【關鍵詞】 幼兒園；家長；助教；共育；方法 【中圖分類號】 G616 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1004―0463（2016）
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家長是幼兒園的重要資源。近些年我院通過“小手拉大手”系列主題活動，讓家長走進課堂、家長助教、家長參與幼兒園的各種實踐活動，有效搭建起了家園攜手合作、共建幸福和諧校園的良好格局。同時為了進一步讓家長從被動接受培訓到主動參與活動，我院嘗試在家長助教方面進行大膽地嘗試和探索。下面結合家長助教在我院的有效開展，談幾點思考和想法。
一、家長助教讓家長擁有了了解教育并與孩子共同成長的機會
家長助教就是家長走進課堂，直接參與教育活動，協助教師較好地完成教學任務，實現教育目標。我院圍繞建無圍墻幼兒園的開放辦院理念，把家長助教融入到幼兒園的大愛文化之中。通過家長助教，融入更多新理念、新內容，全方位展示幼兒園的各項活動，讓家長走進課堂和孩子們零距離接觸，實現角色互換。讓家長感知幼兒園教育給孩子帶來的成長中的快樂，幫助家長解決教育孩子中的問題與困惑，增加了家長更多與孩子相處交流的機會，不斷更新家長育兒理念，讓家長與孩子共同成長！
二、家長助教實現了家園有效配合，共同培養教育孩子的目的
家長助教使家長由被動參與幼兒園的活動變為主動參與。我院對小中大三個年級組的家長分別進行了問卷調查，從調查結果看，支持助教活動的家長比例為98.8%，愿意參加的比例為77%。在開展家長助教活動中，我院不僅讓家長配合幼兒園的教學活動，還吸納有經驗的家長站在家長的角度參與教學活動的設計與實施，在幼兒園教育中及時補充家庭教育的內容。
在家長助教心得體會中我看到這樣一段話：“今天我扮演老師走進女兒班級組織活動后，我深刻感受到：如果說孩子是一只小鳥，而家園教育的合力則如同鳥兒飛翔時必不可少的一對翅膀，同上下，同方向，才能使鳥兒飛得更高，更遠。在今天的活動中，我不僅看到了自己孩子的表現，也了解了整個班級孩子的發展水平，我發現孩子在幼兒園比在家里更快樂，理由是孩子喜歡有人陪伴，所以他快樂。以后，我們會盡可能多參加這樣的活動，多抽出時間陪伴孩子，鼓勵引導孩子自己的事情學會自己做，少一點包辦代替……”
三、家長助教廣泛吸納家長教育資源，豐富了幼兒園教育內容
家長是幼兒園教師的重要合作伙伴。不同層面的家長來自不同的行業，有著不同的職業、閱歷、特長。家長資源的充分開發能彌補幼兒園教育中存在的許多局限，是一筆豐富的教育資源。首先是男家長的參與對孩子們來說充滿了新鮮感和陽光之氣，大大激發了孩子們的學習興趣；其次，家長中不乏各種類型的專業人才，對于求知欲極強的孩子們來說，滿足了他們好學好知的愿望。我院根據教育目標內容，有計劃邀請具有某種特殊職業和技能優勢的家長直接參與活動。例如，讓醫生、軍人、警察、消防員、美術教師、
音樂教師、跆拳道教練等專業人員走進課堂，讓孩子們了解課程以外更豐富的教育內容，滿足了他們的特殊需求。同時家長助教增強了孩子們的自豪感，他們為自己的爸爸媽媽有機會和他們一起游戲活動感到興奮和驕傲，實現了家長被動配合為主動參與的有效轉變。
四、家長助教構建起和諧健康的家園關系，實現了雙贏
家園和諧關系的營造在于換位思考與有效的溝通，家長助教為家長提供了一個換位體驗與思考的機會。有一位女家長在助教了一天的保育工作后寫道：“在孩子班上當了一天的保育老師后，我累得直不起腰來，我體驗到老師們原來是這樣的辛苦，她們的認真細致令我佩服，她們對孩子無微不至的關心與照顧讓我感動，她們不是媽媽勝似媽媽……”
有位家長爸爸助教完寫道：“兒子班的教師邀請我承擔一次體育活動的助教活動，我非常興奮，認真準備了三天，當我真正走進課堂組織活動時，卻一下子傻眼了，孩子們不聽我的指揮，他們亂成一鍋粥，我之前的所有計劃都被打亂，幸虧張老師及時幫助我收了場，我發現老師們的眼神都能說話，她們的一個動作孩子們就能領會，而我不能，原來幼教老師不是人人都能勝任的，我由衷地對老師們多了一份欽佩，以后應該多多配合老師的工作……”
家長助教拉近了幼兒園與家長的距離，他們在換位體驗中多了一份理解與信任，更多了一份責任與擔當。家長助教是教育改革與發展的需求，更是辦人民滿意的幼兒教育的需求，所以應該讓家長助教成為常態！
（本文系蘭州市教育科學“十二五”2014年度規劃課題
論文）
編輯：王金梅
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