摘要：幼兒的語音正確與否不僅影響幼兒語言的發(fā)展，還會影響他們德、智、體全面的發(fā)展。因此，必須引起老師、家長的重視。但是由于受年齡的特點、地域、居住環(huán)境、方言等的影響，再加之孩子的發(fā)音器官都不成熟，所以，幼兒在園的一日生活中溝通訓練也是非常必要的，以聽講互動為主要的語音學習方式，對3-4歲小班幼兒進行正確的語音培養(yǎng)，才能有效地促進他們的口語發(fā)展。
關鍵詞：幼兒;兒歌朗讀;能力訓練
學前心理研究幼兒小班的孩子是掌握語音、學說普通話的關鍵期。語音又是發(fā)展語言的基礎，要發(fā)展幼兒語言，第一步就應該教會幼兒正確的發(fā)音。只有發(fā)準了音，幼兒才能正確地表達自己的意愿和要求;幼兒的語音正確與否不僅影響幼兒語言的發(fā)展，還會影響他們德、智、體全面的發(fā)展，對升小學，學好漢語拼音，正確朗讀書寫漢字都起著重要的作用。因此，必須引起老師、家長的重視。但是由于受年齡的特點、地域、居住環(huán)境、方言的影響，再加之孩子的發(fā)音器官都不成熟，所以，幼兒在園的一日生活中溝通訓練也是非常必要的，以聽講互動為主要的語音學習方式，對3-4歲小班幼兒進行正確的語音培養(yǎng)，才可有效地促進他們的口語發(fā)展。幼兒已具備了一些口語交往的基本能力，但語言的表達能力仍然需要繼續(xù)培養(yǎng)。兒歌以其獨特的韻律和節(jié)奏，學習起來朗朗上口，深受幼兒的喜愛，但也經(jīng)常出現(xiàn)“唱”兒歌、拖長音等不良現(xiàn)象，為了更好地提高幼兒語言的表現(xiàn)力，我在小班兒歌教學中，進行了幾點朗讀能力的練習。
一、激發(fā)情感，培養(yǎng)朗讀興趣
幼兒入園以后，在老師的誘導下，他們的興趣愛好出現(xiàn)了第一次飛躍。幼兒的情感也容易受環(huán)境的變化而變化，常因環(huán)境的改變而不適應，表現(xiàn)為膽小不敢說話。例如：郭亞菲、邱玉珠等這些小朋友性格內(nèi)向，又有陌生感，首先老師要引導他們開口說話。再通過和幼兒交談、做游戲、講故事、欣賞兒歌等，使幼兒產(chǎn)生信任感。穩(wěn)定了幼兒的情緒，消除陌生感，也鍛煉幼兒開口說話的愿望，當幼兒對老師有了感情后，這時就可以考慮進行朗讀練習了。
其次，要遵循從易到難、循序漸進的原則。從最簡短、最貼近幼兒生活的兒歌開始，教師要耐心啟發(fā)，具體指導。如在教兒歌《愛的祝福》，老師先和幼兒談話，請幼兒介紹一下自己的爸爸、媽媽，他們是干什么工作的?在家里都要做哪些事情?通過談話，激發(fā)幼兒對爸爸、媽媽的喜愛之情。爸爸、媽媽很愛我們，他們不怕辛苦，每天要為我們做很多的事情。你們愛不愛自己的爸爸媽媽呢?你們想對爸爸、媽媽說一句什么話?鼓勵幼兒對爸爸、媽媽說一句感謝或祝福的話。再幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容，并啟發(fā)幼兒了解“太陽”，太陽是個大火球它是暖融融的，以及太陽對動植物的作用。然后老師帶領幼兒完整朗誦兒歌，幾遍后老師再引導幼兒有感情地朗誦兒歌。“爸媽的愛向太陽，溫暖照亮我心房，謝謝爸媽為我忙，祝您快樂又健康。”這樣使幼兒對兒歌了有一定的理解，自然地將對爸爸媽媽的愛意和依戀也就表達出來了。幼兒學起來自然就會興趣高昂，學得快，記得牢，老師也輕松。
再次，老師激勵性的言語行為在幼兒的成長過程中起著不可估量的作用，只要老師對幼兒的言行適當給予贊揚，便可使幼兒感受到關懷和鼓舞，有自信，可在輕松愉快的心境下學習朗讀，避免一開始就給幼兒挑毛病，否則會使幼兒對朗讀失去興趣。
二、看聽模仿，變換語氣語調(diào)
經(jīng)過幾周的訓練，幼兒已能夠進行初步的朗讀了。但由于缺少對人物性格的理解和朗讀技巧，朗讀時語氣平淡，語調(diào)平直。因此，要注重幫助幼兒了解兒歌中的人物性格，使幼兒知道不同的人物和情節(jié)在朗讀時要用不同的語氣和語調(diào)。為此我常讓幼兒看、聽格林童話——《白雪公主》等系列片。使幼兒大致了解到不同的故事及人物、不同的遭遇情節(jié)，他們的語氣、語調(diào)都是有所變化的。
三、幫助幼兒體驗作品的感情和情緒
在朗讀中，老師要注意文學作品的藝術感染力，讓幼兒的情感能隨不同場合、情景，設身處地的展開思維活動，能像主人公一樣在緊張的時刻感到畏懼，在取得勝利時感到輕松和愉快。我又讓幼兒觀看安徒生童話——《賣火柴的小女孩》等動畫系列片。如朗讀詩歌《我拉爸爸手》，讀到“過馬路，東瞅瞅，西看看，慢慢走到馬路口”時，注意讓幼兒體會過馬路的害怕的緊張心情。讀“紅燈亮了停一停，綠燈亮了大步走”時，讓幼兒體會到安全過了馬路輕松愉快的心情。
四、適當評價，使幼兒獲得成功的體驗
幼兒和成人一樣都有表現(xiàn)自己的愿望，無論做什么事都喜歡得到老師的認可和表揚。幼兒朗讀時，老師一定要給予適當?shù)脑u價。如：“白西丹小朋友從表情、語調(diào)讀得都很好，只是聲音小了點，下次會好的。”合適的評價就像一面鏡子，它既有助于加強與幼兒的溝通，又能幫助幼兒建立起自信心，也能反映出成功與不足之處，是幼兒朗讀水平逐步提高不可缺少的環(huán)節(jié)。評價方法有很多種，可以是自評、老師評、或者是幼兒互評。評價要合理中肯。老師要 對幼兒進行雙向評價，在對幼兒進行表揚鼓勵的同時，也要提出適當?shù)囊�，使幼兒不僅獲得成功的體驗，也能明確繼續(xù)努力的方向。我想自己只要認真學習《幼兒園教育指導綱要》的精神在教育教學中堅持采用科學的方法，引導幼兒從聲音、語氣、表情、動作、感情等各方面對幼兒進行評價，讓幼兒去欣賞美、感受美，使他們的朗讀、語言能力都有不同程度的提高。
【談小班幼兒兒歌朗讀能力的訓練】相關文章：
• 淺談幼兒教育中的心理教學
• 如何在唱歌教學中發(fā)展幼兒的語言表達能力
• 《快樂閱讀 輕松講述》
• 在日常生活中發(fā)展幼兒語言教育
• 以分享閱讀領讀教材為藍本 運用交互式白板創(chuàng)編多媒體書
• 快樂識字
• 圍繞幼兒已有經(jīng)驗組織語言教育活動
• 小班幼兒英語課堂教學策略
• 讀《淺談早期閱讀教育中的教學策略》有感
• 孩子學外語最好在幾歲？
• 淺淡幼兒雙語教學
• 日�；顒又信囵B(yǎng)幼兒口語運用能力
