摘要：近年來，很多幼兒園開始探索多種混齡活動模式，以讓不同年齡段幼兒進(jìn)行交往、互動，真正實(shí)現(xiàn)身心健康、全面發(fā)展。在開展混齡活動的過程中，實(shí)施者發(fā)現(xiàn)幼兒之間的愛心行為十分欠缺，混齡活動中以大帶小的優(yōu)勢沒能充分發(fā)揮出來。本文通過分析影響愛心行為的因素、制定開展愛心教育的策略、總結(jié)在實(shí)施過程中應(yīng)注意的問題，進(jìn)行了在混齡活動中開展愛心教育的實(shí)踐探索。
關(guān)鍵詞：混齡活動；愛心教育；實(shí)踐探索
就目前幼兒的實(shí)際情況來看，現(xiàn)在的孩子都是家中一寶，并且受每個家庭一個孩子的影響，現(xiàn)在的孩子集萬千寵愛于一身，生長在溫室中，無法面對外面的風(fēng)風(fēng)雨雨，“自我為中心”比較嚴(yán)重，不懂得如何與他人和諧相處，在做事方面都比較自私，沒有團(tuán)隊(duì)意識，不會用和善的語言包容、寬待他人，自理能力較差，叛逆情況嚴(yán)重，不懂得協(xié)商的概念。因此，幼兒園是改善學(xué)生習(xí)慣的重要場所，需要幼兒園與家長共同努力改變現(xiàn)狀，幼兒園除了要創(chuàng)新教學(xué)理念外，還要幫助幼兒樹立良好的生活、作息和學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么如何在日常活動中潛移默化的影響學(xué)生以及針對所存在的問題采取相應(yīng)的教育呢？幼兒園教師發(fā)現(xiàn)，將幼兒大班、中班以及小班的學(xué)生放在一起，組織活動，創(chuàng)造機(jī)會讓幼兒與不同年齡段的學(xué)生相處，交往、互動，教師發(fā)現(xiàn)，混和在一起的活動可以潛移默化的影響每一個幼兒，有利于幼兒的發(fā)展。近年來，幼兒園一直在探索新的教學(xué)方式，通過多種混齡活動可以改變幼兒的交往方式，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。此外，在幼兒智力發(fā)展方面，幼兒通過模仿和學(xué)習(xí)年長幼兒的廣闊的視野和知識，使自己增加了知識，擴(kuò)大了視野，同時發(fā)展了他們的觀察能力、模仿能力和行為能力等。現(xiàn)有三種混齡活動模式：蒙特梭利教學(xué)混齡班、戶外混齡體育活動、兒童職業(yè)體驗(yàn)館。幼兒園在開展混齡活動時發(fā)現(xiàn)了許多問題，不利于幼兒的發(fā)展。例如，大班的孩子不愿意與小班的孩子一起玩，在活動中小班的孩子無法上前，而且大版的孩子不會照顧小班孩子的情緒，也不會照顧弟弟妹妹，這樣不僅影響了小班孩子的成長，而且小班孩子無法在大班孩子身上學(xué)到更多的東西。由此可以發(fā)現(xiàn)，幼兒園的愛心活動的開展一刻都不能耽誤，必須緊鑼密鼓的組織起來。目前，幼兒園進(jìn)行了幼兒教育中幼兒愛心情感培養(yǎng)的探討與實(shí)踐。
1.影響愛心行為的因素
影響幼兒愛心行為的因素有很多，但主要是以下幾個方面。
（1）家長的兒童觀。俗話說：家長是孩子的第一任老師，家長對孩子的影響是非常大的，孩子的人生觀、價值觀的形成與家長密切相關(guān)，影響著孩子的愛心行為。現(xiàn)在的家長沒有將孩子作為一個獨(dú)立的個體，每個孩子都有自己的思想，現(xiàn)在的孩子不再是父母羽翼下的一部分，什么事都要依賴父母，現(xiàn)在的孩子都有著自己的想法，家長要讓孩子自己表達(dá)自己的想法。此外，由于每家只有一個寶貝，是家長的掌上明珠，是爺爺奶奶眼里的一根獨(dú)苗，因此，這種過分的溺愛使得孩子都比較自私，這樣的教育觀念已經(jīng)無法跟上時代的步伐，也不利于孩子愛心的培養(yǎng)。
（2）同齡的編班模式。在現(xiàn)階段，大多數(shù)幼兒園都采用了同齡編班模式。這種類型的編班模式考慮到孩子之間的差異較小，總是與同齡幼兒互動，很少有機(jī)會體驗(yàn)差異化的年齡教育活動。除了表現(xiàn)出服從能力外，一些有幼兒當(dāng)認(rèn)識并定位他們的角色時，他們會以競爭方式解決它，他們?nèi)狈ο鄬Ω挥袗坌牡男袨椤Ｋ写蠛⒆訉⒊蔀橛⑿酆屠蠋煟『⒆訉⒊蔀樗麄兊某绨菡摺?ldquo;此外，在這個過程中，孩子們不僅可以整合和加深他們的知識，還將意識到他們所做的一切會被年齡較小的幼兒觀察、模仿和學(xué)習(xí)，從而督促自己要為年幼的孩子做出積極的、正確的行為示范。
（3）教師的活動設(shè)計(jì)。由于編班是同齡的模式，所以教師在設(shè)計(jì)活動時是按照同齡孩子的思維、條件所涉及的，一般涉及的知識較多，很少將愛心教育放在首要位置，愛心活動體驗(yàn)較少。
2.開展愛心教育的策略
目前，幼兒園側(cè)重于幼兒的愛心教育，混齡活動可以更好的將所有幼兒整合到一起，一起開展愛心教育實(shí)踐。開展愛心教育的策略有以下幾點(diǎn)：
（1）樹立榜樣。幼兒常常把老師當(dāng)作模仿的對象，所有老師的言語和行為對他們都有重大影響。因此，我們的老師必須為我們的孩子樹立好的榜樣。實(shí)踐表明，三個年齡段的孩子處于混合年齡段。小班的孩子剛上幼兒園時就哭著拒絕吃飯，老師安慰他們，喂養(yǎng)他們，并通常教他們做工作。中班到大班的幼兒模仿做這些事情，并且對年幼的兄弟姐妹充滿愛心。例如，在活動期間，來自中間小組的幼兒看到老師在指導(dǎo)林琳，她仔細(xì)地觀察了老師對林琳的富有同情心的指導(dǎo)。后來，當(dāng)她看到小組中的苗苗無法操作時，她主動告訴苗苗：“兄弟，讓我來教你！”她像一個有愛心的小老師。
（2）用言行抓住機(jī)遇。在活動中，兒童不斷面臨各種問題。教師不應(yīng)盲目干預(yù)或急于給孩子答案，而應(yīng)認(rèn)真觀察不要剝奪孩子獨(dú)立行動的機(jī)會。如果大孩子帶小孩子一起解決問題，則老師無需干預(yù)，如果確實(shí)需要，則還需要找到合適的時間來干預(yù)。從前，混合年齡幼兒甜甜在做磨桂皮的工作，他想將肉桂粉放在密封的袋子里，但是他不能做到，他看著老師尋求幫助，老師不是立即去幫助她，而是去了指導(dǎo)甜甜，而旁邊的棋棋看到之后，棋棋主動告訴甜甜：“甜甜妹妹，讓我來幫助你。”說完之后，他認(rèn)真地幫助了甜甜，將肉桂粉放入密封袋中。準(zhǔn)備出門參加戶外活動時，他們看到藍(lán)藍(lán)不穿鞋，老師說：“誰能幫她？”中班的糖糖立即說：“藍(lán)藍(lán)妹妹，讓我來幫助你。”。在混合年齡活動中，教師需要善于運(yùn)用言語和行為，并抓住機(jī)會更好地對孩子們進(jìn)行愛的教育。由于不同年齡的幼兒認(rèn)知行為存在不同的差異，在混合年齡段中，年齡較大的孩子通常比年齡較小的孩子擁有更多的詞匯，并且在進(jìn)行交流時，年齡較小的孩子可以從“高級詞匯”中學(xué)習(xí)，并獲得更好的語言理解能力。結(jié)果，年齡較大的孩子可能會更健談。所以在混齡班中，孩子的語言交流能力會有比較好的發(fā)展。
（3）細(xì)致觀察善于引導(dǎo)。混齡活動不可避免地導(dǎo)致幼兒發(fā)育水平的差異。根據(jù)幼兒的發(fā)育水平，教師需要提出不同的問題和任務(wù)，我們需要培養(yǎng)大孩子的愛，幼兒有依賴性。教師可以通過創(chuàng)建問題情境來向孩子們提問，提出問題時，問題的難度因孩子而異，進(jìn)一步促進(jìn)不同年齡段的孩子可以從多個角度思考并共同提升他們的經(jīng)驗(yàn)。大一點(diǎn)的孩子可以提高他們的問題解決能力，從而也會使他們受到啟發(fā)。在整個混合年齡幼兒活動中，中班和大班的幼兒比較有主意可以到處去玩，而小班的幼兒只在附近的范圍內(nèi)玩。例如，小班俊俊只是去最近的插花店，而老師告訴大班亮亮：“俊俊只來插花店，沒有去別的地方，你該怎么辦？”亮亮說，“我要去一家蛋糕店，所以我?guī)闳ァ?rdquo;老師又問俊俊：“你想去哪里？”俊俊說：“我想去警察局。通過這次問答環(huán)節(jié)，我看到大一點(diǎn)的孩子必須首先了解他們的想法，才能正確地幫助他們。另一個例子是，快遞公司的快遞員將快遞送到正確的地方，年齡較大的孩子帶領(lǐng)年齡小的孩子一起去送快遞，年齡大的孩子在后面，如果年齡小的孩子走錯了路及時提醒，這樣既培養(yǎng)了大孩子的愛心行為，又鍛煉了小孩子的行為。混齡教育擴(kuò)大了各學(xué)齡學(xué)生之間的接觸面，與不同的學(xué)生交往，所學(xué)到的知識也就更多了，與不同學(xué)生之間的交往，還可以增加他們之間的合作與配合，由于是大齡兒童與小齡兒童之間的合作，一般競爭壓力都會比較小，相互之間的合作機(jī)會更多，為幼兒的身心發(fā)展也奠定了良好的基礎(chǔ)。
（4）提供活動的材料。在戶外混合年齡體育活動中，教師提供足夠的資源來滿足不同年齡段幼兒的需求，鼓勵幼兒玩各個年齡段的創(chuàng)意游戲，我們需要創(chuàng)造有趣的環(huán)境，吸引兒童積極主動地參與其中。混齡在體育活動中，不同年齡的孩子會創(chuàng)造機(jī)會一起玩耍并激發(fā)他們的愛，讓我們一起做吧。中班的閔敏正在爬梯子，但是小班的洪宏坐在梯子上看起來很無聊，所以他說：“兄弟，讓我一起搭天橋吧！”洪宏說“行！”幾個中班的孩子們找到了制作交橋的原料，敏敏也幫了忙。這些混合年齡的體育活動不僅可以提高兒童的能力，還可以釋放他們的情感，讓他們體驗(yàn)混合年齡互動的樂趣。
（5）父母支持家長與教師的合作。只有幼兒園和家庭一起合作時，愛心教育才能取得更好的成績。各個年齡段的活動，如家長教師協(xié)作，家庭教育課程和家長開放日等，對幼兒開展愛心教育，可以邀請家長觀察和理解不同年齡段的活動，通過觀察孩子在活動中的表現(xiàn)，父母可以了解孩子在混合年齡活動中的同情行為的當(dāng)前狀態(tài)，并提出他們的意見和建議。
3.實(shí)施中應(yīng)注意的問題
在混合年齡活動中進(jìn)行愛情教育是一項(xiàng)非常有意義的研究，但在實(shí)施過程中應(yīng)注意以下幾個方面。
（1）改變一些父母的看法。一些父母對混合年齡活動中的愛情教育有看法。他們擔(dān)心年齡較大的孩子在帶年齡較小的孩子的過程中減少了活動時間，這會影響年齡較大的孩子在其他方面的發(fā)展。家長害怕他們在情感上是依賴的，所以他們變得不太能夠自力更生并阻礙他們的成長。因此，我們與父母保持良好的溝通，并向父母介紹孩子在混合年齡活動的三個年齡段中的角色變化：小班學(xué)習(xí)，中班學(xué)習(xí)和大班學(xué)習(xí)，每個孩子都要經(jīng)歷這三個階段。在這種經(jīng)歷中，孩子可以通過感受到愛，學(xué)習(xí)愛并給予愛來成為富有同情心和負(fù)責(zé)任的孩子。
（2）改善環(huán)境對策。要在混齡活動中教育愛情，教師需要創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。我們將添加必要的工具和材料，加強(qiáng)工作環(huán)境的創(chuàng)造，以各種方式培養(yǎng)對孩子的愛心，并使教師能夠在創(chuàng)造的環(huán)境中不斷樹立新的含義。
（3）提高教師素質(zhì)。在某些環(huán)境中，例如混合年齡的課堂，戶外混合年齡的體育活動以及幼兒工作體驗(yàn)館，老師需要進(jìn)行富有同情心的教育，并培養(yǎng)兒童的愛心行為。教師需要在身體和精神上同時面對不同年齡和水平的孩子，這一個很大的挑戰(zhàn)。因此，教師需要不斷認(rèn)真觀察和分析孩子的行為，制定有針對性的愛心教育計(jì)劃，建立對大孩子的信任以組織他們的活動，并激發(fā)他們的愛心。在此過程中，請大孩子幫助小孩子，這樣才能更好地在混齡活動中進(jìn)行愛心教育。
4.結(jié)束語
在進(jìn)行幼兒的愛心情感教育時，不僅需要幼兒園的教育還需要家長的共同努力，從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴再到幼兒園的混齡兒童的影響和教育，可以更加全面地培養(yǎng)幼兒的愛心和感恩之心。幼兒園在編輯課程時要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況編輯課程，由淺至深的滲透教育，培養(yǎng)幼兒尊重他人、愛護(hù)長輩、感恩身邊的人和物，一直要有學(xué)習(xí)的態(tài)度以及良好的行為習(xí)慣，在未來的社會發(fā)展過程中，道德品質(zhì)較好的學(xué)生會受到更多的關(guān)注以及擁有更廣闊的發(fā)展空間。
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作者：白云 單位：甘肅省蘭州市蘭州新區(qū)第八幼兒園
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