語(yǔ)言是人類思維和交流的工具，幼兒期是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期，這一時(shí)期語(yǔ)言能力的發(fā)展對(duì)孩子今后各種能力的發(fā)展，以及知識(shí)的獲得，人格的健全乃至整個(gè)心理結(jié)構(gòu)的發(fā)展，都具有決定意義�！队變簣@指導(dǎo)綱要》中指出，幼兒語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，幼兒園教師應(yīng)有目的地豐富幼兒生活內(nèi)容、增長(zhǎng)幼兒知識(shí)、開拓幼兒視野，培養(yǎng)幼兒多方面的興趣，啟發(fā)幼兒的求知欲望，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、認(rèn)真思索，加深對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和理解，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，同時(shí)為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交流環(huán)境，為以后各方面的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。如何把握住這一語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，讓幼兒獲得多方面的語(yǔ)言信息，自由地、創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，需要我們培養(yǎng)孩子的閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成自主閱讀的能力，在閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸發(fā)展能說(shuō)會(huì)道的能力。

一、布置閱讀環(huán)境，激發(fā)閱讀興趣　　
環(huán)境的安靜、溫馨、舒適及光線的充足是語(yǔ)言閱讀的條件。幼兒園教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)溫馨和諧的閱讀環(huán)境，幫助孩子形成放松的、舒適的心理狀態(tài)，促進(jìn)他們有效閱讀。

首先，閱讀時(shí)間一定要周圍安靜，不能有嘈雜的聲響，這樣幼兒可以全神貫注地進(jìn)行閱讀。閱讀的場(chǎng)地盡量舒適，可以提供一些靠墊、躺椅、小沙發(fā)等，讓幼兒可以隨心所欲地按照自己喜歡的姿勢(shì)去看書。讓幼兒覺得閱讀是一件很美、很愜意的事情，這有利于形成終身喜愛讀書的習(xí)慣。其次，還應(yīng)注意大中小各年齡階段幼兒的特點(diǎn)，以及班中不同性格特點(diǎn)、不同發(fā)展層次幼兒的差異，盡量讓每個(gè)幼兒都能在語(yǔ)言閱讀區(qū)域中找到自己的興趣所在。
二、建立閱讀規(guī)則，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

規(guī)則一般就是告訴幼兒該怎樣做而不該怎樣做，往往比較生硬，而且對(duì)幼兒閱讀的興趣帶來(lái)考驗(yàn)。如何讓幼兒能堅(jiān)持遵守閱讀的規(guī)則呢？幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們的專注力與堅(jiān)持性有一定的時(shí)間性，需要成人給予不斷的鼓勵(lì)，給予幼兒時(shí)間，讓他們消化規(guī)則，教師不能急于求成。如，當(dāng)幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)了不守規(guī)則的情況，教師給予提醒的眼神，或給予環(huán)境的暗示，也能起到讓幼兒提高自律的效果。教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒邊閱讀邊悟懂規(guī)則要求，主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的行為，積極遵守規(guī)則。規(guī)則的執(zhí)行最終的目的是讓幼兒能順利的閱讀，規(guī)則需要在實(shí)踐中不斷的強(qiáng)化，體現(xiàn)在幼兒閱讀的一言一行中。強(qiáng)化方式有多種，可通過(guò)表?yè)P(yáng)讓其他幼兒關(guān)注、對(duì)照正確的行為。如當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)有幼兒的閱讀時(shí)說(shuō)話大聲、當(dāng)幼兒拿一本書丟一本、或者拿書動(dòng)作幅度過(guò)大，造成書頁(yè)破損時(shí)，可以表?yè)P(yáng)做得好的幼兒。將規(guī)則內(nèi)化，較好地保證了閱讀區(qū)活動(dòng)秩序和良好的氛圍。

三、投放閱讀材料，保證幼兒閱讀
根據(jù)教育內(nèi)容和幼兒的發(fā)展水平在閱讀區(qū)中投放圖書資料�？梢园l(fā)揮閱讀區(qū)的隱性功能。語(yǔ)言閱讀區(qū)的材料不僅要有靜態(tài)的，還應(yīng)有動(dòng)態(tài)的；不僅應(yīng)滿足幼兒視覺學(xué)習(xí)的需要，還應(yīng)滿足聽覺、運(yùn)動(dòng)覺上學(xué)習(xí)的需要。材料的提供需注意階段性的更新與豐富，給予幼兒一些新的刺激，會(huì)增進(jìn)其閱讀的興趣。除了保證圖書的數(shù)量充足外，還應(yīng)根據(jù)不同年齡班幼兒的年齡差異，提供不同的厚薄、紙質(zhì)的圖書。此外，從幼兒年齡特點(diǎn)出發(fā)，選擇畫面不同、色彩不一、語(yǔ)言內(nèi)容豐富、形式多樣的且貼近幼兒生活的圖書，每天保證一定的時(shí)間讓幼兒自由閱讀，使其將已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)同化于自主閱讀之中。此外還可以將圖書的更換與主題活動(dòng)的開展密切結(jié)合，大大提高教育教學(xué)的效果。
四、采用多種手段，提高幼兒閱讀能力

1.通過(guò)懸念、提問(wèn)等方式，積極探究圖書的內(nèi)容

教師可以在閱讀前設(shè)置懸念，或者通過(guò)對(duì)圖書內(nèi)容的提問(wèn)來(lái)讓幼兒產(chǎn)生閱讀的欲望和興趣理解。教師預(yù)設(shè)的提問(wèn)很多，要圍繞孩子關(guān)注的焦點(diǎn)來(lái)提問(wèn)，要把孩子當(dāng)成是活動(dòng)的主體，激發(fā)主動(dòng)探究的愿望。在圖書閱讀區(qū)教師從小班開始就應(yīng)該引導(dǎo)幼兒自己提出問(wèn)題，到了中大班，應(yīng)慢慢地將提問(wèn)的主動(dòng)權(quán)從教師轉(zhuǎn)到幼兒身上。教師應(yīng)尊重幼兒對(duì)圖片中人物、情節(jié)的興趣，通過(guò)自己提問(wèn)及接下來(lái)的集體討論、爭(zhēng)論甚至辯論，還有教師的引導(dǎo)，來(lái)討論自己關(guān)心的內(nèi)容，解決自己弄不明白的地方，積極主動(dòng)、有興趣地理解圖書的內(nèi)容。

2、運(yùn)用活潑有趣的方式，讓口語(yǔ)表達(dá)變得形象生動(dòng)

幼兒在閱讀中往往關(guān)注的是自己感興趣的情節(jié)和人物，在講述完整故事時(shí)表現(xiàn)的并不是那么主動(dòng)。其實(shí)讓幼兒講述圖書故事是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立構(gòu)思、清楚完整地進(jìn)行表達(dá)的有效方式，只要教師能運(yùn)用一些幼兒感興趣的游戲方式，就能讓講述變得生動(dòng)活潑，并能讓幼兒積極主動(dòng)地投入到講述中去。
3、家園拓展閱讀，滿足幼兒養(yǎng)成的需要

通過(guò)讓幼兒多種方式的閱讀，帶給孩子許多閱讀的經(jīng)驗(yàn)，閱讀技能的提升能為幼兒自主閱讀、獨(dú)立閱讀奠定基礎(chǔ)。閱讀不僅是幼兒園的老師一方的事，家長(zhǎng)更起著重要的作用。家園應(yīng)加強(qiáng)合作、溝通，多陪孩子閱讀，多陪孩子說(shuō)話，多鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。總之，只要孩子在溫馨的環(huán)境中自主快樂的閱讀，孩子的能說(shuō)會(huì)道能力一定會(huì)大大加強(qiáng)，我們要為幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、愿說(shuō)、喜歡說(shuō)、有話說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，綜合運(yùn)用各種教育手段和組織各種活動(dòng)，抓住一切教育契機(jī)，耐心觀察，積極引導(dǎo)，發(fā)展提高幼兒的語(yǔ)言能力。

【快樂閱讀 輕松講述】相關(guān)文章：

• 在談話活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的交談能力

• 幼師要努力培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力

• 淺談如何促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展

• 幼兒語(yǔ)言教育與信息課件運(yùn)用

• 《幼兒語(yǔ)言教學(xué)新探》的閱讀心得體會(huì)

• 創(chuàng)設(shè)良好的氛圍,提高幼兒古詩(shī)學(xué)習(xí)興趣的研究

• 巧用分組講述發(fā)展大班幼兒的語(yǔ)言運(yùn)用能力

• 淺議幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)的組織原則

• 談小班幼兒兒歌朗讀能力的訓(xùn)練

• 如何培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力

• 學(xué)前班教材《綠蜻蜓》詩(shī)歌教學(xué)感想

• 大班幼兒傾聽能力培養(yǎng)的研究