一﹑幼兒園開展創新教育的重要性和可行性　　（一）幼兒園開展創新教育的重要性　　創新是一切人類活動的核心,是人的本質力量發揮的最高表現,是一個民族,一個國家賴以生存和進步的條件,是一個民族和國家是否富有生機和活力與持續發展的標志。幼兒在創新活動中表現出來的創新能力,有時雖然在自身的心理水平上的,是自我的創新,對別人沒有什么創新價值,但隨著他們身心的發展,會讓他們走向創新人生,因為只有人的主觀意識得到喚醒和培養才能以積極的態度最大限度地發揮自身的力量,去認識世界,改造世界,推動社會的整體發展。傳統的教育中,往往只重視對孩子知識的傳授,而忽視了創新能力的培養。我國的計劃生育政策形成了現在特殊的獨生子女家庭模式,家長處處包辦代替,很少給孩子提供自己去發現﹑去探索﹑去解決問題的機會。
　　（二）幼兒園創新教育的可行性
　　在幼兒園實施素質教育,是一項以提高幼兒全面素質的改革實踐,其目的是對人的創新精神和創新潛能的培植和挖掘。創新精神主要有創新意識和創新品質構成。創新意識包括創新需要﹑創新動機﹑創新興趣﹑創新體驗﹑創新理想。創新品質包括獨立性﹑堅持性﹑批判性﹑挑戰性﹑進取性﹑合作性等個性特征。良好品質的形成和培養都是從幼兒期開始的。這些是人類走向成功的重要條件,具備了這些優良品質會使人終生收益。
　　創新精神是影響創新能力生成和發展的重要內在因素。創新能力則包括創新感知﹑想象能力﹑思維能力和實踐能力,而創新能力的提高則是豐富創新精神的最有利的理性支持。創新精神和創新能力呈現出一種互動的態勢。在幼兒園進行創新教育就是從創新精神入手,以提高創新能力為核心的面向全體幼兒園的素質教育。
　　三﹑用多種方法對幼兒進行創新教育
　　開展創新教育培養幼兒的創新精神和創新能力,要叢多方面入手,采用多種方法進行。使孩子在潛移默化中得到積極鍛煉和提高,有利于身心全面發展。
　　（一）內容補充法進行創新教育
　　內容補充法就是教師在教學過程中不把全部教學內容向幼兒托出,而是有意識的在內容上制造一些空白,讓幼兒自己去推測,想象,設計可能的結論,學習中充分調動幼兒的積極性,主動性和創造性。
　　教師結合幼兒的生活經驗和掌握的知識基礎,提供必要的線索和信息,給幼兒留出充分的探索和想象空間,在教師的指導下填補不完全的內容。例如:讀編兒歌《小小魔術師》,教師先朗誦兒歌的第一段,讓幼兒熟悉兒歌的內在韻律。教師在讓幼兒用不同的顏色根據韻律編出第二段。幼兒在編兒歌的同時掌握了遍兒歌的方法,再讓幼兒自由想象編出第三段。教師及時的引導,糾正,讓幼兒在充分發揮想象創新的同時,注意言語的規范,文字的對仗和詩歌的韻律。教師把孩子們編的內容進行加工處理,大家一起完成學習內容。
　　（二）探討演示法進行創新教育
　　探討演示的方法是:教師在課堂上把自己當成一名孩子,模仿他們思考問題的方式和角度,對所學的內容進行課堂演示,有意識的在操作過程中出現問題,和孩子們一起討論解決方法,經過幾次失敗后,克服困難取得了成功。教師在設計這類課的過程中,作到心理有數,自然真實的演示,創造出一種能誘導學生思維的氣氛。例如:科學實驗做飲料。教師先把各種原料的用途介紹給孩子,開始動手制作。由于投放的原料的比例和次序不對,制作失敗。與孩子們討論各種原料投放的比例和次序,幾次操作后,終于成功。幼兒在實驗過程中掌握了制作方法,在學習過程中孩子們的注意力非常集中,培養了靈活應變和解決問題的能力。
　　（三）用激勵進取的方法進行創新教育
　　激勵進取是指教師培養幼兒對自己創新能力的自信和獲得創新成就的勇氣,積極鼓勵幼兒去探索,選擇新途徑,新方法去處理問題,以激發幼兒主動創新為核心,抓住貼近幼兒生活的興趣點,設計活動,并在活動中鼓勵幼兒不斷創新的欲望和需求,促使幼兒心靈經常處于一種追求創新的狀態。教師在活動中培養幼兒學會思考,學會動手實踐,鼓勵幼兒大膽探索,大膽實踐,愛護,激勵幼兒的主動性和獨創性,并且注重個體差異,對不同的孩子指定出不同的教育目標,給孩子創造一個探索創新的環境。
　　總之,在進行創新教育后,幼兒產生了強烈的創新動力,樹立了創新目標,調動了幼兒的積極性,創新能力和創新潛力都得到了發展,收到了非常好的效果。

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