繼而發(fā)展幼兒的語言。語言的發(fā)展提高了幼兒的認(rèn)識(shí)能力，而認(rèn)識(shí)范圍的擴(kuò)大，內(nèi)容的加深又豐富了幼兒的語言。因此，要根據(jù)幼兒直觀感知的特點(diǎn)，給幼兒創(chuàng)設(shè)條件、豐富生活內(nèi)容。
在日常生活中，教師應(yīng)利用與幼兒接觸的一切時(shí)機(jī)，進(jìn)行交談，在交談中建立感情，使他們無拘無束，愿意講出來。當(dāng)幼兒用詞不當(dāng)時(shí)，予以及時(shí)糾正。教師應(yīng)該善于利用幼兒來園、飯后、游戲、離園等分散時(shí)間，有計(jì)劃有目的與幼兒交談。在交談中，教師和幼兒易于進(jìn)行感情交流，關(guān)系可更加親密，幼兒有什么事就都愿意告訴老師。這不論對幼兒發(fā)展語言能力，還是形成對事物的正確態(tài)度都有積極作用。教師在組織幼兒集體學(xué)習(xí)時(shí)，更要注意啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，教師應(yīng)注意給每個(gè)幼兒“說”的機(jī)會(huì)。幼兒學(xué)習(xí)語言是靠“聽”和聽后的模仿“說”。如放假回園后我會(huì)主動(dòng)地問他(她)們：昨天去了哪里?和誰去的?怎么去的?看見了什么?有什么特別有趣的事情?你感覺怎樣?……由于有了親身經(jīng)歷，幼兒一定會(huì)滔滔不絕地講述，當(dāng)他們說出“卡詞”的現(xiàn)象時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)“遞詞”，以豐富孩子的詞匯。這樣，不僅能培養(yǎng)幼兒的語言能力，而且能培養(yǎng)幼兒的自信心。因此，我們要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)“說”的環(huán)境，讓孩子練習(xí)“說”，學(xué)習(xí)“說”，在“說”中學(xué)“說”。
三、創(chuàng)造聽的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力
俗話說“十聾九啞”，聽不見聲音，就不能模仿，就不知怎樣說。培養(yǎng)幼兒注意地傾聽，這是發(fā)展幼兒表達(dá)能力的先決條件。
(1)聽外界的聲音。具體可以包括日常生活用語、聽兒童文學(xué)作品、音樂和自然界的聲音。幼兒學(xué)習(xí)語言，首先要學(xué)會(huì)聽，聽得準(zhǔn)確，聽得懂，然后才有條件正確地模仿--說。講故事是向幼兒介紹文學(xué)作品的基本方法。因?yàn)橛變翰蛔R(shí)字，他們是文學(xué)作品的聽眾。將不識(shí)字的幼兒引入文學(xué)世界，就需要給幼兒講，讓幼兒認(rèn)真地傾聽，達(dá)到教育目的。帶領(lǐng)幼兒聽各種聲音：樂器的聲音、動(dòng)物的聲音……讓幼兒聽后模仿、想象，講出他們聽到的聲音好像在說什么。
(2)互相傾聽。多與幼兒交談，讓幼兒互相交談，逐漸培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣。如：利用早晨來園時(shí)間，不限制話題，自由選擇小伙伴交談。具體的范圍可以是：早晨來園時(shí)的情景;晚上媽媽講的故事;新玩具，新衣服等等。教師在幼兒交談中捕捉每一個(gè)閃光點(diǎn)，抓住時(shí)機(jī)對每個(gè)幼兒進(jìn)行差別輔導(dǎo)。
讓幼兒多聽，是為了發(fā)展傾聽和區(qū)別周圍聲響的能力，發(fā)展幼兒聽覺器官，加強(qiáng)對語言的聲音結(jié)構(gòu)分析。培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣，要求幼兒會(huì)聽，聽得懂，認(rèn)真聽不打斷別人的話，這也是文明習(xí)慣的一種表現(xiàn)。
四、創(chuàng)造平等的對話環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的公平意識(shí)
當(dāng)幼兒說話時(shí)，我們不能因?yàn)樗?她)們小，而輕易打斷或阻止幼兒講話，要有耐心，盡可能地讓幼兒把話說完，把想說的話說出來。在課堂上，幼兒們會(huì)因一件事、一個(gè)東西而大開眼界地喋喋不休。作為教師不能因他(她)是學(xué)生，一切都由你“教”，不讓他(她)們說出自己見解。比如在《開心枕和出所包》一課，幼兒會(huì)說出各種方法讓自己開心起來：生氣時(shí)會(huì)吃東西，去爬山、去玩、打枕頭等。應(yīng)該適應(yīng)幼兒的想法，而不應(yīng)該責(zé)罵、打斷幼兒的說話。否則的話，幼兒會(huì)養(yǎng)成說半截話或不敢說真話的毛病。有時(shí)，由于我們忽視了這類問題，不注意幼兒的話，沒有領(lǐng)會(huì)他(她)們的感受，而挫傷孩子說話的積極性，對其人格發(fā)展造成傷害。
五、創(chuàng)造親子共讀環(huán)境，拓寬幼兒的知識(shí)面
書是人類進(jìn)步的階梯，書是我們最誠摯的朋友。親子共讀會(huì)使幼兒從小體會(huì)到讀書是一件快樂的事，從而培養(yǎng)良好的閱讀態(tài)度，這種良好的學(xué)習(xí)態(tài)度將使孩子受用終生。
在我們的周圍環(huán)境中，打麻將、抽煙、喝酒、看電視、打游戲的父母比比皆是，如果我們的父母能夠抽空多帶孩子到圖書館、書店進(jìn)行親子共讀，那不是更好嗎?其實(shí)，親子共讀就是父母與子女溝通最好的方法之一。一本書就是一個(gè)橋梁，一個(gè)故事可以引申很多話題，與幼兒在輕松愉快地讀書過程中，對自己的想六、創(chuàng)造新穎的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的思維能力
幼兒思維能力的發(fā)展和語言能力的發(fā)展是同步進(jìn)行的，幼兒掌握語言的過程也就是思維發(fā)展過程;而思維的發(fā)展，又促進(jìn)語言的構(gòu)思能力、邏輯能力和語言表達(dá)能力的發(fā)展。
幼兒園語言教育的傳統(tǒng)模式是注入式，幼兒學(xué)習(xí)語言的主要途徑是靠聽和聽后的模仿，對如何運(yùn)用并發(fā)展幼兒的創(chuàng)造思維能力，考慮的較少。我認(rèn)為，在幼兒教育過程中，要采用多種多樣的教育教學(xué)形式，發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力、想象力和思維能力，在培養(yǎng)幼兒運(yùn)用語言交往的基本能力上，不單讓幼兒具有模仿語言的能力，還要學(xué)會(huì)舉一反三，會(huì)依照原有的語言范例，填換內(nèi)容，表達(dá)新的意思，從而具有口語表達(dá)能力。在語言教育活動(dòng)中，要注意采取綜合教育手段達(dá)到教育目標(biāo)。讓幼兒學(xué)得主動(dòng)、活潑，使其創(chuàng)造性思維得到發(fā)展。
總之，在培養(yǎng)幼兒的語言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境。
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