教學目標：
1、通過看看、講講,認讀漢字"蝴蝶、蜻蜓、蜘蛛"等漢字,并分析字型特點,產生對漢字的興趣。
2、了解漢字的一般規律,知道以"蟲"字為偏旁的字均與蟲有關。
3、懂得動物是人類的朋友,要珍惜和保護它們。
教學重、難點：
1、認讀漢字"蝴蝶、蜻蜓、蜘蛛、螞蟻、蚯蚓、蝌蚪"等漢字。
2、了解漢字的一般規律,知道以"蟲"字為偏旁的字均與蟲有關。
活動準備：
1、多媒體課件 2、漢字卡片 3、小動物圖片 4、動物朋友的大書教學課時：一課時教學理論依據：
新《綱要》明確規定"培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣,利用圖書、繪畫和其他多種方式引發幼兒對書籍閱讀和書寫的興趣,培養前閱讀和書寫技能。"有關研究指出,人的主要閱讀能力,是在3-8歲期間形成的。因此,在學前期開展幼兒早期閱讀教學,是目前幼兒教育的一個重要話題。這種能力的培養不是強硬的灌輸,而是為了讓孩子打開識字的大門,培養幼兒對識字的興趣,并且在識字中發展幼兒的注意力、想象力、觀察力與思維能力,讓幼兒在輕松的愉快的學習氛圍中學習字詞,從而培養幼兒對識字產生濃厚的興趣。
《動物好朋友》這個活動所出現的幾個小動物都是幼兒所熟悉的,而小動物是幼兒最喜歡也是最熟悉的小伙伴,能充分調動幼兒的學習興趣。本次活動我結合大班幼兒的年齡特點,以各種形式組織幼兒學習認讀。在組織幼兒識字的過程中,我設計了一系列情節和小游戲,使小朋友感到識字能獲得快樂,把識字當成必不可少的游戲活動,在不知不覺中識字。這種讓幼兒輕松愉快的進入識字活動,這也就是我們所說的"教者無心,學者有意"。
教學過程：
一、導入活動,引起幼兒的興趣。
1、（課件中播放各種動物的影子）師：看,誰來了？（幼兒觀察思考）你看到了誰呀？
師：（出示森林畫面）原來,這是一片動物的樂園,調皮的小動物和小朋友做起了"捉迷藏"的游戲,我們一起去找找看有些誰呢？
2、師：原來是這些可愛的小動物。剛才它們跟我說為了歡迎你們的到來它們可是精心為你們準備了一份禮物,猜猜看會是什么？
二、以書的形式引出"蝴蝶"、"蜻蜓"等幾種動物的圖片和漢字。
1、師：我們一起來看看到底會是什么呢？（出示書的畫面）哇,原來是一本精美的圖書,打開看看書上寫了什么？
2、師：是種漂亮的小動物,它是誰？原來是蝴蝶呀,我們一起來跟蝴蝶打個招呼吧！（念漢字）,瞧,它有著細細長長的觸角和兩對美麗的翅膀。我們一起念一遍"蝴蝶"。我們再一起來看看"蝴蝶"這兩個字寶寶有什么特別的地方。（都有一個"蟲"字）"蝴"和"蝶"這兩個字的左邊都有一個"蟲"字,所以這兩個字都是左右結構的漢字。
3、依次認識"蜻蜓、蜘蛛、螞蟻、蚯蚓、蝌蚪"等漢字這幾種動物,并分析字型。
4、師：小動物送給小朋友的這本書上原來都是一些你們喜歡的動物,你們高興嗎？那就讓我們再來認識一下它們吧,出示所有的動物畫面,認讀所有漢字。
5、師：老師把所有的圖片都藏起來,看看你們還認識這些字寶寶嗎？（認讀漢字）三、游戲"找朋友",鞏固認讀漢字。
1、接下來我們一起來玩一個"找朋友"的游戲。請男孩子拿著小動物的名字到女孩子那里去找小動物的照片,找對后就把照片和名字貼在黑板上。
2、幼兒一起檢查后認讀。
四、欣賞兒歌,知道動物是人類的朋友,要珍惜和保護它們。
1、師：老師把這幅美麗的圖片編成了一首好聽的兒歌,想聽嗎？教師示范朗誦兒歌：蜻蜓半空展翅飛,蝴蝶花間捉迷藏。蜘蛛房前忙織網,螞蟻地上運糧食。蚯蚓地里勤松土,蝌蚪水中變青蛙。
2、除了這些小動物,你還喜歡哪些小動物？它有什么本領？
3、師小結：小動物是我們的好朋友,它不僅給我們的生活帶來快樂,更重要的是還能使我們的生態環境保持平衡,所以我們要珍惜和保護它們,讓它們成為我們永遠的朋友,對嗎？
活動評析：
幼兒園的孩子因為其年齡的特點,在識字過程中,注意力不穩定不持久。因此識字活動中,孩子們常常會覺得很枯燥,一堂活動認識的字一多,孩子們就容易產生混淆。本次識字活動,一共有六個詞語讓幼兒學習,我根據這些詞語的不同特點,采取了多種識字方式,從看圖認識動物,到圖文結合,再到圖文分開認讀,在游戲中識字,漢字的識記有層次、有梯度,通過這樣反復訓練,孩子們對生字的認記得到了鞏固。
識字教學不僅僅只是規定的那幾個漢字教給孩子,它的最終目的是讓孩子能獨立識字。我在教學活動中能注意引導幼兒發現并掌握識字的方法。如,在幼兒認識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等詞語后,引導孩子發現這些漢子的組成規律,知道帶有"蟲"字旁的漢字都和蟲有關系,整個識字過程中,我積極引導孩子自己去探究發現,培養了孩子的識字能力。
在最后環節,在完成識字任務的基礎上,引導孩子進行語言實踐活動,鼓勵幼兒說說自己喜歡的小動物以及喜歡的原因。不僅使幼兒懂得動物是人類的朋友,要珍惜和保護它們,也體會到學習語言、運用語言的樂趣,增強孩子的成就感,調動他們學習漢字的積極性。
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