“弘揚(yáng)民族藝術(shù)，培育民族精神”，這是先進(jìn)文化建設(shè)的重要任務(wù)，是一個(gè)民族賴以生存和發(fā)展的不竭動(dòng)力，也是一個(gè)民族自立于世界民族之林的根本源泉。越劇作為紹興傳統(tǒng)文化瑰寶，其優(yōu)美的旋律和根植于民族傳統(tǒng)文化土壤、飽含鄉(xiāng)土氣息的品性，復(fù)雜多變的故事情節(jié)，愛(ài)憎分明的形象，委婉曲折清麗的越劇唱腔，演員的臺(tái)步招式，越劇著裝的民族意蘊(yùn)，色彩豐富，構(gòu)圖獨(dú)特的臉譜造型等都會(huì)讓幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的審美感受。美國(guó)著名的舞臺(tái)導(dǎo)演耐德坎特曾這樣說(shuō)：“你們應(yīng)該為自己國(guó)家擁有這樣精美絕倫的傳統(tǒng)藝術(shù)而感到驕傲。一個(gè)能創(chuàng)造這樣燦爛文化的民族是偉大的、了不起的。”
作為文化的重要組成部分，越劇直接來(lái)源于人們的生產(chǎn)勞動(dòng)和生活過(guò)程。對(duì)于陶冶幼兒審美情趣，培養(yǎng)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感，具有獨(dú)特作用。幼兒在接受越劇教育的過(guò)程中，可能會(huì)受到他們認(rèn)知水平的限制，暫時(shí)還不能完全理解越劇內(nèi)容，還不能完全理解越劇所傳遞給他們的全部?jī)?nèi)涵。但是，這些帶有濃郁民族藝術(shù)氛圍的內(nèi)容和形式，隨著教育所滲透給孩子的民族精神，會(huì)在他們幼小的心靈中埋下樸素的愛(ài)國(guó)主義思想的種子，會(huì)在他們未來(lái)成長(zhǎng)的道路上潛移默化地發(fā)揮作用。越劇教學(xué)是一條很好的途徑。
“越劇啟蒙教育”是依據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)脑絼∑瑪啵迷絼?yōu)美的旋律，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)兒童對(duì)越劇進(jìn)行欣賞、模仿、表演的活動(dòng)過(guò)程。在活動(dòng)中，通過(guò)教師的組織和引導(dǎo)，幼兒初步學(xué)會(huì)欣賞、演唱和表演，激發(fā)幼兒對(duì)越劇藝術(shù)的興趣，提高幼兒對(duì)越劇藝術(shù)的感受力和表現(xiàn)力。
近年來(lái)，我們?cè)谟變涸絼⒚山逃矫孢M(jìn)行了一些探索，取得了明顯的效果。
一、設(shè)定適宜的目標(biāo)：幼兒越劇啟蒙教育的前提
目標(biāo)是行為的導(dǎo)向。兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)是教育目標(biāo)的設(shè)定的根據(jù)。3～6歲的兒童好奇心很強(qiáng)，并且已經(jīng)具備了一定的模仿能力。因此幼兒越劇啟蒙教育的目標(biāo)，應(yīng)該定位在對(duì)越劇的“初步感受”與“初步理解”這一層次上。教育者應(yīng)該著力培養(yǎng)幼兒對(duì)越劇的興趣和初步的審美情感體驗(yàn)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我們提出了幼兒園階段越劇教育的目標(biāo)為：
（一）能對(duì)不同越劇作品產(chǎn)生普遍的興趣和注意。
（二）能敏感到不同越劇作品演唱、表演形式間的相似性及不同點(diǎn)。
（三）能初步理解不同作品所蘊(yùn)涵的思想內(nèi)容。
（四）能簡(jiǎn)單分辨幾種越劇的唱腔和表現(xiàn)形式。
二、選擇恰當(dāng)?shù)那浚河變涸絼⒚山逃暮诵?
由于越劇劇目繁多，唱腔復(fù)雜，題材都趨于成人化，如果直接引用越劇的原有題材作為幼兒越劇啟蒙教育的教材幼兒會(huì)感深?yuàn)W、枯燥、不易理解，這樣就需要教育者對(duì)浩繁雜多的越劇進(jìn)行篩選，改編。為避免盲目性，我們結(jié)合本土特色，把選用和改編相結(jié)合，在具體的操作實(shí)踐過(guò)程中，我們重點(diǎn)選擇了這樣三個(gè)方面的內(nèi)容：
（一）欣賞3―4唱段，《桑園訪妻》、《我家有個(gè)小九妹》等；
（二）初步了解國(guó)劇“京劇”中角色的服飾、化妝等特點(diǎn)。
三、選擇有效的途徑與方法：幼兒越劇啟蒙教育的關(guān)鍵
幼兒的學(xué)習(xí)主要以游戲活動(dòng)為主，因此，我們?cè)O(shè)計(jì)若干種類型的越劇欣賞和表演活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中對(duì)越劇產(chǎn)生興趣。從欣賞活動(dòng)入手，每天安排一定的時(shí)間收看《九州大戲臺(tái)》、《戲迷擂臺(tái)賽》等電視節(jié)目，用展覽的方式欣賞京劇臉譜、戲劇劇照等。最常用的就是故事理解法，故事理解法主要是以以講述故事的形式幫助幼兒理解劇情內(nèi)容、人物性格、唱腔特點(diǎn)，以更好地去欣賞、理解、唱腔和表演。在越劇欣賞和教學(xué)的同時(shí)，我們將越劇的學(xué)習(xí)結(jié)合游戲化教學(xué)方法，努力提高幼兒對(duì)越劇活動(dòng)的興趣。如在認(rèn)識(shí)樂(lè)器的過(guò)程中運(yùn)用聽(tīng)聲音猜樂(lè)器的游戲方法，在認(rèn)識(shí)越劇表演角色時(shí)采用教師語(yǔ)言描述幼兒動(dòng)作表演的形式進(jìn)行，這種游戲的學(xué)習(xí)方法既激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)熱情，又有助于幼兒對(duì)不同樂(lè)器音色和角色的有效識(shí)記，達(dá)到了快樂(lè)學(xué)“戲”的目的。在幼兒對(duì)越劇產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上我們?cè)龠M(jìn)行歌唱?jiǎng)?chuàng)編活動(dòng)。我們主要選擇音域不太寬，速度稍慢的曲調(diào)唱段，作為歌唱內(nèi)容并根據(jù)幼兒的聲音、氣息特點(diǎn)對(duì)唱段以修正。采用圖譜學(xué)唱法開(kāi)展活動(dòng)。幼兒在學(xué)會(huì)唱、做，了解化妝和理解情節(jié)的基礎(chǔ)上以演出的形式邊唱邊用身體動(dòng)作表現(xiàn)越劇的韻味和情緒，引導(dǎo)幼兒用創(chuàng)造性的動(dòng)作表現(xiàn)演唱內(nèi)容，根據(jù)旋律創(chuàng)編歌詞、動(dòng)作等。
總之，每一個(gè)教育內(nèi)容的確定都少不了教師的創(chuàng)造成份。教育過(guò)程中充分運(yùn)用了感知、情感、想象、理解等多種心理因素，幼兒的創(chuàng)造積極性及教師的創(chuàng)造能力都得到了充分發(fā)揮。我們還發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)不失時(shí)機(jī)地在日常生活中加以熏陶。
總之，對(duì)幼兒進(jìn)行越劇啟蒙教育，繼承、豐富、發(fā)展這份珍貴的文化遺產(chǎn)是可行的，它不但可以擴(kuò)大幼兒的視野，豐富他們的知識(shí)，還能保持和發(fā)揚(yáng)民族文化，弘揚(yáng)民族文化，培養(yǎng)幼兒從小樹(shù)立民族自豪感和自信心，為自己是一個(gè)中國(guó)人而自豪。
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