摘 要： 幼兒期是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期，良好的行為習(xí)慣易于塑造，不良的行為習(xí)慣易于糾正。而研究如何培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣是社會(huì)和家庭普遍關(guān)心的重要課題。本文主要結(jié)合本人十多年來(lái)的幼教經(jīng)歷，針對(duì)如何培養(yǎng)小班幼兒良好行為習(xí)慣，談?wù)勛约旱哪w見(jiàn)解。
關(guān)鍵詞：幼兒 行為習(xí)慣 性格前途
中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2015）03-0220-01
幼兒期是人的一生身心發(fā)展尤其大腦結(jié)構(gòu)和機(jī)能發(fā)展最為旺盛的時(shí)期，更是良好生活習(xí)慣形成的關(guān)鍵期。在這個(gè)階段，兒童極易接受外界刺激，而且形成的一切是非常牢固的，并將成為人的第二天性。這個(gè)時(shí)期幼兒一旦養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，確實(shí)能讓孩子終身受益。
好的生活習(xí)慣不僅關(guān)系到幼兒的身體健康，而且關(guān)系到幼兒的自信心、意志品質(zhì)、交往能力等非智力因素的形成。
一、養(yǎng)成幼兒良好生活習(xí)慣所遵循的法則
1.創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，調(diào)動(dòng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的積極性
幼兒剛剛進(jìn)入一個(gè)新的生活環(huán)境，在新環(huán)境中建立新的規(guī)則，培養(yǎng)生活習(xí)慣相對(duì)容易些；同時(shí)，小班幼兒的年齡特點(diǎn)也決定了教師進(jìn)行常規(guī)管理的有利條件。因此，對(duì)小班幼兒進(jìn)行良好的生活習(xí)慣的培養(yǎng)是極為重要的，是小班的核心課程之一。
2.幫助幼兒形成正確的概念，了解什么是良好的生活習(xí)慣
要培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，首先得讓幼兒形成正確的概念，了解什么是良好的生活習(xí)慣。幼兒年齡小，對(duì)于許多生活習(xí)慣的正確與否沒(méi)有準(zhǔn)確的概念，對(duì)于幼兒的不良行為，教師不能簡(jiǎn)單地指責(zé)、阻止，而應(yīng)正確地講解、示范，使幼兒形成正確的概念，有一個(gè)可效仿的榜樣，讓幼兒在看看做做中主動(dòng)、自覺(jué)地學(xué)習(xí)。如，在小班剛開(kāi)學(xué)時(shí)，很多幼兒都不會(huì)輕拿輕放小椅子，拖著小椅子到處跑的現(xiàn)象處處可見(jiàn)，坐的時(shí)候也常常把小椅子翹起來(lái)或不停地?fù)u晃。針對(duì)這一現(xiàn)象，我在一次起床后與幼兒進(jìn)行了一次談話。我說(shuō)：“中午小朋友睡覺(jué)的時(shí)候，老師聽(tīng)到教室里有誰(shuí)在哭，我找啊找，原來(lái)是小椅子，小椅子為什么哭呢？它告訴我，小朋友不愛(ài)護(hù)它，用一只手拖著它跑，坐的時(shí)候翹起它的兩條腿，還晃來(lái)晃去的，弄疼了它。小椅子都不愿和小朋友做好朋友了，怎么辦？”小朋友紛紛說(shuō)：“我們不拖小椅子了……”“我們不翹椅子了！”此后，拖椅子的現(xiàn)象日益減少了，“哐當(dāng)哐當(dāng)”晃小椅子的聲音聽(tīng)不到了，如果有誰(shuí)偶爾忘記了，立刻就會(huì)有別的小朋友提醒他改正呢。
二、在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)滲透生活教育，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣
在幼兒了解了什么是良好的生活習(xí)慣以后，就需要在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)滲透生活教育，用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄅ囵B(yǎng)和教育幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
1.在游戲中學(xué)習(xí)
幼兒喜歡在有趣的活動(dòng)中接受教育，而游戲則是對(duì)幼兒進(jìn)行生活習(xí)慣教育的良好手段。如在開(kāi)學(xué)初，我組織幼兒玩“配對(duì)”的游戲。請(qǐng)幼兒在一套圖片中找出自己喜歡的圖片，然后再拿著這張圖片到毛巾架和茶杯架前，找出與小圖片完全一樣的標(biāo)記。此時(shí)，我就告訴幼兒：“好孩子，你找到了自己的小毛巾和小杯子，這張漂亮的小圖片就送給你作為獎(jiǎng)勵(lì)。”這樣一來(lái)，小朋友們很快就認(rèn)識(shí)了自己的小毛巾和小杯子了。到了中班以后我就把圖片改成幼兒數(shù)字和幼兒的名字，這樣幼兒即認(rèn)識(shí)了自己的名字也在不知不覺(jué)當(dāng)中認(rèn)識(shí)了數(shù)字。
2.善于抓住時(shí)機(jī)，注重隨機(jī)教育
有許多良好的生活習(xí)慣是在日常生活中隨時(shí)隨地習(xí)得的。有一次，我請(qǐng)小朋友入廁，發(fā)現(xiàn)趙家寧、高宏瑩、王心悅?cè)齻�(gè)小朋友爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)，仔細(xì)詢問(wèn)后了解到，原來(lái)趙家寧小朋友沒(méi)有排隊(duì)，硬擠到廁所，差點(diǎn)把他們兩個(gè)擠倒了。于是，我就把他們帶回教室，請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)。小朋友們紛紛發(fā)言，最后得出一致結(jié)論：上廁所應(yīng)該排隊(duì)，如果擠隊(duì)容易發(fā)生危險(xiǎn)。在小班的時(shí)候，孩子們每次上廁所的時(shí)候我都在兩個(gè)門(mén)中間看著他們?nèi)霂悦獍l(fā)生是意外事件。到了中班，孩子們的能力都有所增強(qiáng)，于是就請(qǐng)能力強(qiáng)的當(dāng)小班長(zhǎng)，讓他來(lái)組織幼兒三個(gè)三個(gè)的入廁。
3.巧妙地運(yùn)用文學(xué)作品
小班幼兒很喜歡聽(tīng)故事念
兒歌，在教育幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的過(guò)程中，可以巧妙地運(yùn)用這一形式。比如說(shuō)，在洗手的時(shí)候，我讓幼兒邊洗邊念：“洗手前，先卷袖，再用清水濕濕手，擦上肥皂搓一搓，指尖指縫都搓到，嘩嘩流水沖一沖，我的小手洗凈了。”這樣小朋友在不知不覺(jué)中根據(jù)
兒歌引導(dǎo)的步驟完成了洗手的任務(wù)。
4.堅(jiān)持正面教育，充分發(fā)揮好寶寶欄的作用
對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)常常是達(dá)到教育目的的最有效的方法。我發(fā)現(xiàn)當(dāng)小朋友把玩具弄得滿地都是時(shí)，大聲斥責(zé)是起不了多大效果的，而這時(shí)你輕輕地說(shuō)一聲：“我來(lái)看看哪些小朋友最棒，能把地上玩具撿干凈。”然后再表?yè)P(yáng)幾個(gè)正在揀玩具的小朋友真能干。那么，地上的玩具會(huì)在頃刻間被揀的干干凈凈了。結(jié)合幼兒的這一特點(diǎn)，我在小班上設(shè)置了“我是乖寶寶”專欄，用不同顏色的小紅花來(lái)表示小朋友不同方面的進(jìn)步，如紅顏色表示能高高興興上幼兒園，黃顏色表示能好好吃飯，綠顏色表示能安靜入睡。把小朋友的照片貼在一條條小魚(yú)里，每周評(píng)比一次。這樣，既記錄了幼兒的表現(xiàn)，同時(shí)鼓勵(lì)了幼兒上進(jìn)，提高了幼兒的自信心。
三、重視家長(zhǎng)工作，使良好的生活習(xí)慣得到強(qiáng)化和鞏固
幼兒一旦形成了好的生活習(xí)慣以后，還需要不斷地鞏固、強(qiáng)化。我們常常遇到這樣的情況：很多幼兒在幼兒園里能夠保持良好的生活習(xí)慣，但是一回到家里就完全變成了另一副模樣。要改變這種狀況，就需要重視家長(zhǎng)工作，鞏固良好的生活習(xí)慣。在開(kāi)學(xué)的家長(zhǎng)會(huì)上，我也每次都強(qiáng)調(diào)幼兒生活常規(guī)的培養(yǎng)問(wèn)題，把一些生活常規(guī)細(xì)則教給家長(zhǎng)，讓他們來(lái)和我們一起配合完成這項(xiàng)工作。再如，教師可以幫家長(zhǎng)掌握一些科學(xué)的家教方法，在家園聯(lián)系園地中提出幼兒生活習(xí)慣的目標(biāo)要求及請(qǐng)家長(zhǎng)配合的內(nèi)容，介紹一些家教方法。便于家長(zhǎng)了解幼兒園的要求，在家庭中保持一致的要求，做到家園同步，使良好的生活習(xí)慣得以鞏固。
總之，良好生活習(xí)慣培養(yǎng)的過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，它需要教師和家長(zhǎng)的共同配合，它需要教師有長(zhǎng)久的耐性、堅(jiān)實(shí)的態(tài)度、和藹的言語(yǔ)，還要有一顆愛(ài)孩子、包容孩子的心。只要我們持之以恒，一定可以通過(guò)培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣來(lái)促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展。
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