早期閱讀不僅是一種學習手段,還是人們一項最為基本和重要的生存能力!队變簣@教育指導綱要(試行)》在語言領域中提出“喜歡聽故事、看圖書”的目標,并在“內容和要求”中指出,要“培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣”,“利用圖書、繪畫和其它方式,引發幼兒對書籍、繪畫和書寫興趣,培養前閱讀和前書寫技能”,以說明早期閱讀的重要性。
在探索和嘗試培養幼兒的閱讀能力中,我們遵循幼兒語言發展的規律,以幼兒科學漢字教育為途徑,充分考慮幼兒的年齡特點和幼兒教育規律,有目的有計劃地培養幼兒的閱讀能力,使每一個幼兒在不同的水平上獲得發展。因此,我抱著嘗試一下的心態開展了本次教學活動。
大班早期閱讀《親愛的小魚》借著一只貓咪與一條小魚的情誼,溫暖地道出愛與包容的真義。作品中表現的是貓和魚之間的情誼,非常溫馨和諧。在幼兒的生活經驗中,貓和魚并不是好朋友,貓是會吃魚的。但是貓卻和小魚成為了好朋友,非常感人的情節,讓幼兒感動深深。于是,我就設計了兩個情感環節::一、讓幼兒在看看、想想、說說中,初步理解故事情節的發展,感受他們之間的情誼,二、師幼共同欣賞,了解故事的內容,進一步感受貓與小魚之間融融的情意。通過看看、想想、說說,提高幼兒的閱讀能力及語言表達能力。同時穿插了游戲和幼兒互動,讓幼兒感受到了
繪本閱讀的快樂。由于是初次嘗試,因此,我在開展教學活動時直接就出示圖書,讓幼兒先了解書中的故事情節,引導幼兒對書的封面和圖畫的變化作些簡單的討論,引導幼兒掌握閱讀的基本技能和方法,提高幼兒的閱讀水平。 活動一開始就和幼兒進行情感的互動,用一句“親愛的”把老師、小朋友的距離拉近了,也創設了寬松的閱讀氛圍,同時也激發幼兒的閱讀興趣。接下來,通過讓幼兒在看看、猜猜、說說的過程中提高了幼兒的語言表達能力和閱讀能力,同時也為下面做了個鋪墊,也制造了懸念。 讓幼兒更深層次的體會角色的濃濃情意,也進一步感受小貓與小魚之間的情意。最后,最后環節請小朋友與客人老師大招呼進行互動,使情感體念得到了升華。
這是我的第一次
繪本教學,讓我感受到了繪本的奧妙無窮。我細細品位著我的不足和努力,活動中需要我斟酌和推敲的還有很多很多,如活動中提問的設計,該怎樣回應孩子,怎么樣追問等等。我會繼續努力,和孩子們一起探尋繪本的無限魅力!讓孩子真正地喜歡閱讀,愛上閱讀,享受到閱讀的樂趣。
總之,在早期閱讀的指導方面我們還需要做更多的探索。我們要用科學的態度剖析孩子的心理發展過程,用賞識的眼光看待孩子的閱讀,讓孩子在“我很棒”的心態中愉快學習,得到健康的成長。
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