皮亞杰曾經(jīng)說過“知識(shí)來源于動(dòng)作， 而非來源于物體”。 根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)踐和探索， 我認(rèn)為在幼兒科學(xué)教育活動(dòng)中， 讓幼兒親自動(dòng)手操作非常重要。 幼兒親自動(dòng)手操作既可以培 養(yǎng)幼兒學(xué)科學(xué)的興趣，激發(fā)幼兒的好奇心，發(fā)展幼兒的自信心、主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性， 又可以提高幼兒在科學(xué)教育活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。 一、在操作活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒學(xué)科學(xué)的興趣，激發(fā)幼兒的好奇心。 在進(jìn)行科學(xué)教育活動(dòng)時(shí)，運(yùn)用實(shí)物、圖片等各種材料創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒在操作活動(dòng)中學(xué)習(xí)科 學(xué)知識(shí)，既有利于幫助幼兒理解科普知識(shí)，又能增加課堂上練習(xí)的密度和廣度。例如，我在 進(jìn)行“物體怎樣能移動(dòng)”的科學(xué)教育活動(dòng)時(shí)，我將各種形狀的紙盒、積木、鐵塊分別放在桌子 上。提出問題：用什么辦法才能使它們動(dòng)起來?讓幼兒自己去操作發(fā)現(xiàn)。幼兒興趣盎然，有 的用手拍，有的用拳頭打，有的用嘴吹，頭頂，手向上拋等，每個(gè)孩子都想了不少的辦法， 然后讓幼兒自己來講述、總結(jié)自己是怎么做的，發(fā)現(xiàn)了什么?通過自己的實(shí)踐和講述，幼兒 懂得了用力大時(shí)東西動(dòng)得快， 移動(dòng)得遠(yuǎn)， 用力小就移動(dòng)得慢而近， 用力很小時(shí)重的東西不動(dòng)。 通過操作， 幼兒獲得了物體運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系的淺顯知識(shí)， 獲取了有關(guān)物體移動(dòng)需要力的經(jīng)驗(yàn)。 幼兒在“打打鬧鬧”中既獲得了知識(shí)，又拓展了幼兒探索的思路，培養(yǎng)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣、好 奇心和求知欲望。 二、在操作活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒學(xué)科學(xué)的自信心、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。 在科學(xué)教育活動(dòng)中讓幼兒獨(dú)立進(jìn)行選擇、獨(dú)立操作，獨(dú)立進(jìn)行觀察發(fā)現(xiàn)，有利于培養(yǎng)幼兒的 自信心、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。秋天到了，滿地都是金黃色的葉子，“秋游”時(shí)，我和幼兒一起撿 回許多葉子，組織了“有趣的葉子”的科學(xué)教育活動(dòng)，讓幼兒把撿到的樹葉帶到活動(dòng)室里獨(dú)立 進(jìn)行比較、 分類。 分類完畢后讓幼兒向大家匯報(bào)是怎樣分的， 分成了幾類， 用的是什么方法。 幼兒匯報(bào)的結(jié)果異彩紛呈。有的是按葉子的形狀進(jìn)行分類，有的是按葉子的顏色進(jìn)行分類， 有的是按葉子的大小進(jìn)行分類，還有的小朋友想到用葉子的厚度進(jìn)行分類。我沒有想到的， 孩子都想到了。我表揚(yáng)了孩子們的聰明能干和豐富的想像力與觀察力。孩子們十分高興，自 信心油然而生，真正體驗(yàn)到“我能做”的積極情感。在進(jìn)行《有趣的食物鏈》的科學(xué)環(huán)保課程 時(shí)，我運(yùn)用了多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的形式。先讓幼兒通過電視了解食物鏈的基本知識(shí)， 又通過自己制作動(dòng)物卡片， 并通過用線將卡片連接起來， 形成食物鏈的形式， 讓孩子通過看、

　　聽、動(dòng)手做進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的認(rèn)知活動(dòng)，讓他們知道大自然和人類應(yīng)該是和諧的生活，而不 應(yīng)該去破壞大自然的平衡，孩子們初步具有了環(huán)保意識(shí)，并想出了很多保護(hù)環(huán)境、保護(hù)動(dòng)物 的辦法，使之更具創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。 三、在操作活動(dòng)中，提高幼兒發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。 幼兒動(dòng)手操作，既可發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，而且還能發(fā)現(xiàn)新的問題、發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的問 題。在冬天組織“水和冰”的科學(xué)教育活動(dòng)中，我讓幼兒在離園時(shí)，把小缸子里注入水并剪一 個(gè)好看的圖案放在水中， 再放一根毛線， 把小缸子放在室外， 第二天來園時(shí)， 小朋友們發(fā)現(xiàn)， 原來的水變成“冰鑼”了。我讓幼兒動(dòng)手玩冰鑼，摸一摸，敲一敲。然后把“冰鑼”拿到室內(nèi)， 小朋友發(fā)現(xiàn)冰開始滴水，冰又變成了水。這時(shí)，小朋友們展開了熱烈地討論。通過討論，每 個(gè)孩子都知道了由于夜里氣溫低，水變成了冰。室內(nèi)溫度高，冰又融化成為水的道理。在這 一系列活動(dòng)中，沒有一個(gè)小朋友是旁觀者，也沒有一個(gè)孩子會(huì)說“我不會(huì)”，能力強(qiáng)的幼兒學(xué) 習(xí)的更主動(dòng)，更積極，發(fā)現(xiàn)的問題也更多。 幾年來， 在幼兒科學(xué)教育中開展操作活動(dòng)的實(shí)踐使我深深體會(huì)到操作活動(dòng)是開展幼兒科學(xué)教 育活動(dòng)的重要一環(huán)。如何使操作活動(dòng)順利展開，如何讓幼兒主動(dòng)地、有創(chuàng)造性地在“玩”中學(xué) 習(xí)，教師要做充分的準(zhǔn)備。 1、教師須仔細(xì)考慮，周密安排。從活動(dòng)方案的生成，活動(dòng)條件的創(chuàng)造，材料的準(zhǔn)備，問 題的提出，到幼兒探索過程中的切入等等，都要經(jīng)過深入細(xì)致的考慮，這樣才能組織好幼兒 的科學(xué)探索活動(dòng)。 2、操作活動(dòng)既是幼兒主動(dòng)探索的過程，又是教師引導(dǎo)幼兒學(xué)科學(xué)的過程。在活動(dòng)中，教 師自身要以科學(xué)探索的濃厚興趣來感染幼兒， 并參與幼兒的操作活動(dòng)。 教師的參與會(huì)使幼兒 感到親切，會(huì)使幼兒感到大家都是平等的，產(chǎn)生被尊重感，心理得到自由釋放，因而就會(huì)集 中精力，積極地去嘗試、去探索。 3、為保證操作活動(dòng)得以順利展開，教師必須具有廣博的知識(shí)，要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新， 這樣才能真正指導(dǎo)幼兒的活動(dòng)。 4、教師要克服怕麻煩的思想。在幼兒科學(xué)教育活動(dòng)中，開展操作活動(dòng)需要教師為幼兒提 供大量的物質(zhì)材料， 花費(fèi)大量的精力和時(shí)間， 任何一絲一毫的怕麻煩的思想都會(huì)影響操作活 動(dòng)的開展。 最后，教師還要注意觀察，積累資料，不斷總結(jié)深化。這樣才能更好地推動(dòng)幼兒的科學(xué)教育 活動(dòng)的開展。

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