宗昔幼兒園位于無污染、無噪聲、空氣優質的云南省師宗縣彩云鎮長街村委會宗昔村中段。該園成立于2009年9月1日，占地2200余米，建筑面積700余米，綠化面積30余米；開設大中小班各1個，在園幼兒118名；幼兒園雖然規模小，在園長李敏慧的帶領下，通過“四心”“六化”的工作方針，正在為打造小而精的民辦幼兒園而努力。
一、用“四心”培養孩子們的優秀品格
針對當前的孩子獨立生活能力差的現狀，宗昔幼兒園提出了“陽光心態、善良心、好奇心、習慣養成”的新教育理念，從幼兒園的所有工作人員做起：
1.有陽光心態。微笑是自己的名片，相信自己“我能行”，盡力就是最好；愿意分享快樂，傾訴煩惱，善于用恰當的方式和他人溝通交流；自己有錯，能勇于承認并及時改正；發現別人的長處，能及時贊美；時刻牢記生命最重要，不做危險舉動；能夠保護自己，褲衩背心覆蓋的地方不讓別人觸碰。
2.有一顆善良之心。尊敬老師，體貼長輩，主動問好，能分擔力所能及的家務和班級事務；友愛同學，愛護大自然；看到別人受挫折，不嘲笑；看到別人有困難，能主動幫忙。
3.有勇于探究的好奇心。勇于向學習上的困難挑戰，并能積極想辦法解決；留心觀察生活，能每天有一個有趣的發現；有創新的意識，有自己的小發明小創造；碰到不明白的問題多問幾個“為什么”，會運用多種方法收集有用的信息尋求答案；喜歡到大自然中去，樂意參加各種有意義的實踐活動。
4.有良好的習慣。自己的東西要與小伙伴們分享，用過的東西要放回原處；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；飯前便后要洗手，午飯后要休息；垃圾要扔在垃圾桶里；做了錯事要表示歉意；學習要多思考，要仔細觀察大自然；每天堅持閱讀，學會傾聽，善于思考，獨立與合作結合；敢于表達自己的觀點，表述時儀態大方，能讓在場的每一個人聽清；每天堅持鍛煉一小時，會一項拿手的體育運動項目；做事不拖沓，今日事今日畢；生活上不攀比不挑剔不浪費；堅持用好“請”“謝謝”“對不起”等禮貌用語。
宗昔幼兒園堅持把“四心”教育滲透到保教活動的每一個環節，使孩子們在學習知識、增強能力的過程中照亮了孩子童真的心靈，幼兒園也成為了師生心靈向往、精神生長、時刻眷念的地方。
二、用“六化”奠基孩子的未來
“六化”是指童真化、小班化、游戲化、家園化、常規化、安全化。通過這“六化”的構建，為幼兒營造了一個良好的樂園、家園和學園。
1.童真化
自幼兒園開辦以來就按照國家和省的辦園標準，不斷裝修、擴建園舍，進行校園文化建設，努力建設優雅童趣的園境。到幼兒園，首先就是被充滿童真、童趣的勵志卡通畫所吸引；“用愛養育、用心教育”的辦園宗旨，“仁愛”的園所文化和“推行優效管理、鍛造優質師資、創設優美環境、培育優秀新人”為辦園目標的標語映入眼簾，使人感到幼兒園定位準，辦園思路清晰。進入幼兒園，“用海一樣的胸懷，接納每一顆童心；愿化作點點雨露，滋潤每一棵幼苗”的標語體現了幼兒園的品位、師資隊伍的胸襟、辦園者的大智；“放飛夢想，快樂飛翔”、“一個孩子就是一本書，請走進孩子們的心靈并讀懂、教好他”、“讓每一個孩子都鮮活起來”等充滿激勵的標語和勵志卡通故事畫隨處都是。各班活動室，按照《3―6歲兒童學習與發展指南》的要求和教材內容，由教師設計，指導幼兒齊動手，共同布置，充滿了文化熏陶、幼兒勵志的文化品位。通過不斷改善辦園條件，不斷增添保教設施設備，幼兒園形成一個布局合理、錯落有致、新穎獨特的集綠化、美化、彩化、兒童化、科學化、教育化為一體的文明兒童樂園。園舍建設不斷規范化、標準化。設備上，擁有先進且齊全的教育教學、幼兒學習、游戲、生活的各種設施：有大型滑梯和蹦蹦床3件；備有電腦、彩電、手風琴、電子琴、DVD機等教學設備，同時教室內配備桌面玩具若干，做到生均一桌一椅、一杯一巾，有500冊以上幼兒
繪本圖書供孩子們翻閱。
2.小班化
幼兒園所處轄區村落小，該入園的孩子都已基本入園了，入園率達99%以上。目前幼兒園只能設大、中、小班各1個，在園幼兒有118人，平均班額39人。比起國家規定的標準小班額還是高了點，但比起目前無法克服的大班額現象，也算是小班化了。在教職工配備上，我們有6個專任教師、2個保育員，1個廚師，1個后勤管理人員。這在農村同級同類幼兒園中，教職工的配備是較高的，甚至超過當地公辦幼兒園。在平時的保教活動中，該園按照幼兒身心發展規律、教育規律和人才成長規律，棄“小學化”傾向，注重抓制度、促規范，抓隊伍、提質量，抓載體、增活力；通過民主集中制，達到了“整體功能強、教工素質強、保教導向強、制度約束強”。主動接受上級教育主管部門的業務指導，外聯高品牌的幼兒園，和當地干部群眾交好，為在園幼兒的一生成長奠基。辦園6年來，已有240余名幼兒從幼兒園步入小學階段，由于行為習慣養成較好，深受當地小學的喜愛，同時也獲得了社會各界和家長的廣泛認可和贊賞。
3.游戲化
《幼兒園工作規程》中提出“游戲是基本活動”的問題，那就意味著是重要的、不可或缺的。所以，游戲是孩子的天性。通過長期的教育實踐，游戲能促進幼兒感知能力、觀察能力的發展；促進幼兒記憶能力和思維能力的發展。幼兒通過游戲提高自身技能，通過游戲認識社會規則，學會與他人相處。
在幼兒園，如何平衡“教和玩”是教師進行保教的難題。宗昔幼兒園通過把教師送外培訓、集中輔導、集體外出觀摩等形式的培訓，使教師們知道：課程游戲化是要站在質量的高度去考慮，站在兒童獲得完整經驗的角度去考慮，站在兒童身心發展規律和學習特點的角度去考慮，讓幼兒在游戲中形成習慣。簡單的說課程游戲化就是讓幼兒園課程更貼近生活，更生動一些，更有趣一點，活動形式更多樣化一點。幼兒動用多種感官探究、交往和表現的機會更多一些，幼兒的自主性和創造性更充分一些。
該園把農村傳統游戲和課程游戲有機結合，注重傳統游戲的挖掘和整理，使課程游戲地方化。在游戲材料的準備和投放上，他們也是立足本土，利用幼兒和家長，收集一些廢舊物品，購買部分大、中、小型玩具和材料。在游戲材料的投放上是土洋結合，在生活中滲透課程游戲，在課程游戲中滲透生活游戲，讓教育回歸生活，讓幼兒回歸自然。在游戲活動中，教師引導幼兒積極投入活動過程并充分探索、交往與表現，不斷激發幼兒的興趣，催生新的活動，讓幼兒專注地投入當前的行動中去。 4.家園化
家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。幼兒園是幼兒走向社會的第一站，是幼兒步入社會的起跑線。作為教育金三角重要一角的家庭教育，是孩子健康茁壯成長的沃土，是辦好幼兒園的重要資源。
宗昔幼兒園充分確認家園共育的重要性，從實際出發，開辦特色家長學校，定期對家長進行科學育兒知識培訓；定期召開家長會，讓家長了解幼兒園的保教工作；定期向家長開放保教活動，讓家長體驗幼兒園的保教活動；定期召開親子活動游戲，讓家長和孩子進一步體驗親情。
在家長培訓方面，他們重點是對家長培訓一些常規知識：最好的家教是夫妻恩愛，一個爸爸對孩子最好的愛，就是好好疼愛孩子的媽媽；一個媽媽對孩子最好的愛，就是欣賞并推崇孩子的爸爸！任何成功都不能彌補教育孩子的失敗，教好一個孩子，造福三代！不能把孩子放在第一位；永遠要保持溝通，家長的言行會影響孩子的一生；孩子的任何缺點和優點都與家長有關。不論窮養還是富養，關鍵是要有教養等等。
幼兒生活的空間不僅僅是幼兒園，家庭環境也是幼兒教育不可缺少的一部分。這就需要幼兒園與家長密切溝通，保持家園教育的一致性。孩子在幼兒園，老師會在很多很小的事情上潛移默化地對其進行引導教育。在家里，家長們教給孩子們的必須和老師的教育保持一致。宗昔幼兒園正是基于這一點，他們設立了家長聯系冊、書面意見表等，讓家長及時了解幼兒園的管理和保教工作情況，讓家長對幼兒園提出管理和保教工作的意見建議，定期展開家訪等。幼兒園積極主動地與家長溝通，跟家長做好朋友，更好地搭建了家園共育的平臺，攜手培育孩子們健康成長、快樂生活。
5.常規化
幼兒園的集體生活是幼兒從家庭邁向社會的一個小小驛站，也是幼兒走向社會的第一步。幼兒從熟悉、自由寬松的家庭環境進入到陌生、有紀律約束的集體環境之中，難免有些不適應，他們不能像在家里那樣隨心所欲，想干什么就干什么，而要受集體規則的制約。為此從入園的第一天開始，宗昔幼兒園就重視對幼兒進行一日常規的培養，由淺入深，循序漸進，逐步讓幼兒理解并遵守日常生活中基本的社會行為規則。這些行為準則包含三個方面的內容：遵守一日活動的時間及順序、一日活動各環節具體要求、幼兒園的一般行為規范的規定。主要是幫助幼兒適應幼兒園集體環境，幫助幼兒學習在集體中如何生活，維持班級活動的秩序，幫助保教人員組織班級活動。
在幼兒園一日常規工作中，該園一是建立平等的師幼關系，創設寬松的環境氛圍；二是提出合理的規則要求，符合孩子的年齡特點；三是創造充分的鍛煉機會，讓幼兒多次實踐訓練；四是提供模仿的榜樣示范，努力做孩子的表率；五是保教人員密切配合，持之以恒；六是家庭和幼兒園形成良好的教育合力。
6.安全化
宗昔幼兒園內部管理五制中規定：“全園安全教職工分工管理制，幼兒全日看護管理制，保教相結合制，抓教師師德師風建設制，全面關注幼兒身心發展健康制。”每一制都把安全工作放在首位。他們幼兒園的安全底線是“防范天災、杜絕人禍”。外部，他們加強食品的采購、交通安全教育、園舍周邊的隱患排查整治和幼兒入園接送環節工作；內部，健全安全制度，簽訂安全目標責任書，定時消毒，建立食品安全臺賬，對所有園舍及保教設施設備一日一檢查，及時消除隱患，配備了物防和技防設施，對家長和幼兒定期進行安全教育等。他們還與公安部門、醫院和居委會建立長期、經常性的聯系，積極參加公安消防等部門組織的幼兒園安全知識培訓和參觀考察，制定了各種應急預案，加強培訓，以確保及時處理突發事件。
宗昔幼兒園雖然規模小，但發展思路清晰，目標具體，發展迅速。在今后的工作中，他們將沐浴著學前教育三年行動計劃的陽光，把幼兒園辦成農村小而精的幼兒園。
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