摘 要 環境是重要的教育資源，良好的教育環境對幼兒的發展具有彌足輕重的作用。幼兒園區域活動環境指教師為幼兒區域活動所提供的條件，既包括區域空間和場地的設置、提供的操作材料等物的因素，又包括隱含在環境中的師幼關系、同伴關系及區域學習氛圍等人的因素。
　　關鍵詞 區域活動 環境創設
　　中圖分類號：G613.7 文獻標識碼：A
　　幼兒園區域活動環境指教師為幼兒區域活動所提供的條件，包括區域空間、場地的設置、提供的操作材料等物的因素，也包括隱含在環境中的師幼關系、同伴關系及區域學習氛圍等人的因素。
　　幼兒園里，區域活動深受幼兒喜愛，區域是幼兒自由展示自己的場所。幼兒園良好的區域環境能為幼兒提供自我學習、自我探索、自我發現、自我完善的空間，其相對愉悅寬松、民主自由的活動氛圍，能滿足幼兒發展的需要。
　　1區域活動環境創設應遵循的原則
　　幼兒園區域活動環境創設是幼兒課程的一部分，在創設幼兒園區域活動環境時，應遵循以下原則：
　　1.1教育性原則
　　環境的創設是為實現幼兒教育目標，促進幼兒全面發展服務的，這就應使區域活動環境創設的目標與幼兒園教育目標相一致：區域游戲環境創設要有利于教育目標的實現，促進幼兒全面?l展。
　　1.2自主參與性
　　幼兒是環境的主人，也是幼兒園一切環境設計的出發點和服務對象。幼兒園區域活動環境的創設應尊重幼兒在環境中的設計、支配、管理的主體地位。強調幼兒在環境創設與使用中的主體地位以及幼兒在環境創設中的自主性、能動性和創造性。環境是以幼兒為主的，因此要堅持以幼兒為主體，調動幼兒積極性參與到區域活動環境創設中，培養幼兒的主人翁意識。
　　1.3動態開放性
　　幼兒園環境創設要具有“過程性”、“變化性”和“生成性”。隨著幼兒生活經驗的豐富而調整，隨著幼兒認知能力的提高而調整，隨幼兒同伴互動的豐富而調整。幼兒園物質環境應該在空間、內容和參與者等方面體現出開放的理念，形成開放的幼兒園環境系統，讓幼兒在開放的“生活世界”中自由發展。
　　2創設適應幼兒發展的環境
　　區域活動的教育功能主要是通過幼兒與環境的互動來實現的，因此，及時更新區域活動材料、調動幼兒的積極參與性及家園共育是區域活動環境創設的重要內容。
　　2.1區域活動材料之“新”
　　材料是幼兒進行區域活動和學習的支柱，對幼兒成長有重要作用。由于幼兒有意注意穩定性較差，易受外界因素的干擾而轉移，倘若區域里的材料總是一成不變，一段時間之后就無法吸引孩子的注意力。因此，教師要及時更新區域活動材料，如撤掉一些舊的、無法吸引孩子注意力的舊玩具，取而代之的應是新穎有趣的玩具，從而重新孩子們的興趣。此外，不同年齡的幼兒呈現不同的年齡特點，如中班的幼兒活潑好動，大班的幼兒好探索，好思考等。因此，我們為不同幼兒提供適合他們的材料，并隨著時間、興趣的變化而有所增減。我們為每個區域設置一本專門的記錄本，讓幼兒用他們的自己方式記錄需要增添的物品，增減的規則，還經常在區域活動再次開展之前，根據他們的提議，進行補充、豐富、更新區域環境。
　　2.2幼兒參與活動之“勤”
　　幼兒園環境的教育性不僅是蘊含在環境之中，而且蘊含在環境創設的過程中。收集資料、對資料進行歸類、整理的過程對幼兒來說就是吸取信息的過程，以此提高幼兒參與活動的積極性，因此，我們讓幼兒和老師一起共同收集整理區域環境中的材料。如“我們的大中國”的區域創設中，幼兒對祖國的民族服飾產生濃厚的興趣，我就鼓勵他們去找尋這方面的資料，共同布置環境。他們圍在一起滔滔不絕地討論，發表自己的想法，還進行分類張貼。同時，我們還經常把一個孩子的想法變成集體孩子的任務。每次區域活動講評時，我就把每個區域記錄本上個別幼兒的建議告訴所有小朋友，并且鼓勵孩子們討論，讓每個幼兒都參與到材料和環境的不斷完善中。正是在這樣積累變化的環境發展了孩子獲取信息、整理信息、合作交流的能力，真正成為開啟思想靈動的橋梁。
　　因此，在環境創設的過程中，教師要讓孩子們“請進來”主動地參與區域環境的創設，呵護幼兒童心的同時，激發幼兒的創新思維，注意傾聽幼兒的心聲并采納其建議，以此提高幼兒的動手操作能力，滿足幼兒自我表現的愿望，增強其主人翁意識。
　　2.3家園共育之“精”
　　家園共育的本質特點就是一個“共”字，即幼兒園與家庭、教師與家長相互配合，共同促進幼兒發展。家庭與幼兒園同是培育幼兒的重要環境，家長與教師都是教育幼兒的主體，是合作伙伴的關系，應該攜手合作共同擔負起教育幼兒的任務。
　　開展豐富多彩的親子活動，邀請家長參與其中。幼兒園要真正創造有利于幼兒學習與成長的區域環境，應突破空間設置的局限，由封閉平面走向開放立體，更加關注孩子們學習之外的生活，打破以往的傳統模式，使家長和師幼共同參與到區域活動環境創設中。
　　實踐證明，幼兒園區域活動環境創設是幼兒培育工作的重中之重。我們應從幼兒的生理和心理特點出發，順從幼兒的興趣和需要，追隨幼兒的學習熱點；追隨幼兒活動趨向，把握幼兒的需要，創設科學合理的幼兒園區域活動環境，科學引導幼兒在區域活動環境中學會生活、學會學習、學會創造，使幼兒在自由民主、身心愉悅的環境中快樂成長。
　　參考文獻
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