摘?要:語言是教師和幼兒之間交流溝通的橋梁,也是傳授幼兒知識(shí)的基礎(chǔ)工具。幼兒教師要提高自身語言的規(guī)范性、邏輯性、純潔性,這是幼兒教師發(fā)揮語言魅力的前提條件。此外,語言作為幼兒教師與幼兒溝通交流的工具,語言的使用應(yīng)該體現(xiàn)人性化的特點(diǎn)。
關(guān)鍵詞:幼兒園;教師;語言魅力
在幼兒園這個(gè)特殊的環(huán)境下,幼兒園教師的語言具有一定的特殊性,對(duì)幼兒的語言啟蒙和成長都有著重要的意義。語言是教師和幼兒之間交流溝通的橋梁,也是傳授幼兒知識(shí)的基礎(chǔ)工具,它能夠在教學(xué)的過程中將深?yuàn)W、抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)闇\顯、具體的內(nèi)容,從而激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,引發(fā)幼兒的好奇心和注意力,提高幼兒的審美觀念,陶冶幼兒的情操,使幼兒健康快樂地成長。那幼兒園教師應(yīng)該具備哪些語言的魅力呢?在多年的教學(xué)實(shí)踐過程中我進(jìn)行了一些探索,希望能夠與大家共同探討:
一、幼兒園教師的語言要具有示范性
幼兒園的學(xué)生年齡都比較小,還處于語言的啟蒙階段。在幼兒園中,教師無疑是幼兒模仿學(xué)習(xí)的對(duì)象。因此,幼兒教師的語言具有很強(qiáng)的示范性,這就需要教師在教學(xué)的過程中注意下面幾點(diǎn):
1.幼兒教師的語言要盡量規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)
幼兒教師的語言是幼兒模仿的標(biāo)準(zhǔn),教師在教學(xué)的過程中只有盡量地使用規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的語言,才能夠給幼兒帶來正確積極的示范效應(yīng)。所以幼兒教師必須使用標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的普通話,在發(fā)音、語法上都要符合國家普通話的要求。在教學(xué)中以及日常交流中都要做到發(fā)音清楚、吐詞清晰、不用方言。由于受到方言的影響,有的老師“n、l”不分;有的老師平翹舌不分;語言方言化等。這就需要教師在教學(xué)的過程中盡量有意識(shí)地矯正自己的發(fā)音,用心去學(xué)普通話,盡量克服方言帶來的干擾,加強(qiáng)自身語言基本功的訓(xùn)練,盡量使用標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的普通話。
2.幼兒教師的語言邏輯性要強(qiáng),極力克服隨意性
教師在使用語言的過程中必須使語言符合事物的發(fā)展規(guī)律,必須根據(jù)實(shí)際的邏輯來對(duì)語言加以整理運(yùn)用,避免出現(xiàn)思維邏輯錯(cuò)誤。比如教師在表揚(yáng)幼兒時(shí)喜歡說:“今天我們班表現(xiàn)最好的學(xué)生有張三、李四……”其實(shí)“最”字代表的是其中最好的、獨(dú)一無二的,但教師卻在“最好的”后面加上了好多個(gè)人。這個(gè)看起來很小的問題,時(shí)間長了也會(huì)對(duì)幼兒園的學(xué)生產(chǎn)生影響。因此,幼兒教師在使用語言的過程中一定要謹(jǐn)慎,邏輯性要強(qiáng),極力避免隨意性。
3.力求純潔性,克服粗俗化
語言與思想品德、文化修養(yǎng)等有著密切的關(guān)系。一個(gè)品德高尚的教師,其語言應(yīng)該是純潔、文明的,能夠?qū)τ變旱闹橇驼Z言啟蒙起促進(jìn)作用,能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,能夠引導(dǎo)幼兒健康向上的情感。反之,粗俗的言語能夠給幼兒帶來負(fù)面影響。有一次一位學(xué)生在課堂上調(diào)皮,我無意中說了一句:“你真是個(gè)萬難頭!”之后,全班的學(xué)生都開始喊那位學(xué)生“萬難頭”。這給那位學(xué)生帶來了很多的委屈,看到這樣的情景,我意識(shí)到我不經(jīng)意間的一句氣話已經(jīng)對(duì)學(xué)生造成了傷害。經(jīng)過對(duì)那位同學(xué)的安慰以及對(duì)其他小朋友的教育,這件事平息了,但留給我的卻是深深的愧疚。我深刻體會(huì)到作為教師應(yīng)該盡量使用純潔健康的語言。
總之,幼兒教師要提高自身語言的規(guī)范性、邏輯性、純潔性,這是幼兒教師發(fā)揮語言魅力的前提條件。
二、幼兒教師的語言應(yīng)體現(xiàn)人性化
隨著社會(huì)的發(fā)展,科學(xué)的進(jìn)步,現(xiàn)在社會(huì)上許多與人類生活密切相關(guān)的東西都被賦予了人性化的設(shè)計(jì)。語言作為幼兒教師與幼兒溝通交流的工具,語言的使用就更應(yīng)該體現(xiàn)人性化的特點(diǎn)。
1.尊重幼兒
幼兒雖然年紀(jì)小,但是有很強(qiáng)的自尊心。教師在與幼兒說話的時(shí)候要盡量注意不要傷害幼兒的自尊心,給幼兒的心靈帶來消極的影響。所以教師在與幼兒對(duì)話的過程中要盡量注意保護(hù)幼兒的“面子”。比如說幼兒園小班的學(xué)生尿褲子是很正常的,但是有些幼兒尿褲子后怕告訴教師,怕其他同學(xué)知道,笑話他,只有自己忍著。這時(shí)幼兒教師要照顧孩子的感受,不能夠用責(zé)備的語氣去質(zhì)問幼兒,而應(yīng)該將幼兒單獨(dú)帶到辦公室,幫他換上干凈的褲子,不讓更多的同學(xué)知道。這樣幼兒就不會(huì)有所顧慮,還會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴性和信任感。
2.因人用語
幼兒教師的語言運(yùn)用要充分地考慮到幼兒現(xiàn)在的語言接受能力,力求“因人用語”。比如根據(jù)幼兒不同的性格特征,運(yùn)用語言的時(shí)候也要有所不同:對(duì)于比較內(nèi)向、敏感的幼兒,其心理都比較脆弱,幼兒教師應(yīng)該在與這類幼兒交流的過程中更多地采用親切關(guān)懷的語調(diào),以此慢慢消除幼兒的緊張心理;對(duì)于那些反應(yīng)相對(duì)較慢的幼兒,幼兒教師應(yīng)該有耐心,在交流語速上盡量放慢一些;對(duì)于脾氣比較急躁的孩子,教師的語調(diào)要顯得沉穩(wěn),使幼兒的急躁情緒得以緩和。總之,對(duì)不同的幼兒,教師應(yīng)采用不同的語言表達(dá)形式,因人用語,因人施教,使每個(gè)幼兒在其原有水平的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。
語言是一門具有無窮魅力的藝術(shù),幼兒教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該掌握基本規(guī)范的語言,在此基礎(chǔ)上做到人性化。同時(shí)還需要盡量地?cái)U(kuò)展知識(shí)的廣度,掌握幼兒教育的發(fā)展規(guī)律,不斷地提高自身的專業(yè)水平和修養(yǎng),充分發(fā)揮語言的魅力,使幼兒能夠健康快樂地成長。
(作者單位:江蘇省鹽城市六一幼兒園)
【淺談?dòng)變簣@教師的語言魅力】相關(guān)文章:
• 幼兒園的教養(yǎng)地圖
• 芻議把握幼兒園德育的契機(jī)
• 淺談?dòng)變簣@戶外自選活動(dòng)的開展
• 鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師管理策略分析
• 幼兒園區(qū)域活動(dòng)中的有效合作
• 幼兒教育中幼兒愛心情感培養(yǎng)探討
• 幼兒園教育活動(dòng)生態(tài)現(xiàn)狀剖析
• 以文化視野塑造幼兒園環(huán)境
• 學(xué)前教育教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀與對(duì)策
• 游戲在幼兒教育中的價(jià)值
• 淺談?dòng)變簣@課題研究的管理策略
• 幼兒園小班音樂游戲活動(dòng)初探