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角色游戲是指幼兒在做游戲的過程中通過扮演各種不同的角色，創造性反映幼兒的生活。但在角色游戲中常常會出現一些預料之外的情況，影響游戲順利進行和效果。這就需要老師及時、有效的進行一些隨機教育。引導游戲繼續開展下去。
�。碑斢螒虻膬热萑狈Φ臅r候，需要老師畫龍點睛的啟發、誘導，使幼兒創造出豐富多彩的活動。
當幼兒在萬玩商店的游戲時，只指導等待“客人”上門來買東西。沒有新的內容時，老師以“客人”的身份出現，買很多的東西，拿也拿不動，從這里據引出了送貨上門的服務內容。以后商店的“工作人員”就多了“送貨上門”這一服務內容。
�。�、當角色之間有沖突的時候，教師要及時調節，使游戲有條不紊的進行。
在“娃娃家”的游戲中，當“客人”去“主人”家里做客時，“主人”堅持不讓“客人”進門，原因是家里的客人太多了，但是“客人”一定要擠進去，這樣他們兩個人就吵了起來。這時“老師”就以“奶奶”的身份加入游戲，讓“主人”說一說為什么不讓他進門，原來“娃娃家”里的“客人”已經很多了，家里比較擁擠，都坐不下了。“客人”聽了以后，說“好，那我等等再來”。就這樣平息了這場風波，游戲又順利的進行下去。
�。�、當幼兒對游戲失去興趣的時候，教師要及時的幫助幼兒拓展思路，深化游戲的主體，提高幼兒對游戲積極性。
在小菜場的游戲中，單一的買賣活動使幼兒對游戲興趣低落，沒有人想去小菜場上班了。老師就以“經理”的身份和“工作人員”開了個會，引導他們自己動手，制作出各種新鮮的蔬菜和水果，豐富了菜籃子工程和經營范圍，“工作人員”也不會沒事可干了，游戲又熱火朝天的繼續下去了。
�。�、適應時代的不斷變化，教師要根據游戲的過程不斷的創新游戲的情節，提高幼兒的積極性。
在點心店的游戲中，幼兒平時缺乏對社會接觸不多，生活經驗少，不夠豐富。于是游戲就很難開展。我就決定把點心店關了。和小朋友一起討論你們喜歡吃什么、到什么地方去吃？這樣一家“肯德基”店就應運而生了。幼兒看見了自己喜歡吃的東西，都很開心，也樂意去參加。
教師要積極的參加幼兒的游戲活動，很好的溶入游戲中去。及時、有效的了解幼兒的需要和心理，去了解幼兒的心理在想什么，然后在適當的時候介入游戲中去，控制游戲的節奏，對孩子進行教育，使角色游戲順利開展，達到開展游戲的目的，取得事半功倍的效果，避免虎頭蛇尾，草草結束。因此隨機教育要求教師及時的發現問題，了解原因，解決問題。
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