摘 要：教師應正確認識蒙語教學過程中的優勢和困難，在實踐中探索教學方法，為蒙語教育事業貢獻力量。本文從學習蒙古族歷史文化，營造良好語言環境，實施情趣教育策略和發揮學生主體作用等幾個方面論述了提高幼兒園蒙語教學水平的方法。
　　關鍵詞：提高;幼兒園;蒙語;教學水平;主體
　　在蒙古族幼兒園學習的學生，蒙語是一門必修課。如何提高幼兒園學生的蒙語水平，進而提高蒙語教學質量，這是筆者在內的許多蒙語教師共同思考和探討的問題。筆者從具體教學實踐出發，試作以下幾點探討。
　　一、學習蒙古族文化，為學習蒙語奠定基礎
　　尊重和學習蒙古族的文化，激發學生熱愛蒙語的熱情。由于幼兒園學生年齡較小，缺少學習蒙語的文化基礎，因此，教師要根據學生的實際情況，結合社會現實和課文內容，深刻挖掘蒙古族民族文化中的語言精華，學習蒙古族歷史知識，廣泛宣傳蒙古族英雄歷史，創設學生喜歡接受的良好的教育教學條件，讓他們在積極參與蒙語教學改革的過程中充分發揮自身主體作用。充分調動學生學習蒙語的積極性，在社會主義現代化建設過程中，為努力實現中國夢，幫助學生樹立自尊心和自信心，把他們培養成有理想、有道德、有文化、守紀律的接班人。
　　二、營造良好的語言環境，促進學生蒙語的學習
　　教師為學生創設一個良好的學習氛圍，鼓勵同學們積極地運用所學蒙語文知識，加強語言實踐鍛煉。在此過程中要容忍個別的細節錯誤，不要有錯必糾，以免學生怕羞而不敢用所學詞語說話，不敢運用所學詞語進行大膽交流。的確，教師的每一句表揚和鼓勵都會在學生的心靈中激起信心和勇氣，反之，教師的挖苦和諷刺必然會使學生喪失信心。語言環境中還有一個環境是家庭環境。同學們從學校回到家里生活，尤其是假期期間每天在家里吃住、玩耍等。家庭生活中很多方面都有和父母或親戚交流的機會。所以，有必要利用好家庭環境。家庭環境的作用和學校環境的作用同樣重要。因此，為了發揮語言環境的重要作用，老師和家長在不同環境中同樣鼓勵學生多說蒙語，并且創造用蒙語交流對話的機會，給學生營造良好語言環境氛圍，為學好蒙語奠定基礎。
　　三、實施情趣教育策略，活躍蒙語文課堂氣氛
　　蒙語教師對傳授蒙語起著極其重要的作用，必須由責任心強、自身素質好、經驗豐富、知識淵博的教師隊伍來承擔。蒙語教師經過大量教學實踐，實施情趣教育策略，進一步活躍課堂教學氣氛。課堂上教師要抓住重點進行精講，為活躍課堂氣氛，通過各種趣味化活動，讓學生多訓練會話，保證課堂教學效益，夯實城市學生學習蒙語的語言基礎。情趣教育策略有利于促進活躍課堂氣氛的實現，能夠充分煥發學生學習蒙語知識的熱情，在教學實踐中逐步增加學生應用蒙語開展有趣活動的時間，為學生創造運用語言表達的機會，鞏固所學詞語。學生在語言的實踐應用過程中體驗成功學習蒙語知識的樂趣。課堂上盡可能做到凡是學生能表達的讓學生自己去說，凡是學生能思考的讓學生自己去想，教師要做好組織和引導工作，重在鼓勵學生的學習積極性。因為有些同學怕犯錯，不敢應用所學詞語說話，這些都在不同程度上制約了學生學習蒙語的進度。所以，教師要實施情趣教育，注重培養學習興趣，提高語言實踐應用能力，讓蒙語課堂變得生動有趣。同時，要通過有趣的語言實踐應用訓練提高記憶效果，形成一種初步的語感，有了語感就會樂于參與，從而學會交際。在此基礎上注重情感教學，激發學生的學習欲望。學生學習的興趣跟任課教師有很大的關系。他們喜歡一位教師，就愿意主動接受這位教師所傳授的知識。教師要從自身做起，要提高自己的親和力，強化自身素質修養，以較高的業務素質和較強的基本功來贏得學生的尊敬和認可，帶動學生共同營造愉快的課堂氛圍，充分調動學生的積極性和主動性。此外，教師儀態的端莊大方、態度的和藹可親，經常在課外與學生交談，關心學習和生活，這些都能夠縮短師生間的距離，在教學過程中才能產生共鳴，增加學習效果。另外，教師應該用愛去撫慰學生的心靈，用愛激發學生學習的信心和求知的欲望。尤其是學困生，他們可能會因成績不好，因教師的忽視、同學的嘲諷而產生自卑感，缺乏學習的信心和勇氣，這就需要教師細心捕捉他們身上的“閃光點”，巧妙運用語言藝術，給他們以鼓勵。平時的課堂教學中堅持多表揚少批評的原則，避免挫傷學生的自尊心和學習積極性。
　　四、發揮學生主體作用、調動學生學習蒙語積極性。
　　內因是變化的根源，外因是變化的條件。充分調動學生積極性，發揮主體作用是學好本民族語言文字的關鍵。那么怎樣發揮呢？一是學校對學習蒙語成績突出的學生給予適當的鼓勵。二是可以開展各種蒙語知識競賽，對其中成績優秀的學生給予適當的物質獎勵。三是出版社、報刊社有目的地給學習蒙語的學生發表作品，鼓勵個人，讓他們在同學們中起到榜樣作用。
　　綜上所述，教師應正確認識蒙語教學過程中的優勢和困難，在實踐中探索教學方法，為蒙語教育事業貢獻力量。在蒙語教學過程中提高學生的素質，調動其學習蒙語的積極性，通過實施教育教學改革，進一步聯合家庭、呼喚社會共同努力做好營造蒙語教學工作的環境，有效提高蒙語教學質量。
　　參考文獻：
　　[1]王秀蘭.淺談蒙語教學.中國教育發展研究[M].山東人民出版社，2014
　　[2]白曉東.淺談在蒙語教學中如何培養學生的民族情感[J].讀與寫（教育教學版），2014（25）

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