摘要：在幼兒園
音樂教學活動中，打擊樂教學是其中一項重要內容。本文從聽覺練習法、游戲化情境法以及創新訓練法三個方面入手，闡述了幼兒園中班如何組織開展打擊樂活動，來吸引幼兒的注意力，培養幼兒的創造力以及對打擊樂的掌握。
關鍵詞：幼兒園；中班；打擊樂活動
打擊樂活動是一種完全符合中班幼兒年齡階段的
音樂類活動，能夠充分調動幼兒的參與積極性和創造力。通過直觀的體驗和感受，利用打擊樂器組合或碰撞產生的各種聲音與節奏，來提高幼兒的音樂素養，激發幼兒的潛在創造力。
一、 運用聽覺練習法，激發幼兒興趣
不同的打擊樂器能夠產生不同的音樂效果。中班幼兒已經具備了初步參與打擊樂器演奏的能力，因此，教師可以通過聽覺練習法，將這種能力轉化為學習的興趣。例如，在開展中班音樂活動《快樂的修鞋匠》教學時，首先我利用多媒體播放了一段音樂，這段音樂蘊含著三種迥異的風格：第一大段是大提琴緩慢拉奏；第二大段則是定音鼓演奏，使得整段音樂更具節奏感；第三大段則是不同樂器共同演奏。接著，我拿出事先準備好的沙錘、雙響筒以及鈴鼓三種打擊樂器，讓幼兒根據自己的想象和理解，選出每一種樂器應當配合到樂曲中的哪一段，并說出自己的想法或觀點。然后我再一次演奏這三種樂器，讓幼兒能夠從音色與音律層面來分析樂器與音樂之間的匹配關系。利用這種聽覺訓練法，能夠讓幼兒從以往被動接受轉變為主動參與，能夠充分調動幼兒的參與積極性，激發幼兒的創造思維。
二、 創設游戲化情境，提升幼兒感知
幼兒教師要善于為學生創設游戲化的教學情境，讓幼兒能夠在輕松愉悅的環境中開展學習。課堂的趣味性越強，幼兒在情境中的想象力、創造力以及理解力才會越大，幼兒才能得到更好的鍛煉。闖關游戲是中班幼兒比較感興趣的。例如，在開展中班打擊樂《瑪麗波爾卡》教學時，我就充分利用幼兒強烈的競爭意識，開展了一次闖關教學，通過闖關來激發幼兒的興趣，讓幼兒在競爭中增強集體意識，更好地掌握打擊樂知識。每一個關卡都需要幼兒根據音樂節奏去模仿各個角色的動作。首先，我將“超級瑪麗”游戲角色與音樂充分結合起來，出示圖譜，告訴小朋友超級瑪麗正在進行闖關，并指導幼兒觀察圖譜中其他角色，特別是烏龜與其他角色之間的差異，接著引導幼兒去熟悉每個角色的動作和節奏，并在對音樂有了初步的感知后，要求幼兒大膽地總結音樂的ABA結構。其次，根據游戲中角色的動作特點，對音樂結構中A和B部分進行動作創編，并結合音樂進行更深層次的練習，讓幼兒體會到動作與音樂的完美結合。緊接著進行闖?P游戲，將超級瑪麗中勝利的聲音加入到音樂中，讓幼兒逐層闖關，并根據尾音來辨別自己是否闖關成功。最后，我敲擊大鼓，并讓幼兒選擇適宜的打擊樂，根據圖譜一起合奏整首音樂，幼兒也可以交換樂器，去感受不同樂器的音色以及敲擊節奏的變化。
三、 創新訓練，體驗打擊節奏
在以往傳統的音樂教學活動中，通常都是教師教、孩子學，隨著教改的不斷推進，這種教學模式已經無法滿足幼兒教育的需求，需要教師打破原有固化的教學模式，讓幼兒自己通過對樂曲節奏、韻律的理解來選擇相應的樂器。例如，在開展《閃爍的小星星》打擊樂教學活動中，我首先要求幼兒仔細聆聽樂曲，并思考應該選擇何種樂器來表現出滿天繁星的景象。在激烈的討論中，小朋友們嘰嘰喳喳表達著自己的看法，有些小朋友說：“用碰鈴，能夠發出叮叮的聲音，就好像天上的星星在眨眼睛。”還有的小朋友說：“用鈴鼓，快速的搖晃所呈現出來的聲音就好像天上有很多的星星”。很顯然利用碰鈴更加符合歌曲以及情境設定的需求，但是通過對鈴鼓搖晃力道的控制，確實也能夠體現出天空中的星星密而多的感覺，因此，我決定讓小朋友自己來嘗試驗證自己的想法，整首歌曲中碰鈴與鈴鼓交替演繹，居然呈現出了靜謐和熱鬧交替的樂曲風格，將整首歌曲表現得淋漓盡致，真是意外的收獲。
四、 結語
總而言之，打擊樂活動能夠發展幼兒多種能力，作為幼兒教師必須要重視打擊樂活動的開展，讓幼兒積極參與其中，大膽創新，充分發揮其想象力，為今后開展更為全面的音樂活動打下堅實的基礎。
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