新《綱要》中指出：要“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品,使之感受語言的豐富和優美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”《小兔孵蛋》是一個生動有趣的故事,講述的是一只可愛的小兔子在草地上撿到了一個蛋寶寶,熱心的小兔帶著它到處找媽媽的故事。

　　為了激發幼兒閱讀的興趣,給幼兒更大的思維空間,活動一開始我先出示“小兔在孵蛋”這一副畫面,引起幼兒的思考：小兔怎么會孵蛋呢？這個蛋是誰的呢？小兔又是從哪里找到這個蛋呢？……帶著這些問題,孩子們饒有興趣地跟隨著我展開了故事的閱讀,積極參與思考與講述,緊緊圍繞著“蛋是誰的？”展開討論,當出示畫面小兔問小豬時,我讓幼兒觀察圖片猜測小兔會說什么？小豬又會說什么,并且學說小動物的對話,我扮小兔,孩子們扮小豬。我問：“小豬這個蛋是你的嗎？”孩子們搖著頭說：“不是我的,”話音剛落,俊濤小朋友就說：“小豬不會生蛋。”我馬上追問：“你怎么知道小豬不會生蛋呀？”“我家的老母豬就是生小豬的,不是生蛋。”聽到俊濤的話孩子就討論開了,在探討的過程中,幼兒知道了小兔、小豬、小象等都不會生蛋的事實,也體會到了小兔著急的心情,當聽到蛋殼發出“喀嚓”一聲時,孩子們與小兔一樣的好奇、興奮,此時,我引導幼兒仔細觀察小兔的表情,演示小兔的動作,使幼兒進一步體驗小兔心里的變化,理解“興奮”的含義。當出示畫面小烏龜從蛋殼里鉆出時,謎底終于揭曉了,孩子們高興的拍起了手,噢！原來蛋是烏龜媽媽的。也為小兔感到自豪。我又提出問題讓幼兒猜測發揮想象：“小兔會把小烏龜留在自己身邊還是會怎么做呢？”善良的孩子們也和小兔一樣,大家都支持小兔幫助小烏龜找到媽媽。閱讀最后一張畫面,小兔、小烏龜和媽媽的團聚。孩子們再一次歡呼起來,小烏龜找到媽媽了。我又引導孩子仔細觀察畫面,小烏龜回來了,烏龜媽媽的表情是怎么樣？”很高興,“為什么她會很高興呢？”羅闖說：“寶寶回來了,它們一家人又親親熱熱在一起了。”“哪小兔的表情又是怎么樣的？”“也很開心,小兔為什么高興呀？”歡純說：“因為小兔幫助小烏龜找到了媽媽。閱讀活動在寬松快樂的氣氛中結束,但小兔幫助他人得到的快樂會留在孩子們的心中,成為孩子們學習的榜樣。

　　在整個活動過程中,我充分利用大圖書,由于大圖書圖文并茂,所以幼兒的興趣非常的高,老師和孩子們一起欣賞,一起閱讀,也是孩子們最感幸福的事情了,故事的風趣充分激發幼兒的閱讀興趣,故事中描述了多個動物形象,一方面圍繞對故事內容的理解,幫助幼兒了解一些有關卵生和胎生動物的知識,另一方面,還可以進行表演,豐富幼兒的語言,讓幼兒體驗并感受幫助他人的快樂,進一步增強集體意識。所以我們教師要充分挖掘其深刻的內涵,引領孩子們體會其中的文學之美。

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