著名兒童教育家盧梭說(shuō)過(guò)：“應(yīng)該把兒童當(dāng)作兒童對(duì)待。”在幼兒園的音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，不僅要使幼兒具備對(duì)音樂(lè)作品的初步感知和音樂(lè)體驗(yàn)?zāi)芰Γ�還要能更深層次地理解和表達(dá)音樂(lè)。《幼兒園指導(dǎo)綱要（試行）》中強(qiáng)調(diào)指出音樂(lè)是幼兒“表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式”。幼兒通過(guò)傾聽(tīng)欣賞音樂(lè)和對(duì)音樂(lè)感受、體驗(yàn)、理解的過(guò)程，使他們的在情感維度得到釋放并引起共鳴，從而真正的喜愛(ài)音樂(lè)、理解音樂(lè)。因此，在幼兒園的音樂(lè)賞過(guò)程中就應(yīng)該充分尊重幼兒的情感體驗(yàn)，應(yīng)該充分尊重幼兒，把幼兒當(dāng)作幼兒，從幼兒本身去完善音樂(lè)欣賞教學(xué)中存在的不足。
　　一、教師要深刻認(rèn)識(shí)“幼兒”這個(gè)教育對(duì)象
　　在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，關(guān)注幼兒的存在問(wèn)題，其實(shí)就是要對(duì)教育對(duì)象的一種深刻認(rèn)識(shí)和把握，說(shuō)到底就是如何認(rèn)識(shí)“幼兒”這個(gè)教育對(duì)象的問(wèn)題。也就是說(shuō)，在對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)欣賞過(guò)程中，充分認(rèn)識(shí)幼兒這個(gè)年齡階段的特點(diǎn)，性格特征等。
　　是幼兒園的最后一年，是學(xué)前教育到小學(xué)教育的一個(gè)轉(zhuǎn)折時(shí)期。此階段的幼兒最突出的表現(xiàn)是自我意識(shí)的發(fā)展。這個(gè)年齡段的幼兒開(kāi)始產(chǎn)生了明顯的合作意識(shí)，經(jīng)常三五成群的游戲，動(dòng)作靈活，控制能力也明顯增強(qiáng)，愛(ài)學(xué)，愛(ài)問(wèn)有強(qiáng)烈的求知欲。能生動(dòng)，有表情的描述事物，繪聲繪色的講故事。也能根據(jù)事物的屬性進(jìn)行概括分類，抽象邏輯思維明顯增強(qiáng)，會(huì)用多種方式表達(dá)自己的想法。如，在美術(shù)活動(dòng)中能用多種工具進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作：在音樂(lè)活動(dòng)中能通過(guò)歌舞、樂(lè)器、語(yǔ)言等方式表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解。
　　二、幼兒園音樂(lè)欣賞教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)思考的幾個(gè)問(wèn)題
　　在對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)中，影響幼兒專注力的因素是多方面的：有幼兒教師的，也有幼兒本身的；有教學(xué)材料的，也有教學(xué)有程序和方法的：更甚者還有幼兒座位的空間安排方面的，比如圍圓圈坐的方式相對(duì)于排排坐更能夠更有效地幫助孩子集中精力等。作為一名幼兒教師，必須不斷學(xué)習(xí)才能不斷適應(yīng)時(shí)代的要求，在平時(shí)音樂(lè)欣賞教學(xué)中抓住一下六個(gè)點(diǎn)進(jìn)行不斷完善。
　　1.在音樂(lè)欣賞教學(xué)中采取怎樣的方式方法讓幼兒專注傾聽(tīng)。既不影響幼兒對(duì)音樂(lè)美的感受，又更好地幫助孩子理解音樂(lè)作品？
　　2.如何在音樂(lè)欣賞的實(shí)踐教學(xué)中更有效地培養(yǎng)孩子的專注力、抗干擾能力？
　　3.音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)的形式怎樣設(shè)計(jì)和處理？怎樣更好地為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)？
　　4.教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)如何取舍判定？評(píng)定它難易適中的標(biāo)準(zhǔn)是什么？
　　5.怎樣進(jìn)行有效的課前鋪墊？到什么程度才恰到好處，恰如其分？
　　6.如何把音樂(lè)欣賞教學(xué)和主題教學(xué)自然整合，有效銜接？
　　三、幼兒園音樂(lè)欣賞課的提升策略
　　（一）用形象的動(dòng)作去表現(xiàn)音樂(lè)，激發(fā)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣
　　幼兒的天性就是活潑好動(dòng)，極富有創(chuàng)造力的，對(duì)世界充滿著好奇。在幼兒音樂(lè)欣賞教學(xué)中，教師首先要從尊重孩子的天性出發(fā)，引領(lǐng)孩子主動(dòng)參與音樂(lè)學(xué)習(xí)，努力為孩子提供最佳的平臺(tái)，在音樂(lè)欣賞中培養(yǎng)孩子的審美情趣以及審美能力，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，用形象的動(dòng)作達(dá)到全面提升幼兒音樂(lè)素養(yǎng)的教學(xué)目的。如，在幼兒欣賞《動(dòng)物狂歡節(jié)》這組樂(lè)曲時(shí)，我先讓孩子們聽(tīng)一至三遍音樂(lè)，然后要求他們憑著自己的理解只用動(dòng)作，不出聲，看看孩子們的反應(yīng)。結(jié)果，很多孩子準(zhǔn)確的用動(dòng)作表現(xiàn)出了樂(lè)曲中某些動(dòng)物的動(dòng)作。我趁機(jī)因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒跟隨著樂(lè)曲中動(dòng)物角色的變換，充分發(fā)揮想象力，大膽地表現(xiàn)自己理解的，用自編動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，這樣能使幼兒在邊聽(tīng)邊想邊做的過(guò)程中感知音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)。
　　（二）創(chuàng)設(shè)師幼課堂互動(dòng)，引起幼兒情感共鳴
　　音樂(lè)欣賞課的成功與否，關(guān)鍵是教師要“幼化”自己，“以童心喚童趣”。適時(shí)的拉近與孩子的距離。并根據(jù)的孩子的年齡特點(diǎn)，在課堂中拒絕那些抽象、平板的解說(shuō)，通過(guò)靈活的眼神、活潑的語(yǔ)氣、夸張的動(dòng)作吸引幼兒的興趣。這樣就很容易創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松，活潑的師幼互動(dòng)的課堂，幼兒也自然而然會(huì)喜歡教師進(jìn)而喜歡老師所擔(dān)任的音樂(lè)課，對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了濃厚興趣。這也就是所謂的“親其師而信其道”。如，在音樂(lè)欣賞《啄木鳥(niǎo)》一曲時(shí)，可以首先用幾個(gè)啄木鳥(niǎo)的道具，擺在講臺(tái)上吸引幼兒的興趣，同時(shí)要求幼兒閉上眼睛，仔細(xì)聆聽(tīng)音樂(lè)，并跟隨教師有富有感情的配樂(lè)講解，煥發(fā)幼兒在腦中展現(xiàn)出一幕幕啄木鳥(niǎo)為果樹(shù)治病的情景以及果樹(shù)除蟲(chóng)后健康生長(zhǎng)，枝繁葉茂的美麗畫(huà)面，怎樣就使幼兒情不自禁地與音樂(lè)融為一體，深深地感受到樂(lè)曲《啄木鳥(niǎo)》的旋律美及意境美。
　　（三）以畫(huà)傳情，音畫(huà)交感，提高幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)
　　藝術(shù)是相通的，藝術(shù)感性的東西比較多，活動(dòng)空間比較大。藝術(shù)是活的，他們的情感主要是來(lái)自，我們的大腦經(jīng)過(guò)感情處理得來(lái)的。好的音樂(lè)好的畫(huà)主要是放映當(dāng)時(shí)的歷史背景以及作者的心情，《蒙那里沙的眼淚》就是從畫(huà)里讀出來(lái)的歌曲。因此，對(duì)于培養(yǎng)幼兒音樂(lè)素養(yǎng)必須是全方位的，把聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)進(jìn)行自然的統(tǒng)合，幼兒借助于通感、移情等在作品中體驗(yàn)各種感覺(jué)。如，在欣賞《嘀哩、嘀哩》這一首曲子時(shí)，讓孩子們聽(tīng)了幾遍歌曲，給他們?nèi)舾蓵r(shí)間理解歌曲的基礎(chǔ)上，我大力鼓勵(lì)幼兒拿出畫(huà)筆，大膽聯(lián)想，在畫(huà)紙上把他們頭腦中關(guān)于春天的種種美妙景象充分的展現(xiàn)出來(lái)，從而完成音畫(huà)的交感，音樂(lè)欣賞也從抽象到具體的感受過(guò)程。在這樣的音樂(lè)欣賞中，幼兒通過(guò)聽(tīng)覺(jué)對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行感受，通過(guò)聯(lián)想與想象產(chǎn)生對(duì)作品進(jìn)行更一層的認(rèn)識(shí)，把自己內(nèi)心的情感與作品進(jìn)行結(jié)合，提高幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)。
　　總之，通過(guò)對(duì)音樂(lè)欣賞實(shí)踐課程，可以看出，在音樂(lè)欣賞中，幼兒的多種智力發(fā)展水平影響幼兒情感體驗(yàn)的形成與表達(dá)：相反，幼兒情感體驗(yàn)的形成與表達(dá)過(guò)程中，也會(huì)形成或促進(jìn)幼兒多種智力的發(fā)展。在音樂(lè)欣賞中，幼兒得到的發(fā)展其實(shí)并不只是音樂(lè)欣賞水平得到充分的提高，也不只是音樂(lè)素質(zhì)得到發(fā)展，其實(shí)是幼兒綜合素質(zhì)即：言語(yǔ)力、邏輯數(shù)學(xué)智力、運(yùn)動(dòng)技能智力、音樂(lè)智力、空間智力、人際智力和自我智力七種智力得到充分的發(fā)展。因此，在音樂(lè)欣賞中應(yīng)該充分的注重幼兒的多種智力的綜合發(fā)展，“活化”課堂是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]楊帆.新教育理念下的現(xiàn)代幼兒音樂(lè)教育[D].中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)，2009，（01）.
　　[2]邵沽.音樂(lè)欣賞過(guò)程中幼兒的情感體驗(yàn)研究[D].中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)，2008，（09）.

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