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炎炎夏日，在不知不覺(jué)中，暑假已經(jīng)過(guò)半了。暑假前還興致勃勃的將自己的假期計(jì)劃了一下，但計(jì)劃趕不上變化，總由于自己的懶惰，導(dǎo)致計(jì)劃的落空�；仡櫴钇诠ぷ髦坏牟┛蜕除�，在研讀《兒童指南》的基礎(chǔ)上，談?wù)剬?duì)科學(xué)領(lǐng)域的體會(huì)。《兒童指南》作為我們教育教學(xué)的參考，可以說(shuō)為我們開(kāi)展科學(xué)教學(xué)指明了方向。
科學(xué)領(lǐng)域從科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認(rèn)知兩個(gè)方面，提出相應(yīng)目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)注重激發(fā)幼兒的探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，培養(yǎng)初步的探究能力;幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)注重在生活和游戲中感知數(shù)學(xué)的有用和有趣，初步理解數(shù)量關(guān)系、形狀與空間關(guān)系，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力。在教育建議方面，強(qiáng)調(diào)成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心、求知欲，注重探究過(guò)程，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。反對(duì)提前學(xué)習(xí)小學(xué)教育內(nèi)容，反對(duì)強(qiáng)化訓(xùn)練某些知識(shí)和技能。
科學(xué)領(lǐng)域中的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展是至關(guān)重要的，具有基礎(chǔ)性和可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值與作用。由于年齡特點(diǎn)的不同，同一個(gè)科學(xué)教育內(nèi)容，對(duì)不同年齡幼兒的發(fā)展目標(biāo)與關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的確立應(yīng)該有所不同的。為此任何一個(gè)方面的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，都具有漸進(jìn)性和層次化，從典型特征到漸變過(guò)程再到變化與環(huán)境的關(guān)系，由淺入深、由表及里、由現(xiàn)象到事物之間的關(guān)系的認(rèn)識(shí)，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，確保了科學(xué)教育的科學(xué)與有效性。
指南的解讀是為了讓我們的教育教學(xué)更具科學(xué)性，更為我們的教育教學(xué)提供了參考的標(biāo)準(zhǔn)。讓我們?cè)诳茖W(xué)教育中更具方向�？茖W(xué)領(lǐng)域的教學(xué)對(duì)于我來(lái)說(shuō)還是一個(gè)門(mén)外漢，平時(shí)不敢拿這個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行公開(kāi)教學(xué)實(shí)踐，但對(duì)于科學(xué)領(lǐng)域嘗試實(shí)踐的決心和勇氣也是有的，就在上學(xué)期學(xué)期末的新教師教學(xué)比武中，我鼓勵(lì)徒弟進(jìn)行了科學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)實(shí)踐，從選材到設(shè)計(jì)教案到磨課，我們進(jìn)行了反復(fù)的討論，最終本次教學(xué)在比武中喜獲一等獎(jiǎng)。讓我們有了實(shí)踐科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)的勇氣和信心。
在實(shí)踐科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)中，我想除了注重選材、設(shè)計(jì)、材料等方面。我覺(jué)得更重要的是要關(guān)注孩子在活動(dòng)中的自主探索。
人類(lèi)的生活離不開(kāi)科學(xué)。幼兒生活中的世界，能使他們感到驚訝、受到感動(dòng)和產(chǎn)生疑問(wèn)的事物實(shí)在太多了，自然界的各種現(xiàn)象，都能使幼兒感受到大自然的美妙與奧妙，從而對(duì)大自然產(chǎn)生極大的興趣或感到不可理解，在幼兒階段對(duì)這種種現(xiàn)象都存有好奇心。因此他們會(huì)主動(dòng)地去探索原因、試驗(yàn)結(jié)果、追尋答案和解決疑問(wèn)。許多教育家、心理學(xué)家都認(rèn)為，幼兒學(xué)科學(xué)的過(guò)程比獲得科學(xué)內(nèi)容和事實(shí)更為重要。這說(shuō)明幼兒在科學(xué)活動(dòng)中自主探索的過(guò)程是非常重要的。
可以通過(guò)觀察，讓幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，誘發(fā)探索答案的動(dòng)機(jī)，從而獲得更多的知識(shí)。雖然從教的時(shí)間不長(zhǎng)，但我感受最深的是，以往的教學(xué)方法普遍是教師動(dòng)手動(dòng)嘴多、幼兒動(dòng)手動(dòng)腦少;固定的多，變化的少;而且在組織科學(xué)活動(dòng)時(shí)最怕亂，總是不敢放開(kāi)手腳去組織幼兒探索科學(xué)。自從學(xué)習(xí)《綱要》精神后，特別是《綱要》中提到：教師應(yīng)為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同意見(jiàn);提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。為此，我們可以嘗試著采用最基本的科學(xué)探索方法之一 ——觀察。即運(yùn)用感官(視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué))去獲取資料。
讓幼兒從實(shí)驗(yàn)中去驗(yàn)證某些答案，獲得知識(shí)和增進(jìn)學(xué)習(xí)科學(xué)的能力。實(shí)驗(yàn)是利用一些設(shè)備和物品進(jìn)行試驗(yàn)，以驗(yàn)證某個(gè)現(xiàn)象或探求某個(gè)答案，幼兒可以從實(shí)驗(yàn)的結(jié)果推斷出問(wèn)題的答案，從而獲得知識(shí)，以往在涉及到實(shí)驗(yàn)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我們總擔(dān)心幼兒會(huì)出亂子，多采用示范實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。其實(shí)我們可以放手讓孩子實(shí)驗(yàn)。因?yàn)橹挥杏變鹤约鹤鰧?shí)驗(yàn)，便有更多的機(jī)會(huì)接觸實(shí)驗(yàn)的材料，使他們能做更細(xì)心的觀察，能較細(xì)致、清晰地認(rèn)識(shí)物品的特征。讓幼兒自由地去操作、去發(fā)現(xiàn)、去尋求、去解決答案，同時(shí)給幼兒以適當(dāng)?shù)膯l(fā)和提問(wèn)。
組織討論使幼兒進(jìn)一步推想，做出結(jié)論，并尋求解決問(wèn)題的初步辦法。在科學(xué)活動(dòng)中，“討論”常用來(lái)幫助幼兒把在科學(xué)活動(dòng)中所得到的零碎知識(shí)，通過(guò)討論綜合起來(lái)，使幼兒對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)較完整的概念。
科學(xué)活動(dòng)不但可以滿足幼兒的求知欲和培養(yǎng)他們的探索精神，而且可增強(qiáng)幼兒的感知能力、邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)可提供機(jī)會(huì)讓幼兒表現(xiàn)才能、增強(qiáng)自信心，鼓勵(lì)幼兒加倍能力學(xué)習(xí)。
重新解讀指南，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。珍視幼兒生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值，充分尊重和保護(hù)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展。將科學(xué)實(shí)踐進(jìn)行到底。
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