21世紀(jì)是信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，信息化已經(jīng)滲入到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域之中，且近些年，幼兒電視節(jié)目、幼兒移動(dòng)手機(jī)等越來(lái)越多，使幼兒對(duì)此也非常感興趣，如果在幼兒園教學(xué)中，教師能夠改變以往的教育方式，將計(jì)算機(jī)運(yùn)用到教學(xué)之中，相信會(huì)使幼兒獲得更多的知識(shí)，學(xué)會(huì)更多的事情，幼兒園管理上能夠更便捷，給幼兒園的發(fā)展帶來(lái)新的生機(jī)。鑒于此，幼兒園教學(xué)中運(yùn)用信息化教學(xué)是大勢(shì)所趨，是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新需要，更是為幼兒以后的學(xué)習(xí)進(jìn)行了鋪墊，提供給幼兒更好的發(fā)展空間。
　　一、利用多媒體制作課件，誘發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望
　　學(xué)習(xí)欲望對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)起到的意義，是任何方式都達(dá)不到的，所以，幼兒教師的職責(zé)不是讓幼兒學(xué)習(xí)多少知識(shí)，而是要在教學(xué)中善于發(fā)掘每個(gè)幼兒的興趣點(diǎn)，在設(shè)計(jì)課件之時(shí)將幼兒與學(xué)習(xí)內(nèi)容完美結(jié)合，促使幼兒感受到學(xué)習(xí)的奧妙，這樣幼兒自然便會(huì)有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望，想要明白其中各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)烈的激發(fā)了幼兒的好奇心。不僅如此，多媒體信息技術(shù)不同于以往幼兒教師的語(yǔ)言教學(xué)，是采取幼兒喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)、視頻、圖片等形式，將知識(shí)真切地呈現(xiàn)于幼兒眼前，使幼兒能夠以自己的思維理解知識(shí)，將課堂教學(xué)環(huán)境營(yíng)造起來(lái)，使幼兒從教師多次強(qiáng)調(diào)之后的被動(dòng)學(xué)習(xí)，逐漸地轉(zhuǎn)化為爭(zhēng)著吵著要學(xué)習(xí)新的知識(shí)，使幼兒逐漸具有創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。
　　比如在學(xué)習(xí)《找朋友》之時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)這樣的場(chǎng)景，小猴子在吃桃子、小鴨子在喝水、小牛在吃草、小豬在睡覺(jué)，之后，小猴子到處找小豬。這樣一系列的動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)出來(lái)之后，將幼兒的注意力吸引了過(guò)來(lái)，使幼兒想要知道小猴子在干什么，有的猜想小猴子在玩耍，有的從小猴子的神情中感受到猴子在找朋友等，這樣教師再將《找朋友》一課引出，便真正使幼兒在開(kāi)心的環(huán)境中學(xué)習(xí)，教學(xué)成效自然會(huì)較為凸顯。
　　二、善用多媒體解決幼兒的疑難點(diǎn)
　　幼兒的思維處于剛發(fā)展的階段，自然學(xué)習(xí)知識(shí)之時(shí)，會(huì)存在一些困難。那么教師要做的便是為幼兒排憂解難，讓他們能夠真正地理解疑難點(diǎn)。而將多媒體教學(xué)融入幼兒教學(xué)中，便可以順利解決此問(wèn)題，使幼兒在多媒體教學(xué)的引導(dǎo)下，一步步地解決問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的快感，自然便可以更好地學(xué)習(xí)了。比如在學(xué)習(xí)數(shù)字9時(shí)，讓幼兒對(duì)9進(jìn)行拆分，用多媒體設(shè)計(jì)一個(gè)情境，9輛汽車(chē)，分別要停到3個(gè)車(chē)庫(kù)之中，有多少種拆分方式，當(dāng)幼兒說(shuō)出1、3、5時(shí)，教師要點(diǎn)擊鼠標(biāo)，按照幼兒說(shuō)的數(shù)字“嘀嘀”的停到不同的車(chē)庫(kù)，之后有幼兒再提出其他的數(shù)字方案，教師依舊要照做，這樣幼兒便會(huì)輕松地理解了拆分方式。鑒于此，多媒體信息教學(xué)方式，對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)非常有成效，不僅能夠讓幼兒學(xué)習(xí)到知識(shí)，最關(guān)鍵的是在良好的環(huán)境中，也陶冶了幼兒學(xué)習(xí)的情感。
　　三、利用對(duì)媒體教學(xué)，培養(yǎng)幼兒獨(dú)特的感受
　　每個(gè)人天生不同，自然后天的發(fā)展也是各不相同，在幼兒初級(jí)學(xué)習(xí)之時(shí)，教師要關(guān)注幼兒的個(gè)性發(fā)展，使幼兒間的差距縮小，促使每個(gè)幼兒對(duì)事物都有獨(dú)特的感受。就拿音樂(lè)這門(mén)課程來(lái)說(shuō)，能夠培養(yǎng)幼兒體會(huì)較強(qiáng)的節(jié)奏感，增強(qiáng)他們的感受能力，陶冶他們的情操等。這些能力如果幼兒從小便能具有，對(duì)于未來(lái)各方面發(fā)展都有幫助。但是音樂(lè)學(xué)習(xí)之中也具有一些較難的思維，可能會(huì)阻礙幼兒的理解，所以，可以利用多媒體給幼兒創(chuàng)建一個(gè)充滿音樂(lè)情趣的環(huán)境。比如在學(xué)習(xí)《有節(jié)奏的小木屋》時(shí)，呈現(xiàn)給幼兒的是一個(gè)有節(jié)奏的按鈕，當(dāng)按不同節(jié)奏的小木屋之時(shí)，里面便會(huì)出現(xiàn)不同的小?游錚?這樣通過(guò)多媒體的聲音與視頻功能，便可以將幼兒帶入到音樂(lè)的世界之中。且這樣的教學(xué)方式非常符合幼兒的心理，對(duì)于幼兒的感受能力有較大的作用，可以整體的提高幼兒的學(xué)習(xí)與感受的能力。
　　幼兒園信息化教學(xué)，是符合時(shí)代教育發(fā)展的，更是適合幼兒身心發(fā)展的。幼兒教師應(yīng)該積極地提高自己應(yīng)用高科技教學(xué)的能力，多關(guān)注幼兒的動(dòng)態(tài)，善于為幼兒設(shè)計(jì)出各式各樣的信息化活動(dòng)，使幼兒在不同的信息化活動(dòng)中，感受到知識(shí)的魅力，有信心地快樂(lè)學(xué)習(xí)。（作者單位：江西省上猶縣城區(qū)幼兒園）

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