【摘要】 振興公司機(jī)關(guān)幼兒園地處遼河油田振興小區(qū)的中心地段，隨著體制改革的幾經(jīng)變化，使這座有著悠久歷史的園所在經(jīng)歷去年重組建設(shè)后，為了再現(xiàn)園所的英姿，強(qiáng)化園所內(nèi)涵發(fā)展，鍛造教師隊(duì)伍，促進(jìn)教師心理和技能的穩(wěn)定成長(zhǎng)，我們以開展創(chuàng)建學(xué)習(xí)型園所為契機(jī)，提高教師的文化修養(yǎng)、調(diào)整教師的心態(tài)，以新的思想接受新園所在市場(chǎng)中的新挑戰(zhàn)。
【關(guān)鍵詞】 幼兒園 重建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)
一、為什么要?jiǎng)?chuàng)建學(xué)習(xí)型特色幼兒園
㈠創(chuàng)建學(xué)習(xí)型幼兒園是當(dāng)前園所建設(shè)的需要。
機(jī)關(guān)幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀：機(jī)關(guān)幼兒園雖有悠久的辦園歷史了，但在2013年7月它經(jīng)歷了一次大的改革，重建后到現(xiàn)在才半年時(shí)光，雖然園所變漂亮了，安全系統(tǒng)加強(qiáng)了，但在老師們的心理卻蒙上了一層陰影，有的教師在幼教一線奮戰(zhàn)了20多年，所學(xué)的知識(shí)所積累的經(jīng)驗(yàn)就在即將改革的瞬間顯得蒼白……
雖說(shuō)經(jīng)歷動(dòng)蕩后人員還恢復(fù)原樣，卻實(shí)實(shí)在在地改變了幼兒園的生存條件。面對(duì)不斷變化的市場(chǎng)，為了生存和發(fā)展，我園需要建立一個(gè)與知識(shí)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的社會(huì)組織形態(tài)。
㈡創(chuàng)建學(xué)習(xí)型幼兒園可以促進(jìn)幼兒教師的專業(yè)發(fā)展。
我們園所的教師隊(duì)伍頗為年輕，且來(lái)源呈多樣性，她們年輕靈動(dòng)，蓬勃向上、可塑性強(qiáng)，但同時(shí)這支隊(duì)伍過于年輕單純，專業(yè)素質(zhì)參差不齊。所以開園初期，面對(duì)新的環(huán)境及外界的壓力，園所曾迷茫、困惑、猶豫，但有一點(diǎn)我們深知，幼兒園要生存，要發(fā)展，教師是關(guān)鍵，我們深曉沒有教師的高素質(zhì)，就不會(huì)有保育保教的高質(zhì)量的道理。我園就提出“讓幼兒開心，讓教師安心，讓家長(zhǎng)放心，共建學(xué)習(xí)型和諧發(fā)展園所”。加強(qiáng)常規(guī)管理，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，積極探索剪紙?zhí)厣ㄌ厣龠M(jìn)園所、教師和幼兒的和諧、穩(wěn)步、健康發(fā)展，使教師體驗(yàn)到自己存在的價(jià)值，感受到自己的創(chuàng)造性工作帶來(lái)的喜悅，增強(qiáng)教師的責(zé)任感和使命感。
實(shí)踐證明：創(chuàng)建學(xué)習(xí)型幼兒園是促進(jìn)我園和諧發(fā)展的必由之路。“學(xué)習(xí)型幼兒園”的創(chuàng)建不僅能滿足幼兒教師生存的需要，而且還能促進(jìn)幼兒教師的精神需求。通過創(chuàng)建學(xué)習(xí)型幼兒園，使教職工參與團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，改變心智模式，實(shí)現(xiàn)自我超越。幼兒園在推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的同時(shí)，自身也獲得了發(fā)展。雖然時(shí)間很短，但卻見成效。
二、打造創(chuàng)建學(xué)習(xí)型精品幼兒園
㈠園長(zhǎng)帶頭，凸顯學(xué)習(xí)價(jià)值。
重新開園以來(lái)，我園營(yíng)造出濃濃的書香氛圍。而園長(zhǎng)就是首席學(xué)習(xí)者，一個(gè)隊(duì)長(zhǎng)級(jí)別不大的官位要學(xué)的東西一樣也不能少。在幼兒園這個(gè)瑣碎事務(wù)多、突發(fā)事件相對(duì)較多的工作環(huán)境中，任何時(shí)候都不能有絲毫懈怠。作為幼兒園“改革的領(lǐng)導(dǎo)者，工作的組織者，外界的聯(lián)絡(luò)者，人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者”，要有深邃的思想，更高的境界，必須看得遠(yuǎn)、想得深、做得細(xì)。不僅成為教師的親密的朋友，還要成為年輕教師入行的引導(dǎo)者。
㈡樹立超越的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的興趣。
幼兒教師面對(duì)幼教改革的新形勢(shì)，需要盡快轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷完善自己、樹立自我超越的意識(shí)，是我園創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型幼兒園”的前提。
⒈要幫助教師樹立自我超越的意識(shí)。
⑴首先要喚起教師的自尊和自信，對(duì)我們每一個(gè)人而言，學(xué)習(xí)是提供職業(yè)發(fā)展和提升生命和創(chuàng)造活動(dòng)的動(dòng)力源泉，也是我們終身發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。讓我們?cè)趫F(tuán)體中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感悟，在感悟中發(fā)展，從發(fā)展中找到自信，有了自信才能成為新時(shí)代的知性女人。
⑵其次是要提高教師的成就動(dòng)機(jī)，合作提升效率。如果沒有了統(tǒng)一的思想就會(huì)失去方向，就會(huì)導(dǎo)致個(gè)人價(jià)值的失落和工作精神的缺失。我們的教師在經(jīng)歷過才發(fā)現(xiàn)建立學(xué)習(xí)型幼兒園的真諦，就是園內(nèi)萬(wàn)眾一心的感覺，它需要園內(nèi)所有的成員統(tǒng)一思想、自覺行動(dòng)，付出實(shí)實(shí)在在的努力，在學(xué)習(xí)工作中，敢于超越自我，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
⑶還要讓教師體驗(yàn)到成功的快樂，建立積極的自我認(rèn)知，找到自我價(jià)值。
⒉幼兒教師傳統(tǒng)的教育觀念、機(jī)械單一的思維方式，在很大程度上阻礙著幼兒教師的發(fā)展和幼教改革的進(jìn)程。幼兒教師成為一名合格的、成功的教育者的過程，就是她們主動(dòng)地充實(shí)、豐富、完善自我的歷程，所以，培養(yǎng)幼兒教師的自主性學(xué)習(xí)能力是創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型幼兒園”的關(guān)鍵。
教研組是基本的“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)組織”。我園充分發(fā)揮教師的潛力，采用自主管理的方式，建立起新型的園本教研機(jī)制。通過團(tuán)體學(xué)習(xí)，大家的學(xué)習(xí)欲望增強(qiáng)了，許多老師以前總把教研會(huì)當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān)，不想多學(xué)。但自成立了不同年齡班教研組后，“教研組”這個(gè)學(xué)習(xí)型組織充滿的活力,使年輕的教師紛紛向同行學(xué)習(xí)，與有經(jīng)驗(yàn)的老師結(jié)成學(xué)習(xí)對(duì)子，借鑒她人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)完善自己；積極參加教研會(huì)并在每周二的教研會(huì)上發(fā)表自己的見解, 通過研討、提升、凝聚成了大家心目中一股令人深受感召的力量。
㈢創(chuàng)造條件，從活動(dòng)中感受文化內(nèi)涵。
由于教師學(xué)習(xí)興致的不斷提升，但又考慮到工作時(shí)間中的艱辛忙碌、責(zé)任重。從幼兒早上來(lái)園到下午離園，教師的神經(jīng)因幼兒的安全問題一直處于緊張狀態(tài)，再加上教師繁多的案頭工作，使教師根本沒有時(shí)間學(xué)習(xí)，因此，我們改變了工作模式，建立靈活的時(shí)間表，使幼兒教師主動(dòng)地根據(jù)每天活動(dòng)不同形式，創(chuàng)造性地安排時(shí)間。這樣，教師們沒有一個(gè)喊累的，學(xué)習(xí)勁頭比以前更足了。
我們幼兒園園舍寬敞、設(shè)施相對(duì)齊備，是教師施展才華，幼兒得到全面發(fā)展的條件保證。幼兒園內(nèi)的每一個(gè)空間，每一個(gè)角落都是師幼健康發(fā)展的精神家園，詮釋著幸福快樂與和諧發(fā)展的內(nèi)涵。走進(jìn)機(jī)關(guān)幼兒園，就走進(jìn)了童真、童趣、清新的世界，每一個(gè)裝飾，每一件作品都傳遞著愛心，滲透著和諧，師幼時(shí)刻沐浴在文化與藝術(shù)的美好氛圍之中。教師的聰明才智得到施展，創(chuàng)造才能得到了發(fā)揮。
雖然我們剛開園不久，但我們堅(jiān)持開展形式多樣的活動(dòng)，努力營(yíng)造師幼“快樂成長(zhǎng)”的園所氛圍。“元旦聯(lián)歡會(huì)”上讓師幼充滿信心、超越自我、激勵(lì)自己向更快、更高、更強(qiáng)的目標(biāo)奮進(jìn)；“我是好老師”的主題活動(dòng)，在加深教師熱愛幼教工作的情感，強(qiáng)化教師服務(wù)家長(zhǎng)，服務(wù)幼兒的服務(wù)意識(shí)。無(wú)形的園所文化，在潛移默化中吸引和教化著機(jī)關(guān)幼兒園的每一分子，使教職工感受到這里就是我們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的舞臺(tái)，教師的職業(yè)價(jià)值也開始在不斷地提升和發(fā)展中得以實(shí)現(xiàn)。在這里，教師具有了強(qiáng)烈的歸屬感、責(zé)任感，從而使教職工融合、凝聚在一起，產(chǎn)生出巨大的創(chuàng)造力。
㈣家園合作彰顯園所特色。
我園自2000年起就把剪紙課程和我園的家庭教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)：通過家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)家長(zhǎng)和幼兒的溝通能力，還對(duì)學(xué)習(xí)型家庭進(jìn)行了剪紙技能培訓(xùn)。再通過親子系列活動(dòng)中的專門的剪紙活動(dòng)，得到幼兒家庭的認(rèn)可和支持。現(xiàn)在我們?nèi)匀焕^續(xù)此項(xiàng)活動(dòng)，使家庭成員之間互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，形成了家庭教育和幼兒園教育互相滲透、互相補(bǔ)充的教育合力。
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