摘 要：孩子是祖國的未來，教師對孩子進行禮儀教育，有利于孩子形成良好的道德品質和健康的個性，這關系到孩子一生的發展。文章指出禮儀教育的重要性，并從教師以身作則、家長配合工作兩個方面探討幼兒園禮儀教育的策略。
　　關鍵詞：幼兒園；禮儀教育；榜樣；人格；思想品德教育
　　中圖分類號：G611 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）31-0013-01
　　禮儀教育是幼兒社會性教育的重要組成部分，幼兒從小學禮、知禮、懂禮、用禮，有利于形成良好的道德品質和健康的個性，關系到一生的發展。孩子是祖國的未來，因此，教師要重視對幼兒進行禮儀教育，弘揚中華傳統美德，創建文明校園，使幼兒具備文明生活的基本素養。針對幼兒模仿能力強、愛表現的特點，本文結合教育實踐，從教師以身作則、家長配合工作兩個方面探討幼兒禮儀教育的策略。
　　一、禮儀教育的重要性
　　當今校園，獨生子女占大多數，每個孩子都由一群大人養育，可以說培養出來的“小皇帝”“小公主”不在少數。而社會和家長希望的無疑是男孩成為彬彬有禮的紳士，女孩成為落落大方的淑女，但現狀和希望有時相差甚遠。因此，培養幼兒良好的道德品質和文明行為習慣，是幼兒教育工作者的重要任務。中華禮儀，從小學起，教師要引導家長和幼兒認識到學習禮儀的重要性。首先，學習禮儀有利于提高幼兒的綜合能力。幼兒時期是孩子語言發展的關鍵時期，在教學活動中，教師要經常給幼兒誦讀兒歌、古詩，誦讀《三字經》《弟子規》等經典著作。雖然部分幼兒難以真正理解其中的含義，但教師讓幼兒反復背誦，能夠增強幼兒的記憶力，使幼兒頭腦中儲存大量的語言信息，這既能潛移默化地讓幼兒學到做人的道理，又能提高幼兒的語言表達能力。其次，學習禮儀有利于促進幼兒獨立性、自信心的養成。通過學習禮儀知識，久而久之幼兒就能形成良好的行為習慣，而良好的行為習慣對幼兒的成長成才起著至關重要的作用。幼兒在日常生活中得到更多的鍛煉，很多事情不再依賴家長和老師，有利于增強其自信心，有利于其獨立性格的養成。
　　二、教師以身作則
　　幼兒年齡小，喜歡模仿，尤其喜歡模仿教師的一言一行。在與家長的交談中，教師經常聽到這樣的反饋：“我家孩子放假在家時，就讓我和他爸爸、爺爺奶奶坐一排，然后他點名，讓我們答‘到’。”教師一個簡單的行為就引起孩子的濃厚興趣，可見教師必須以身作則，為學生樹立良好的榜樣。針對幼兒愛模仿的特點，每天在早接待時，教師可以首先向孩子行禮問好。剛開始孩子覺得很有意思：老師怎么給學生行禮呢？時間長了，孩子會不自覺地模仿教師的樣子，每天早上也主動向教師行禮問好。經過兩個月的練習，班級里的學生都學會行禮問好，形成良好的風氣。習慣決定品質，良好的習慣會給孩子理想人格的形成打下堅實的基礎。在教育過程中，教師要給孩子正面的教育，給孩子“正能量”。之所以“什么?擁睦鮮Υ?出什么樣的孩子”“誰班的孩子像誰”，主要是因為幼兒對教師有高度的崇拜心理，教師的各種行為表現幼兒都會認真地模仿和學習。因此，教師必須不斷提高自己的思想道德修養，在班級里樹立良好的禮儀榜樣，努力為幼兒創設良好的禮儀氛圍。同時，要結合環境設計和課程教學設計，將禮儀教育滲透到孩子的心靈中。例如，可以在班級里布置一些關于禮貌言行的掛圖，還可以開展禮儀兒歌表演比賽等活動，這樣具體化、情境化的設計具有一定的暗示性，能讓孩子在不知不覺中養成良好的行為習慣。
　　三、家長配合工作
　　教師時常聽到一些孩子的爸爸媽媽訴苦，說孩子的爺爺奶奶、姥姥姥爺如何寵愛孩子，使孩子養成不好的習慣。其實，家長有時候對孩子的“嬌慣”并不是有意的，而是出于著急，總是怕孩子做不好，所以不等孩子動手，家長就給準備好。對于這種情況，教師可以給家長講解這樣一道算術題：5+2=0。即幼兒園里老師教育5天，孩子的行為習慣有所改觀，結果周末放假2天，部分家長“好意的幫助”讓孩子將好習慣丟之腦后，到周一上學時，好習慣又要重新培養。由此可見，家長的配合非常重要。因此，在家時，父母應教育子女學會懂規矩、懂禮貌，同時父母也應以身作則，為子女樹立好榜樣。以前曾遇到這樣的情況：個別孩子還不懂一些“臟話”的意思，卻在與同伴的交流中不經意地說出來，結果其他孩子向老師告狀，回家后又跟父母說。第二天，有家長對教師說：“老師，我家孩子說某某同學罵人，麻煩您別讓他和我家孩子一起坐。”其實，那些所謂“罵人”的孩子并不是什么壞孩子，他們往往是在家中不經意地聽到父母這樣說就學會了，然后自己也會時常說出來。對于這樣的孩子，教師要及時與家長進行溝通。因此，只要家長和教師緊密合作，形成教育合力，給孩子樹立良好的榜樣，孩子就能生活在和諧的環境中，耳濡目染地形成良好的行為習慣。
　　四、結束語
　　總之，幼兒教師要注重更新教育觀念，采用有效的教學策略進行禮儀教育，培養關愛別人、懂禮儀、守規矩的好學生。這不僅能給家庭增添一份幸福快樂，給社會送去一片溫馨和諧，也能為孩子健康成長奠定良好的基礎。
　　參考文獻：
　　[1]張慧英.幼兒園禮儀教育的實施途徑[J].學前教育研究，2010（10）.
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