【摘要】 振興公司機關(guān)幼兒園地處遼河油田振興小區(qū)的中心地段，隨著體制改革的幾經(jīng)變化，使這座有著悠久歷史的園所在經(jīng)歷去年重組建設(shè)后，為了再現(xiàn)園所的英姿，強化園所內(nèi)涵發(fā)展，鍛造教師隊伍，促進教師心理和技能的穩(wěn)定成長，我們以開展創(chuàng)建學(xué)習(xí)型園所為契機，提高教師的文化修養(yǎng)、調(diào)整教師的心態(tài)，以新的思想接受新園所在市場中的新挑戰(zhàn)。
【關(guān)鍵詞】 幼兒園 重建學(xué)習(xí)型團隊
一、為什么要創(chuàng)建學(xué)習(xí)型特色幼兒園
㈠創(chuàng)建學(xué)習(xí)型幼兒園是當(dāng)前園所建設(shè)的需要。
機關(guān)幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀：機關(guān)幼兒園雖有悠久的辦園歷史了，但在2013年7月它經(jīng)歷了一次大的改革，重建后到現(xiàn)在才半年時光，雖然園所變漂亮了，安全系統(tǒng)加強了，但在老師們的心理卻蒙上了一層陰影，有的教師在幼教一線奮戰(zhàn)了20多年，所學(xué)的知識所積累的經(jīng)驗就在即將改革的瞬間顯得蒼白……
雖說經(jīng)歷動蕩后人員還恢復(fù)原樣，卻實實在在地改變了幼兒園的生存條件。面對不斷變化的市場，為了生存和發(fā)展，我園需要建立一個與知識經(jīng)濟相適應(yīng)的社會組織形態(tài)。
㈡創(chuàng)建學(xué)習(xí)型幼兒園可以促進幼兒教師的專業(yè)發(fā)展。
我們園所的教師隊伍頗為年輕，且來源呈多樣性，她們年輕靈動，蓬勃向上、可塑性強，但同時這支隊伍過于年輕單純，專業(yè)素質(zhì)參差不齊。所以開園初期，面對新的環(huán)境及外界的壓力，園所曾迷茫、困惑、猶豫，但有一點我們深知，幼兒園要生存，要發(fā)展，教師是關(guān)鍵，我們深曉沒有教師的高素質(zhì)，就不會有保育保教的高質(zhì)量的道理。我園就提出“讓幼兒開心，讓教師安心，讓家長放心，共建學(xué)習(xí)型和諧發(fā)展園所”。加強常規(guī)管理，強化師資隊伍建設(shè)，積極探索剪紙?zhí)厣ㄌ厣龠M園所、教師和幼兒的和諧、穩(wěn)步、健康發(fā)展，使教師體驗到自己存在的價值，感受到自己的創(chuàng)造性工作帶來的喜悅，增強教師的責(zé)任感和使命感。
實踐證明：創(chuàng)建學(xué)習(xí)型幼兒園是促進我園和諧發(fā)展的必由之路。“學(xué)習(xí)型幼兒園”的創(chuàng)建不僅能滿足幼兒教師生存的需要，而且還能促進幼兒教師的精神需求。通過創(chuàng)建學(xué)習(xí)型幼兒園，使教職工參與團隊學(xué)習(xí)，改變心智模式，實現(xiàn)自我超越。幼兒園在推進教師專業(yè)發(fā)展的同時，自身也獲得了發(fā)展。雖然時間很短，但卻見成效。
二、打造創(chuàng)建學(xué)習(xí)型精品幼兒園
㈠園長帶頭，凸顯學(xué)習(xí)價值。
重新開園以來，我園營造出濃濃的書香氛圍。而園長就是首席學(xué)習(xí)者，一個隊長級別不大的官位要學(xué)的東西一樣也不能少。在幼兒園這個瑣碎事務(wù)多、突發(fā)事件相對較多的工作環(huán)境中，任何時候都不能有絲毫懈怠。作為幼兒園“改革的領(lǐng)導(dǎo)者，工作的組織者，外界的聯(lián)絡(luò)者，人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者”，要有深邃的思想，更高的境界，必須看得遠、想得深、做得細。不僅成為教師的親密的朋友，還要成為年輕教師入行的引導(dǎo)者。
㈡樹立超越的意識，提高學(xué)習(xí)的興趣。
幼兒教師面對幼教改革的新形勢，需要盡快轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，不斷完善自己、樹立自我超越的意識，是我園創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型幼兒園”的前提。
⒈要幫助教師樹立自我超越的意識。
⑴首先要喚起教師的自尊和自信，對我們每一個人而言，學(xué)習(xí)是提供職業(yè)發(fā)展和提升生命和創(chuàng)造活動的動力源泉，也是我們終身發(fā)展的內(nèi)在動力。讓我們在團體中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感悟，在感悟中發(fā)展，從發(fā)展中找到自信，有了自信才能成為新時代的知性女人。
⑵其次是要提高教師的成就動機，合作提升效率。如果沒有了統(tǒng)一的思想就會失去方向，就會導(dǎo)致個人價值的失落和工作精神的缺失。我們的教師在經(jīng)歷過才發(fā)現(xiàn)建立學(xué)習(xí)型幼兒園的真諦，就是園內(nèi)萬眾一心的感覺，它需要園內(nèi)所有的成員統(tǒng)一思想、自覺行動，付出實實在在的努力，在學(xué)習(xí)工作中，敢于超越自我，實現(xiàn)人生價值。
⑶還要讓教師體驗到成功的快樂，建立積極的自我認(rèn)知，找到自我價值。
⒉幼兒教師傳統(tǒng)的教育觀念、機械單一的思維方式，在很大程度上阻礙著幼兒教師的發(fā)展和幼教改革的進程。幼兒教師成為一名合格的、成功的教育者的過程，就是她們主動地充實、豐富、完善自我的歷程，所以，培養(yǎng)幼兒教師的自主性學(xué)習(xí)能力是創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型幼兒園”的關(guān)鍵。
教研組是基本的“團隊學(xué)習(xí)組織”。我園充分發(fā)揮教師的潛力，采用自主管理的方式，建立起新型的園本教研機制。通過團體學(xué)習(xí)，大家的學(xué)習(xí)欲望增強了，許多老師以前總把教研會當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān)，不想多學(xué)。但自成立了不同年齡班教研組后，“教研組”這個學(xué)習(xí)型組織充滿的活力,使年輕的教師紛紛向同行學(xué)習(xí)，與有經(jīng)驗的老師結(jié)成學(xué)習(xí)對子，借鑒她人的經(jīng)驗來完善自己；積極參加教研會并在每周二的教研會上發(fā)表自己的見解, 通過研討、提升、凝聚成了大家心目中一股令人深受感召的力量。
㈢創(chuàng)造條件，從活動中感受文化內(nèi)涵。
由于教師學(xué)習(xí)興致的不斷提升，但又考慮到工作時間中的艱辛忙碌、責(zé)任重。從幼兒早上來園到下午離園，教師的神經(jīng)因幼兒的安全問題一直處于緊張狀態(tài)，再加上教師繁多的案頭工作，使教師根本沒有時間學(xué)習(xí)，因此，我們改變了工作模式，建立靈活的時間表，使幼兒教師主動地根據(jù)每天活動不同形式，創(chuàng)造性地安排時間。這樣，教師們沒有一個喊累的，學(xué)習(xí)勁頭比以前更足了。
我們幼兒園園舍寬敞、設(shè)施相對齊備，是教師施展才華，幼兒得到全面發(fā)展的條件保證。幼兒園內(nèi)的每一個空間，每一個角落都是師幼健康發(fā)展的精神家園，詮釋著幸福快樂與和諧發(fā)展的內(nèi)涵。走進機關(guān)幼兒園，就走進了童真、童趣、清新的世界，每一個裝飾，每一件作品都傳遞著愛心，滲透著和諧，師幼時刻沐浴在文化與藝術(shù)的美好氛圍之中。教師的聰明才智得到施展，創(chuàng)造才能得到了發(fā)揮。
雖然我們剛開園不久，但我們堅持開展形式多樣的活動，努力營造師幼“快樂成長”的園所氛圍。“元旦聯(lián)歡會”上讓師幼充滿信心、超越自我、激勵自己向更快、更高、更強的目標(biāo)奮進；“我是好老師”的主題活動，在加深教師熱愛幼教工作的情感，強化教師服務(wù)家長，服務(wù)幼兒的服務(wù)意識。無形的園所文化，在潛移默化中吸引和教化著機關(guān)幼兒園的每一分子，使教職工感受到這里就是我們實現(xiàn)人生價值的舞臺，教師的職業(yè)價值也開始在不斷地提升和發(fā)展中得以實現(xiàn)。在這里，教師具有了強烈的歸屬感、責(zé)任感，從而使教職工融合、凝聚在一起，產(chǎn)生出巨大的創(chuàng)造力。
㈣家園合作彰顯園所特色。
我園自2000年起就把剪紙課程和我園的家庭教育有機結(jié)合起來：通過家長學(xué)校培訓(xùn)家長和幼兒的溝通能力，還對學(xué)習(xí)型家庭進行了剪紙技能培訓(xùn)。再通過親子系列活動中的專門的剪紙活動，得到幼兒家庭的認(rèn)可和支持。現(xiàn)在我們?nèi)匀焕^續(xù)此項活動，使家庭成員之間互相學(xué)習(xí)，互相促進，形成了家庭教育和幼兒園教育互相滲透、互相補充的教育合力。
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