【摘 要】 民間游戲是廣大勞動人民在長期的生產和生活中，不斷積累經驗，逐漸創造出來的，由民間創編，并在民間代代相傳為廣大兒童喜聞樂見并易懂易操作的民間瑰寶。幼兒民間游戲可以充分調動幼兒參與活動的積極性和主動性，并能在參與中創造性地進行學習和鍛煉，從而發展幼兒的基本動作，提高運動能力，促進幼兒智力水平的提高和發展。對幼兒園民間游戲進行挖掘并有效地運用民間游戲，無論是對于幼兒的身心發展還是民間游戲的傳承發展都有著極大的促進作用。
　　【關鍵詞】 幼兒園民間游戲 挖掘 運用
　　中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.197
　　社會的迅速發展，高科技電子玩具已經成為很多幼兒的主要玩具，幼兒對于我國傳統的民間游戲越來越陌生。民間游戲內容豐富，種類繁多，形式多樣，具有民間性和人文性，受環境、場地和材料的限制較小。在幼兒園中合理地挖掘和運用民間游戲，能夠促進幼兒的身心健康發育，使我國傳統的民間游戲煥發出嶄新的生命力。
　　一、幼兒園民間游戲的挖掘
　　（一）廣泛收集，系統整理各種民間游戲
　　首先教師要充分認識到在幼兒中開展民間游戲的意義、重要性及教育價值。同時，多次召開家長座談會，讓家長重溫童年生活，回憶小時候玩過的民間游戲，進行整理，并給家長提出了一些要求和實施過程中應注意的問題。教師、家長一起搜集素材，進行民間采風，網上查詢。通過各種途徑、各種形式匯集到一起編集成冊。對收集的游戲在幼兒園進行了科學取舍，力爭做到適合幼兒年齡特點，為幼兒所接受和喜歡。
　　（二）創設民間游戲環境，激發幼兒對民間游戲的興趣
　　環境是對幼兒實施教育的重要資源，它能給幼兒提供便利的活動條件。我園戶外場地寬闊，綠樹成蔭，我們充分利用這一自然資源，在平整場地上，畫上了富有情趣的、五顏六色的“圓圈”“方格”。孩子們入園、離園時不由自主地就玩上幾次“跳圈”“跳格子”等游戲。教師們為了滿足幼兒不同發展的需要，還精心設計、籌劃、豐富活動區材料。我們還充分發動家長和孩子共同收集廢舊物品制作器械，用小飲料瓶制作拉力器，可玩《扯大鋸、拉大鋸》的游戲；用稻草、竹筒或雪碧瓶制一個象征性的“龍頭”，玩舞龍燈的游戲；用八寶粥瓶子做成“竹筒”，玩《踩竹筒》的游戲等。孩子們每天都會根據自己的愛好、能力水平自由選擇活動器械，自由玩耍。此外，在自制“器械”的過程中，激發了幼兒對民間體育游戲的興趣。
　　二、幼兒園民間游戲的運用
　　（一）改編和創新民間游戲的內容和形式
　　要使民間游戲發揮其積極的作用，就要確保民間游戲適合幼兒的身心發展規律。幼兒教師可以改編和創新民間游戲的內容和形式，可以將兩種游戲動作或者游戲規則組合起來，例如將跳房子和石頭剪子布結合起來；將拋紙球和跳房子結合起來；將體育游戲和說唱游戲結合在一起；將不同年齡段的幼兒組合在一起進行游戲，可以讓不同年齡段的幼兒一起玩“老鷹抓小雞”，讓大班幼兒扮演雞媽媽，中班幼兒扮演老鷹，小班幼兒扮演小雞。
　　（二）增添有趣情節，靈活掌握幼兒的活動量
　　在組織幼兒游戲時發現，某種游戲孩子們玩久了，就會失去興趣。因此，在游戲的過程中，為了使游戲注人新的活力，需要增添新的游戲情節，如開始時老鷹裝成“賣米人”，雞媽媽買了一盤米給小雞吃，最后的1只小雞把盛米的盤子摔了。老鷹借此開始捉小雞，玩法創新了，孩子們玩得更開心了。玩一段時間后，排頭與排尾幼兒的活動量相差較大，在下次游戲時教師則及時調換了位置，讓幼兒的活動量得到調整。
　　（三）充分利用道具吸引幼兒
　　開展民間游戲以前，可根據游戲的內容、目的、要求進行場地布置，準備道具，為達到預期效果創造良好的物質條件，使幼兒的心情舒暢，對要玩的游戲產生迫不及待、躍躍欲試的感覺。民間游戲的道具，盡可能做到廢物或自然材料的利用，如水、沙、石、泥、廢油漆桶等。這些材料物美價廉，許多是不需要花一分錢的。由于它們沒有固定的形式，不具體代表某一物體，兒童在游戲時能根據自己的興趣和需要，隨意地將材料加以創造想象。例如，把一小截殘缺的木頭當小手槍，玩打槍游戲；用破布、銅錢做成“毽子”踢；用塊殘瓦片“跳瓦房”等。
　　（四）引入競爭機制，培養幼兒的競爭意識
　　大、中班可選擇一些競賽成分較大的民間體育游戲，加強幼兒競爭意識的培養。因為大、中班幼兒開始重視游戲的勝負結果。所以我們每次游戲后都組織幼兒講評游戲，對獲勝的幼兒給予適當的獎勵。例如，跳繩、踢毽子、滾鐵環、扔沙包等，對跳得多的，踢得多的，滾得快的，扔得遠的進行獎勵。在分組比賽中，對勝利的一組都要進行適當的獎勵：如發給他們小獎牌、紅五星、卡通動物貼畫等，讓他們感受到成功的喜悅；對失敗的幼兒找出落后的原因，鼓勵他們爭取下次獲得勝利，幫助他們樹立信心。
　　（五）教為學服務，充分發揮教師的主導作用
　　在教與學的活動中，幼兒是學習活動的主人，教師在教學過程中的主導作用，只有在幼兒主動學習游戲的過程中才能更好地實現。教為學服務，是教師主導作用的直接體現，也是幼兒真正成為游戲活動的主人的根本保障。尤其是教師要給幼兒創設愉快寬裕的游戲氛圍，使幼兒在游戲中自主參與，盡情發揮。同時教師扮演好合作者、引導者、參與者的角色，可在幼兒游戲出現困難時適當點撥、引導，并做好游戲后的小結及總結評價和個案分析工作，充分發揮教師的主導作用。
　　（六）對民間游戲進行合理的組織
　　民間游戲對于游戲材料、游戲場地和游戲時間都沒有很嚴格的限制，幼兒園要盡量保持民間游戲的這種靈活性和自由性，讓幼兒自由選擇玩伴和游戲形式，并為幼兒準備充分的游戲材料。可以為幼兒提供自由的游戲場地，例如跳房子游戲所需要的色彩斑斕的“小房子”，過家家游戲需要的各種道具等等。還可以鼓勵幼兒充分利用家中的廢舊材料來進行游戲材料的創作，充分發揮民間游戲靈活活潑的特點。與電子游戲不同，民間游戲通常需要幾個人甚至十幾個人一起來進行，這對于幼兒的情感認知有著良好的促進作用。要讓幼兒建立良好的同伴關系和師生關系，讓幼兒在游戲中盡情嬉戲、釋放天性。鼓勵幼兒在游戲的過程中多與同伴交流和溝通，提高幼兒的合作能力與溝通能力。
　　三、小結
　　總之，民間游戲對于幼兒的身心發展有著重要的作用，游戲的過程也是幼兒認識生活、了解他人、親近社會的過程。當今及未來社會所需要的良好的社會交往、協調組織、合作競爭等能力，在民間游戲中都能夠得到充分的鍛煉和提高，這是多數現代及國外兒童游戲所不能比擬的。在進行民間游戲時，幼兒園也要做好一定的安全措施，避免發生安全事故。

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