早期閱讀不僅是一種學習手段，還是人們一項最為基本和重要的生存能力�！队變簣@教育指導綱要（試行）》在語言領域中提出“喜歡聽故事、看圖書”的目標，并在“內容和要求”中指出，要“培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣”，“利用圖書、繪畫和其它方式，引發幼兒對書籍、繪畫和書寫興趣，培養前閱讀和前書寫技能”，以說明早期閱讀的重要性。
在探索和嘗試培養幼兒的閱讀能力中，我們遵循幼兒語言發展的規律，以幼兒科學漢字教育為途徑，充分考慮幼兒的年齡特點和幼兒教育規律，有目的有計劃地培養幼兒的閱讀能力，使每一個幼兒在不同的水平上獲得發展。因此，我抱著嘗試一下的心態開展了本次教學活動。
大班早期閱讀《親愛的小魚》借著一只貓咪與一條小魚的情誼，溫暖地道出愛與包容的真義。作品中表現的是貓和魚之間的情誼，非常溫馨和諧。在幼兒的生活經驗中，貓和魚并不是好朋友，貓是會吃魚的。但是貓卻和小魚成為了好朋友，非常感人的情節，讓幼兒感動深深。于是，我就設計了兩個情感環節：：一、讓幼兒在看看、想想、說說中，初步理解故事情節的發展，感受他們之間的情誼，二、師幼共同欣賞，了解故事的內容，進一步感受貓與小魚之間融融的情意。通過看看、想想、說說，提高幼兒的閱讀能力及語言表達能力。同時穿插了游戲和幼兒互動，讓幼兒感受到了繪本閱讀的快樂。由于是初次嘗試，因此，我在開展教學活動時直接就出示圖書，讓幼兒先了解書中的故事情節，引導幼兒對書的封面和圖畫的變化作些簡單的討論，引導幼兒掌握閱讀的基本技能和方法，提高幼兒的閱讀水平。 活動一開始就和幼兒進行情感的互動，用一句“親愛的”把老師、小朋友的距離拉近了，也創設了寬松的閱讀氛圍，同時也激發幼兒的閱讀興趣。接下來，通過讓幼兒在看看、猜猜、說說的過程中提高了幼兒的語言表達能力和閱讀能力，同時也為下面做了個鋪墊，也制造了懸念。 讓幼兒更深層次的體會角色的濃濃情意，也進一步感受小貓與小魚之間的情意。最后，最后環節請小朋友與客人老師大招呼進行互動，使情感體念得到了升華。
這是我的第一次繪本教學，讓我感受到了繪本的奧妙無窮。我細細品位著我的不足和努力，活動中需要我斟酌和推敲的還有很多很多，如活動中提問的設計，該怎樣回應孩子，怎么樣追問等等。我會繼續努力，和孩子們一起探尋繪本的無限魅力！讓孩子真正地喜歡閱讀，愛上閱讀，享受到閱讀的樂趣。
總之，在早期閱讀的指導方面我們還需要做更多的探索。我們要用科學的態度剖析孩子的心理發展過程，用賞識的眼光看待孩子的閱讀，讓孩子在“我很棒”的心態中愉快學習，得到健康的成長。

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