摘 要：主要針對如何開展幼兒
音樂故事教學進行了探討，以提高幼兒教學的有效性。 關(guān)鍵詞：幼兒園；
音樂故事；教學培養(yǎng) 音樂對人的情緒具有重要影響，特別是對幼兒來說，通過優(yōu)美音樂的熏陶，可以激發(fā)幼兒的學習興趣，提高幼兒對美的表現(xiàn)力，因此有效開展幼兒園音樂故事教學，對提高幼兒教學水平至關(guān)重要。
一、讓幼兒快速進入角色
角色表演創(chuàng)設(shè)是開展幼兒音樂故事教學的有效策略，在角色表演創(chuàng)設(shè)中，幼兒可以根據(jù)角色的特點，互相進行討論和分析，這樣就大大加強了幼兒的合作精神，提高了幼兒的溝通能力。同時在表演過程中，教師可以通過問題情境的建立，讓幼兒來演示問題、解決問題，以此提高幼兒分析問題及解決問題的能力。所以為了讓幼兒更好地進入角色，教師在編排音樂故事時，應充分考慮音樂與故事情節(jié)的協(xié)調(diào)性，故事角色不能超過四個，故事情節(jié)變化不能過于復雜，情節(jié)和角色轉(zhuǎn)換應具有明顯特征，從而使幼兒能夠做好迅速轉(zhuǎn)換，另外，教師還可以在音樂故事教學中加入適當?shù)穆曅В挂魳饭适卤硌莞拥纳鷦印?
例如，在《踩腳印》一課中，主要學習的是《小鴨小雞》這首音樂，故事主要講述的是雞媽媽帶小雞去小鴨做客的故事。教師在編排音樂故事時，共創(chuàng)建了兩個角色，一個是雞媽媽，另一個是小雞，教師扮演雞媽媽，幼兒扮演小雞。在音樂故事教學過程中，首先，教師向幼兒講解了游戲內(nèi)容及玩法，教師說：“雞媽媽今天要帶小雞去小鴨家去做客，但是去往小鴨家的路途中，要經(jīng)過一座獨木橋，雞寶寶一定要安全通過獨木橋。”其次，教師對幼兒進行指導，引導幼兒按照順序排隊走，然后教師對學生提出問題，說：“這座橋只能走過一只小雞，我們有這么多的雞寶寶，怎么辦呢？”這時，幼兒就開始討論、分析，回答說：“一個一個地過。”教師說：“你們真聰明！開始過橋吧！”在教師的不斷鼓勵下，終于所有幼兒都走過了小橋。最后，播放《小雞小鴨》的音樂，這時幼兒不僅和教師學習這首歌，并且跟著教師跳了起來。
二、讓幼兒更加專注地體驗音樂
角色扮演能夠讓幼兒進一步了解音樂，因此為了讓幼兒能夠更加專注地體驗音樂，就應做好音樂欣賞環(huán)節(jié)，通過韻律活動，提高幼兒對音樂的感受以及理解。但是對于幼兒來說，韻律活動是一項復雜且難度較大的活動，所以為了做好韻律活動，可以圍繞四個環(huán)節(jié)開展，即“聽”“說”“玩”“演”，提高對學習的興趣。在學習音樂之前，首先，教師應為幼兒講演故事，故事內(nèi)容應與音樂有關(guān)，同時必須是幼兒比較感興趣的故事。在講演過程中，要適當借助圖片、聲音、動作進行故事展示，從而使故事講演更加生動、自然，加深幼兒對音樂故事的理解。其次，在學習音樂時，教師可以根據(jù)音樂制定圖譜，幼兒可以一邊聽音樂、一邊看圖譜，同時幼兒也可以根據(jù)圖譜，做出相應的身勢，從而充分調(diào)動幼兒學習的主觀能動性。
例如，在《走走走》一課的學習中，教師在學習這首音樂之前，為幼兒講《娃娃走路的故事》，在講故事中，教師演示了娃娃的走路，并通過對娃娃聲音的模仿，為幼兒講非常精彩的故事。音樂故事演講之后，教師開始播放《走走走》這首音樂，并鼓勵學生根據(jù)音樂的節(jié)奏，向故事里的娃娃一樣，一邊唱一邊走，使學生在動動跳跳之中就學會了這首歌曲，而且讓幼兒體驗了故事中娃娃這個角色。
三、讓幼兒自由地抒發(fā)情感
為了讓幼兒自由地抒發(fā)情感，幼兒在學習完音樂之后，教師可以讓幼兒根據(jù)音樂故事進行表演，而且由幼兒自己進行組織音樂表演，教師可以在適當?shù)那闆r下給予幫助，正確引導幼兒進行編排，完成音樂故事表演。
例如，在學習完《熱面包》歌曲時，教師為了能夠讓幼兒自由地抒發(fā)情感，加深對該歌曲的理解，讓幼兒自主編排音樂故事表演。在這個過程中，教師通過對幼兒的提問，如，賣面包都需要什么道具？廚師的裝扮是什么樣子的？等等，這樣就可以幫助幼兒確定音樂故事表演的角色以及相關(guān)的道具，其中表演道具包括一頂廚師帽、兩個小面包和一個大面包以及兩個托盤，同時教師也參與到表演當中，扮演買面包的人，由幼兒扮演廚師，這樣可以進一步拉近幼兒和教師之前的關(guān)系。在表演過程中，為了激發(fā)幼兒的情感，教師讓幼兒進行熱面包的叫賣，并且聲音必須洪亮，吐字必須清晰，與教師扮演的面包人進行溝通。在完成表演之后，教師提問幼兒的感受，如，你覺得賣面包辛不辛苦？怎么辛苦？等等，對這些問題的回答，可以充分表現(xiàn)出幼兒的情感。
總之，為了有效開展幼兒園音樂故事教學，教師應根據(jù)幼兒的興趣和特點，合理構(gòu)思音樂教學故事，加強音樂教學故事和音樂的匹配性，提高幼兒對音樂故事教學的興趣，充分調(diào)動幼兒的創(chuàng)造性、主動性以及積極性，進而實現(xiàn)幼兒園音樂教學故事教學的有效提升，因此筆者相信，通過對如何開展幼兒園音樂故事教學的不斷探討，一定會促進幼兒教學的不斷發(fā)展。
參考文獻：
張秀麗.如何開展幼兒園音樂教學[J].學周刊，2015（23）：237.
編輯 韓 曉
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