幼兒園開(kāi)展環(huán)保教育，旨在讓幼兒了解保護(hù)環(huán)境的重要性，從而形成關(guān)心環(huán)境、愛(ài)護(hù)環(huán)境、關(guān)心自然等環(huán)保意識(shí)、習(xí)慣，這些屬于道德教育范疇的品質(zhì)教育說(shuō)明了環(huán)保教育和道德教育是互動(dòng)的。

　　一、辯證地認(rèn)識(shí)環(huán)保教育和道德教育的關(guān)系

　　(一)道德教育是環(huán)保教育的首要任務(wù)

　　據(jù)調(diào)查，在目前被認(rèn)定的科學(xué)素質(zhì)教育內(nèi)涵中明顯缺乏科學(xué)道德、科學(xué)責(zé)任感，而這兩者對(duì)整個(gè)人類未來(lái)可持續(xù)發(fā)展關(guān)系重大;科學(xué)技術(shù)的濫用給人類、給環(huán)境帶來(lái)的負(fù)面影響：大肆采伐原始森林造成的水土流失、沙漠化;臭氧層的破壞及全球性轉(zhuǎn)暖;籠罩在人類心頭的陰影—廣島原子彈的爆炸等等無(wú)不在述說(shuō)著在科學(xué)教育中加強(qiáng)科學(xué)道德教育的重要;網(wǎng)絡(luò)黑客、高科技犯罪的事實(shí)表明不管何種素質(zhì)的培養(yǎng)，如果忽略了道德品質(zhì)的培養(yǎng)就根本談不上素質(zhì)教育，甚至可以說(shuō)專業(yè)技能越高，對(duì)人類、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然的危害就越大。開(kāi)展環(huán)保教育一定要把道德品質(zhì)的培養(yǎng)放在首位。

　　(二)環(huán)保教育是道德教育的重要途徑

　　1.強(qiáng)化幼兒的道德意識(shí)

　　如在“回收廢電池”活動(dòng)中，幼兒在設(shè)計(jì)、制作回收箱、解決了一個(gè)個(gè)難題的過(guò)程中鍛煉了百折不撓的意志。收集廢電池的過(guò)程，幼兒的耐心和恒心又一次得到了考驗(yàn)。開(kāi)始的一段時(shí)間，每天都有人往回收箱里放廢電池，恨不得一下子就把它裝滿，轟轟烈烈沒(méi)幾天，幼兒的興致就減弱了，漸漸地就熟視無(wú)睹了。我們及時(shí)地組織了一次談話活動(dòng)，讓幼兒知道做事“貴在堅(jiān)持”，收集廢電池不是一朝一夕的事，鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持，不斷的提醒使幼兒始終記著把廢電池往回收箱里放。可見(jiàn)，環(huán)保教育的持續(xù)性很好地促進(jìn)了幼兒意志力的發(fā)展。

　　2.優(yōu)化幼兒的道德行為

　　環(huán)保教育讓幼兒明辨了什么行為是在保護(hù)我們的環(huán)境，什么行為破壞了環(huán)境、威脅著人類，并進(jìn)而自覺(jué)地付諸行動(dòng)。如養(yǎng)成習(xí)慣方面，從保持整潔環(huán)境的目的出發(fā)，知道要養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，勤洗頭、勤洗澡、換衣、剪指甲等，通過(guò)學(xué)習(xí)整理自已的物品，如折疊衣服、擺放被褥，將玩具、圖書、桌椅擺放整齊，讓幼兒發(fā)現(xiàn)整潔有序的環(huán)境是很美的，既幫助幼兒掌握生活技能，又優(yōu)化了幼兒的行為，如不隨手亂扔瓜皮果殼、紙屑、公共場(chǎng)所不大聲喧嘩等。

　　二、如何讓環(huán)保教育和道德教育互動(dòng)

　　(一)整合力量

　　1.幼兒園與家長(zhǎng)、社會(huì)力量的整合

　　我園是通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)幼兒園、家長(zhǎng)、社會(huì)力量的整合。大型組畫“我們熱愛(ài)地球媽媽”活動(dòng)請(qǐng)來(lái)了家長(zhǎng)、環(huán)保局有關(guān)專家作講座，豐富了幼兒的環(huán)保知識(shí);還開(kāi)展宣傳活動(dòng)，組織幼兒“走出去”，走向街頭、走向社會(huì)。孩子們舉著自制的綠色小旗，向大家呼吁“保護(hù)地球媽媽”、“愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木”等，并撿起了一片片落葉、一顆顆煙蒂，給小樹(shù)系上“請(qǐng)關(guān)心我”、“請(qǐng)不要折我”等環(huán)保小卡片，孩子們熱愛(ài)自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)社會(huì)的品質(zhì)又一次得到了升華。

　　2.主題活動(dòng)、日常生活的整合

　　環(huán)保教育不能單純地在科學(xué)素質(zhì)主題活動(dòng)中開(kāi)展，需要打破領(lǐng)域、學(xué)科的界線，隨時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行教育。如：主題活動(dòng)“節(jié)約用水”。通過(guò)繪畫活動(dòng)：“設(shè)計(jì)節(jié)約用水標(biāo)記”，貼在水龍頭旁，提醒幼兒隨時(shí)擰緊水龍頭;并帶幼兒去參觀自來(lái)水廠，讓幼兒了解日常用水來(lái)之不易;然后開(kāi)展“地球上的水會(huì)用完嗎?”的討論活動(dòng)，讓幼兒知道地球上只有百分之一的水可以利用，如果不節(jié)約用水的話，后果不堪設(shè)想;收集圖片、資料：干涸的河流、枯死的莊稼、草原上的人們排隊(duì)取水等等，讓幼兒感受水的重要，喚起幼兒的同情心，產(chǎn)生關(guān)心他人，幫助他人的情感，懂得要節(jié)約用水。

　　(二)優(yōu)化氛圍

　　教育氛圍的精心營(yíng)建既能使教育目標(biāo)具體化、形象化，又能促進(jìn)教育措施的落實(shí)和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，為此我園在優(yōu)化物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境兩方面下了功夫。

　　1.優(yōu)化物質(zhì)環(huán)境

　　主要是精心準(zhǔn)備各種材料、資料，如為了讓幼兒了解空氣污染的情況及其危害性，我們攝制了錄像片：滿天飛揚(yáng)的塵土;汽車、摩托車排出的廢氣;工廠煙囪飄出的黑煙等。實(shí)物和圖片、資料對(duì)幼兒心靈的震憾和道德情感升華的效果是空口說(shuō)教所不能比擬的。幼兒園中還有專用的“科學(xué)發(fā)現(xiàn)室”，班級(jí)中有科學(xué)活動(dòng)角，準(zhǔn)備了充足的材料，供幼兒操作、探索;還辟有自然角，讓幼兒種植、飼養(yǎng)動(dòng)植物，在這個(gè)富足的環(huán)境中，環(huán)保教育和道德教育的互動(dòng)得以實(shí)現(xiàn)。

　　2.優(yōu)化人文環(huán)境

　　在環(huán)保活動(dòng)中，我們開(kāi)展了爭(zhēng)做“綠色小衛(wèi)士”、“環(huán)保宣傳員”等活動(dòng)，并結(jié)合升旗手、小組長(zhǎng)、評(píng)紅花的評(píng)選表?yè)P(yáng)在個(gè)人衛(wèi)生、行為習(xí)慣和愛(ài)護(hù)綠化、關(guān)心同學(xué)、勇于探索、不怕困難等方面表現(xiàn)突出的幼兒。為幼兒樹(shù)立榜樣，從而讓他們明辨是非，懂得道理，并自覺(jué)地付諸于自己的行動(dòng)中，養(yǎng)成習(xí)慣。

　　總之，環(huán)保教育，離不開(kāi)道德教育，道德教育的目標(biāo)在環(huán)保教育中得到了體現(xiàn)，兩者緊密聯(lián)系在一起。我們要整合各方面的力量，讓幼兒在良好的氛圍中形成關(guān)心環(huán)境、愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)和習(xí)慣。

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