摘 要：人們常說：藝術要源于生活，高于生活。幼兒的寫生教學是幼兒繪畫啟蒙教育中的一個重要組成部分。進行寫生教學，培養幼兒用自己的眼睛和心靈去觀察、感受生活，認識世界，并通過學習造型和表現，對幼兒智力的發展，幼兒性格、素質的培養有很大的幫助和促進；進行寫生教學，還能開闊幼兒視野，提供繪畫上豐富的素材，避免“閉門造車”或出現“沒有東西畫”的被動局面。
關鍵詞：戶外寫生；幼兒教育；探索
中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）14-130-01
喜歡繪畫是幼兒的天性。繪畫時，孩子們實際上是用筆在表達自己對生活的理解和感受。心理學研究表明，繪畫對孩子的啟蒙作用是相當大的。然而寫生畫的自由、多樣、寫實的特征卻被大多數幼兒教師所忽視。每個孩子都有繪畫潛力，如果放任自流、不加引導，就會停滯不前；如忽視其發展規律，盲目向其灌輸繪畫技巧，反而有礙孩子發展。寫生是人類最原始的描繪實物方式，它形象地讓幼兒抒發所感知的東西。寫生利用最少的作畫工具就能進行的繪畫活動。它不僅可以塑造形象、傳遞感情，還可以培養幼兒的觀察力、表現力、創造力。以下是我對幼兒園進行戶外寫生的一些初步探討：
一、安排幼兒寫生教學的意義
1、增強幼兒對美的感受力
通過寫生教學的熏陶和培養，使幼兒更加貼近自然、熱愛世界、熱愛生活，使幼兒在學習、認識、表現客觀世界的過程中感受到世界的美麗、奇妙和變化無窮，增加對美的感受力，對物、對景和對人的親切感。
2、培養幼兒的立體思維能力
沒有經過寫生訓練的孩子，空間知覺大都處于二維水平（即平面的），他們依賴表象作畫。寫生則按空間位置作畫，將立體的客觀物體過渡到平面，拓展了幼兒的空間思維能力。
3、培養幼兒的創造能力
寫生的過程是孩子觀察、分析、理解、概括的過程，與模仿作畫有著本質上的區別。孩子將自己的觀察和思維概括地表現出來，這就是一種創造。人的良好素質特別是創造能力，從幼兒起就得到培養，其意義是深遠的。
4、有利于孩子個性的完善
畫畫能陶冶性情，培養耐性。不少家長都讓自己的孩子學畫畫就是這個道理。尤其是寫生，面對新鮮的對象、面對優美的景物，對舒緩緊張的心理，調節喜怒哀樂的情緒很有幫助，即使是平時調皮的孩子也容易安靜下來，因為只有認真觀察，才能了解對象，表現好對象，誰不想自己畫好一點？
二、戶外寫生對幼兒產生的興趣
以往，人們總認為只有畫家才可以背著畫板去郊外寫生，其實不然。因為它是一種創造性很強的藝術表現方法。在幼兒園開展寫生活動，可以不拘泥于傳統的靜物寫生形式，而更多地關注戶外動態的世界。另外，黑白色調也是寫生永恒的主題。在我園《戶外情境體驗》課題思路的指導下，結合我班（大一班）幼兒有一定的繪畫基礎，本人大膽利用自然環境和社區的教育資源，擴展幼兒學習的空間，嘗試了“戶外情境寫生”教學，這也是課改的一種嘗試。為此，我做了一項班級小調查，統計結果顯示孩子對戶外寫生表現出濃厚的興趣。
1、素材隨處可得，充分發揮自主權
《幼兒園教育指導綱要》中指出：引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富她們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣。春天的花兒、秋天的落葉、藍藍的天、綠綠的草地、滑梯游樂場等是孩子們最熟悉不過的幼兒園場景，這些都是他們畫畫的好素材。幼兒處在這樣自由、安全、快樂的環境中能充分發展個性，激發出寫生的主動性、積極性。有了廣闊的戶外活動環境，就能更好地促進幼兒與環境的交互作用。帶上畫筆背上小畫板，給孩子一個“美”的主題，讓孩子在美麗的大自然里其樂融融。其實幼兒并不在乎寫生結果，而是熱衷于寫生過程，在這個過程中獲得的知識經驗和情感的滿足遠遠超過作品本身的價值。
2、融合多種觀察形式，既增強自信又培養創造力
戶外情境寫生是把瞬息萬變、美麗多姿的生活、環境反映到藝術作品中，它離不開細心觀察。寫生畫的特點是以線條的速寫為主，必要時有一定的色塊，使用工具材料比較簡單、方便。在大班幼兒進行戶外寫生教學的過程中，出現了教學的難點：形式比較單一，幼兒較容易產生厭倦感，失去興趣，創造力不高。因此，教師應根據幼兒年齡和認知特點，豐富觀察形式，提高觀察興趣，以取得良好觀察效果。變戶外寫生活動為快樂的生活體驗是我們的目標。
（1）觀察與游戲相結合
將枯燥的觀察融入到有趣的游戲活動中，激發幼兒的觀察興趣。
（2）觀察與想象相結合
幼兒應當是幼兒大膽想象與創造性表達的方式。這一點在戶外寫生中能得到很好地開展，因為美麗的大自然、空曠的環境，能給幼兒無限的遐想。因此寫生前的觀察過程也是激發幼兒大膽想象的良好時機。
（3）多種感官參與觀察
在戶外寫生時教師應積極創設條件，提供各種機會激發幼兒運用眼、耳、口、鼻、手等各種感官參與到觀察中。結合看一看，聽、摸，聞，說的方式與寫生對象進行互動，逐步構建有效的戶外寫生活動。
3、親近自然開闊視野，萌發愛家鄉的情感
大自然是一本很好的教科書，它是孩子們思維想象的源泉，更是孩子的良師益友。它不僅拓寬了幼兒的知識面，更賦予了幼兒豐富的社會情感，增進了孩子與環境的互動。
我們生活在有著深厚文化底蘊的中國石雕之鄉――惠安。你看：穿著具有濃郁地方特色服飾的惠安女款款走來；巧奪天工的石雕制品四處可見，就連熟悉的幼兒園都有石雕園等。利用這些環境資源，在帶領幼兒走出活動室的一次次戶外寫生活動中，我總能感受孩子們對新鮮事物充滿期待的眼神、活潑快樂的情緒。
經過實踐觀察和探索，我們發現在自然環境中可以挖掘出很多有益寫生的教育因素，同時也豐富了幼兒的感性經驗。戶外寫生就像一個自由表現的王國，讓孩子不受時空限制，不被客觀約束，可以自由發揮想象力，靈活地創造對象，表現出一個嶄新的別開生面的藝術世界。以上幾點就是我對幼兒園進行戶外寫生的初步探討。
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