本文就學(xué)前兒童體育與心理發(fā)展的練習(xí)問題做了具體的論述。指出學(xué)前兒童體育中滲透了兒童的認(rèn)知、思維、社會(huì)性、情感的發(fā)展，并與幼兒的心理發(fā)展相輔相成。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的特點(diǎn)在體育活動(dòng)中給予相應(yīng)的心理指導(dǎo)。

　　學(xué)前兒童體育

　　學(xué)前兒童體育是學(xué)前教育的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)前兒童集體的生長發(fā)育、發(fā)展學(xué)前兒童體能、提高其機(jī)體對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力的教育實(shí)踐活動(dòng)。其主要目標(biāo)是促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。幼兒體育活動(dòng)是學(xué)前兒童體育的重要組成部分，主要包括基本動(dòng)作的練習(xí)、基本體操的練習(xí)、體育游戲、運(yùn)動(dòng)器械的活動(dòng)等等。

　　體育與心理

　　體育并非僅僅是人體運(yùn)動(dòng)或物理運(yùn)動(dòng)，我國古代思想家們早在幾千年前，就提出體育應(yīng)當(dāng)極端戀人的身體，也訓(xùn)練人的心理品質(zhì)的先進(jìn)思想。例如《黃帝內(nèi)經(jīng)素問》上記載：“春三月，此謂發(fā)陳，天地俱生，萬物以榮。夜臥早起，廣于步庭，披發(fā)緩行，以使生志。生而勿殺，予而勿奪，賞而勿罰，此春氣應(yīng)也，養(yǎng)生之道也。”也就是說，春暖花開的時(shí)候進(jìn)行身體鍛煉，不完全為了健身，而是為了壯志，養(yǎng)成對(duì)人協(xié)助，不為私利而爭奪，使自己的性情和春天樣，這就是體育鍛煉中的養(yǎng)生之道。近年來隨著體育運(yùn)動(dòng)學(xué)與心理學(xué)的發(fā)展，人們越來越認(rèn)識(shí)到體育人的心理之間有著不可分割的密切練習(xí)，體育心理學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。

　　學(xué)前兒童體育與心理

　　學(xué)前期使兒童身體發(fā)育的重要時(shí)期，也是幼兒心理發(fā)展的重要時(shí)期，學(xué)前兒童的身體運(yùn)動(dòng)隊(duì)兒童的認(rèn)知、情感、的發(fā)展以及個(gè)性的形成都有著重要的影響。而兒童的心理發(fā)展水平對(duì)幼兒的體育發(fā)展水平其著重要的影響作用。

　　學(xué)前兒童體育中的感、知覺——運(yùn)動(dòng)知覺

　　運(yùn)動(dòng)知覺的定義與意義

　　運(yùn)動(dòng)知覺是指，“人腦對(duì)當(dāng)前運(yùn)動(dòng)課題或自身動(dòng)作在空間、時(shí)間上位移的反應(yīng)。”[1]運(yùn)動(dòng)知覺的對(duì)象有兩種，一種是外界的客體如運(yùn)動(dòng)的物體、同伴等，一種是自身的運(yùn)動(dòng)。對(duì)于兒童來說，沒有正確的運(yùn)動(dòng)知覺，就不可能準(zhǔn)確的反映出外界運(yùn)動(dòng)客體、控制自身行動(dòng)，并與周圍環(huán)境保持平衡。例如，一個(gè)拍皮球的孩子，如果他不能準(zhǔn)確的知覺到皮球的運(yùn)動(dòng)方向、速度等特制，他就不能順利的拍球;如果一個(gè)蕩秋千的孩子不能準(zhǔn)確的知覺自己身體運(yùn)動(dòng)的方向、速度，他就很可能會(huì)從秋千上摔下來。所以在體育運(yùn)動(dòng)中，總是包含著兒童的心理因素。

　　運(yùn)動(dòng)知覺的形成

　　運(yùn)動(dòng)知覺是各種分析器聯(lián)合活動(dòng)的產(chǎn)物，其中運(yùn)動(dòng)分析器提供的動(dòng)覺信息是構(gòu)成運(yùn)動(dòng)知覺的主要成分，其次是平衡分析器，視、聽及內(nèi)臟分析器等。由于兒童的生理差異，去個(gè)體運(yùn)動(dòng)的速度知覺存在著差異，而不同的體育活動(dòng)對(duì)運(yùn)動(dòng)知覺的要求也是不同的。運(yùn)動(dòng)物體的形狀、照明、運(yùn)動(dòng)的背景、運(yùn)動(dòng)的方向以及幼兒的個(gè)體狀態(tài)都是形成并影響兒童運(yùn)動(dòng)知覺的重要因素。因而在兒童進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的過程中，要注意到以上幾個(gè)因素與兒童的年齡特征相適應(yīng)，以促進(jìn)其運(yùn)動(dòng)知覺的準(zhǔn)確性發(fā)展。

　　運(yùn)動(dòng)時(shí)空知覺

　　運(yùn)動(dòng)時(shí)空知覺，“是人腦對(duì)當(dāng)前運(yùn)動(dòng)客體或自身運(yùn)動(dòng)的大小、形狀、方向等外不空間關(guān)系的反映。”[2]。運(yùn)動(dòng)時(shí)間知覺，“是人腦對(duì)當(dāng)前物體運(yùn)動(dòng)的持續(xù)性和順序性的直接反映”[3]兒童對(duì)客觀物體或本體運(yùn)動(dòng)的空間知覺主要是通過視、聽覺以及內(nèi)部感覺所組成的。對(duì)形成準(zhǔn)確的時(shí)空知覺需要兒童對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向、大小、運(yùn)動(dòng)的時(shí)間間隔以及運(yùn)動(dòng)的節(jié)奏有很好的把握。這就要求并鍛煉幼兒的感覺、知覺、注意以及記憶的發(fā)展。例如，在3、4歲的孩子練習(xí)縱跳拍物的時(shí)候，不僅練習(xí)了孩子跳的基本動(dòng)作，在這個(gè)過程中，孩子要觀察物體的高度，感覺與自己的距離，并控制自己跳躍的高度。這其實(shí)也同時(shí)發(fā)展了幼兒的認(rèn)知。

　　學(xué)前兒童體育與思維

　　學(xué)前兒童體育對(duì)兒童思維發(fā)展的最明顯最直接的影響就是兒童的去自我中心化。我們知道兒童在認(rèn)識(shí)事物的時(shí)候，傾向于從自己的身體、動(dòng)作或觀念出發(fā)，以自我認(rèn)識(shí)為起點(diǎn)和原因。學(xué)前期尤其是幼兒期是兒童實(shí)現(xiàn)去自我中心的關(guān)鍵時(shí)期。而學(xué)前兒童體育對(duì)幫助幼兒的去自我中心畫有著獨(dú)特的作用。因?yàn)橐�進(jìn)行一項(xiàng)成功的體育活動(dòng)，僅僅從兒童自身的角度考慮是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要兒童集認(rèn)識(shí)自身，又認(rèn)識(shí)事物，并能將自己與客體項(xiàng)區(qū)別，從客體的性質(zhì)和特點(diǎn)出發(fā)來進(jìn)行思維活動(dòng)與體育活動(dòng)。例如在玩捉迷藏的游戲時(shí)，年齡小的孩子常常指把自己的頭藏起來，就以為別的同伴都看不到自己，但經(jīng)過游戲的多次的進(jìn)行，孩子就會(huì)逐漸意識(shí)到這一點(diǎn)開始從別人的角度來考慮了。

　　學(xué)前兒童體育中的情感——運(yùn)動(dòng)情感

　　一切與幼兒體育運(yùn)動(dòng)相練習(xí)的情緒、情感體驗(yàn)都可以稱之為運(yùn)動(dòng)情感。幼兒運(yùn)動(dòng)情感的特征：

　　1、鮮明性、強(qiáng)烈性。由于在運(yùn)動(dòng)過程中，幼兒的生理、心理負(fù)荷量都比較大，所以其情緒體驗(yàn)就會(huì)表現(xiàn)得非常鮮明、非常強(qiáng)烈;

　　2、具有多樣性和易變性。根據(jù)體育活動(dòng)的內(nèi)容、難度的不同，幼兒在活動(dòng)中所體現(xiàn)出的情緒也是多樣的易變的。

　　心理學(xué)中把情感的表現(xiàn)形式分為心境、激情與熱情三種。兒童在體育活動(dòng)中所體現(xiàn)出來的情感也可以歸為這三種：運(yùn)動(dòng)心境、運(yùn)動(dòng)激情、運(yùn)動(dòng)熱情。

　　1、運(yùn)動(dòng)心境運(yùn)動(dòng)心境是兒童較持久的涉及到其整個(gè)運(yùn)動(dòng)狀況的情緒狀態(tài)。例如某個(gè)幼兒的基本運(yùn)動(dòng)素質(zhì)比較好，那么該幼兒很可能一直保持一個(gè)比較好的運(yùn)動(dòng)心境，喜歡運(yùn)動(dòng)，能在運(yùn)動(dòng)中感受到快樂。引起運(yùn)動(dòng)心境的原因主要有幼兒的身體基本素質(zhì)、一段時(shí)期內(nèi)的身體狀況或者一次成功的體驗(yàn)、開心的體驗(yàn)或失敗的傷心的體驗(yàn)都可能是影響幼兒該段時(shí)期內(nèi)運(yùn)動(dòng)心境的原因。

　　2、運(yùn)動(dòng)激情是指幼兒在運(yùn)動(dòng)中強(qiáng)烈而迅速爆發(fā)而短暫的情緒體驗(yàn)。引起運(yùn)動(dòng)激情的原因可能是有意料之外的強(qiáng)烈刺激所引起的。比如某個(gè)平時(shí)運(yùn)動(dòng)能力比較差的孩子，在某次運(yùn)動(dòng)中以外的獲得成功，并得到老師和同伴的贊慕，很可能引起該兒童的狂喜和激動(dòng)。

　　3、運(yùn)動(dòng)熱情食油而對(duì)于運(yùn)動(dòng)肯定、有力、穩(wěn)定而深厚的情感體驗(yàn)。

　　幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有著與生俱來的熱愛。他們對(duì)一切形體的、運(yùn)動(dòng)性的活動(dòng)有著無法抑制的熱情。

　　學(xué)前兒童體育對(duì)兒童體驗(yàn)各類情緒提供了良好的機(jī)會(huì)。具體來說：

　　1、興趣興趣是兒童天生的一種情緒，可以讓人在沒有任何生理需求的情況下運(yùn)動(dòng)，興趣就是一種內(nèi)在的動(dòng)力。

　　2、快樂當(dāng)兒童運(yùn)動(dòng)的需要得到滿足，當(dāng)兒童的運(yùn)動(dòng)充滿趣味，都會(huì)讓幼兒體會(huì)到愉快的情緒。

　　3、成就感對(duì)幼兒來說，每一種體育活動(dòng)都可能是富有挑戰(zhàn)性、都是有一定危險(xiǎn)的，但只要幼兒造運(yùn)動(dòng)中取得成功，哪怕是一個(gè)2歲的孩子成功的爬上一段臺(tái)階，也會(huì)給幼兒帶來成功的體驗(yàn)，這種成就感對(duì)幼兒的心理健康至關(guān)重要。

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