試論幼兒園信息化教學(xué)
其他論文 日期:2019-03-27 作者:開(kāi)幕鉽-啈冨
21世紀(jì)是信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代,信息化已經(jīng)滲入到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域之中,且近些年,幼兒電視節(jié)目、幼兒移動(dòng)手機(jī)等越來(lái)越多,使幼兒對(duì)此也非常感興趣,如果在幼兒園教學(xué)中,教師能夠改變以往的教育方式,將計(jì)算機(jī)運(yùn)用到教學(xué)之中,相信會(huì)使幼兒獲得更多的知識(shí),學(xué)會(huì)更多的事情,幼兒園管理上能夠更便捷,給幼兒園的發(fā)展帶來(lái)新的生機(jī)。鑒于此,幼兒園教學(xué)中運(yùn)用信息化教學(xué)是大勢(shì)所趨,是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新需要,更是為幼兒以后的學(xué)習(xí)進(jìn)行了鋪墊,提供給幼兒更好的發(fā)展空間。
一、利用多媒體制作
課件,誘發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望
學(xué)習(xí)欲望對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)起到的意義,是任何方式都達(dá)不到的,所以,幼兒教師的職責(zé)不是讓幼兒學(xué)習(xí)多少知識(shí),而是要在教學(xué)中善于發(fā)掘每個(gè)幼兒的興趣點(diǎn),在設(shè)計(jì)
課件之時(shí)將幼兒與學(xué)習(xí)內(nèi)容完美結(jié)合,促使幼兒感受到學(xué)習(xí)的奧妙,這樣幼兒自然便會(huì)有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望,想要明白其中各個(gè)知識(shí)點(diǎn),強(qiáng)烈的激發(fā)了幼兒的好奇心。不僅如此,多媒體信息技術(shù)不同于以往幼兒教師的語(yǔ)言教學(xué),是采取幼兒喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)、視頻、圖片等形式,將知識(shí)真切地呈現(xiàn)于幼兒眼前,使幼兒能夠以自己的思維理解知識(shí),將課堂教學(xué)環(huán)境營(yíng)造起來(lái),使幼兒從教師多次強(qiáng)調(diào)之后的被動(dòng)學(xué)習(xí),逐漸地轉(zhuǎn)化為爭(zhēng)著吵著要學(xué)習(xí)新的知識(shí),使幼兒逐漸具有創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。
比如在學(xué)習(xí)《找朋友》之時(shí),教師可以設(shè)計(jì)這樣的場(chǎng)景,小猴子在吃桃子、小鴨子在喝水、小牛在吃草、小豬在睡覺(jué),之后,小猴子到處找小豬。這樣一系列的動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)出來(lái)之后,將幼兒的注意力吸引了過(guò)來(lái),使幼兒想要知道小猴子在干什么,有的猜想小猴子在玩耍,有的從小猴子的神情中感受到猴子在找朋友等,這樣教師再將《找朋友》一課引出,便真正使幼兒在開(kāi)心的環(huán)境中學(xué)習(xí),教學(xué)成效自然會(huì)較為凸顯。
二、善用多媒體解決幼兒的疑難點(diǎn)
幼兒的思維處于剛發(fā)展的階段,自然學(xué)習(xí)知識(shí)之時(shí),會(huì)存在一些困難。那么教師要做的便是為幼兒排憂解難,讓他們能夠真正地理解疑難點(diǎn)。而將多媒體教學(xué)融入幼兒教學(xué)中,便可以順利解決此問(wèn)題,使幼兒在多媒體教學(xué)的引導(dǎo)下,一步步地解決問(wèn)題,找到解決問(wèn)題的快感,自然便可以更好地學(xué)習(xí)了。比如在學(xué)習(xí)數(shù)字9時(shí),讓幼兒對(duì)9進(jìn)行拆分,用多媒體設(shè)計(jì)一個(gè)情境,9輛汽車(chē),分別要停到3個(gè)車(chē)庫(kù)之中,有多少種拆分方式,當(dāng)幼兒說(shuō)出1、3、5時(shí),教師要點(diǎn)擊鼠標(biāo),按照幼兒說(shuō)的數(shù)字“嘀嘀”的停到不同的車(chē)庫(kù),之后有幼兒再提出其他的數(shù)字方案,教師依舊要照做,這樣幼兒便會(huì)輕松地理解了拆分方式。鑒于此,多媒體信息教學(xué)方式,對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)非常有成效,不僅能夠讓幼兒學(xué)習(xí)到知識(shí),最關(guān)鍵的是在良好的環(huán)境中,也陶冶了幼兒學(xué)習(xí)的情感。
三、利用對(duì)媒體教學(xué),培養(yǎng)幼兒獨(dú)特的感受
每個(gè)人天生不同,自然后天的發(fā)展也是各不相同,在幼兒初級(jí)學(xué)習(xí)之時(shí),教師要關(guān)注幼兒的個(gè)性發(fā)展,使幼兒間的差距縮小,促使每個(gè)幼兒對(duì)事物都有獨(dú)特的感受。就拿
音樂(lè)這門(mén)課程來(lái)說(shuō),能夠培養(yǎng)幼兒體會(huì)較強(qiáng)的節(jié)奏感,增強(qiáng)他們的感受能力,陶冶他們的情操等。這些能力如果幼兒從小便能具有,對(duì)于未來(lái)各方面發(fā)展都有幫助。但是
音樂(lè)學(xué)習(xí)之中也具有一些較難的思維,可能會(huì)阻礙幼兒的理解,所以,可以利用多媒體給幼兒創(chuàng)建一個(gè)充滿音樂(lè)情趣的環(huán)境。比如在學(xué)習(xí)《有節(jié)奏的小木屋》時(shí),呈現(xiàn)給幼兒的是一個(gè)有節(jié)奏的按鈕,當(dāng)按不同節(jié)奏的小木屋之時(shí),里面便會(huì)出現(xiàn)不同的小?游錚?這樣通過(guò)多媒體的聲音與視頻功能,便可以將幼兒帶入到音樂(lè)的世界之中。且這樣的教學(xué)方式非常符合幼兒的心理,對(duì)于幼兒的感受能力有較大的作用,可以整體的提高幼兒的學(xué)習(xí)與感受的能力。
幼兒園信息化教學(xué),是符合時(shí)代教育發(fā)展的,更是適合幼兒身心發(fā)展的。幼兒教師應(yīng)該積極地提高自己應(yīng)用高科技教學(xué)的能力,多關(guān)注幼兒的動(dòng)態(tài),善于為幼兒設(shè)計(jì)出各式各樣的信息化活動(dòng),使幼兒在不同的信息化活動(dòng)中,感受到知識(shí)的魅力,有信心地快樂(lè)學(xué)習(xí)。(作者單位:江西省上猶縣城區(qū)幼兒園)
【試論幼兒園信息化教學(xué)】相關(guān)文章:
• 幼兒園課間游戲活動(dòng)的實(shí)踐研究
• 讓學(xué)生成為幼兒園環(huán)創(chuàng)能手
• 淺析當(dāng)今幼兒園教師的角色定位
• 學(xué)前教育師資一體化現(xiàn)狀與對(duì)策
• 新時(shí)期幼兒園師德建設(shè)的思考
• 法國(guó)幼兒園:寶寶們的美食顧問(wèn)
• 淺談?dòng)變簣@中的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)
• 幼兒園的定位思考
• 如何自制幼兒園玩教具
• 幼兒園“小學(xué)化”可以休矣
• 幼兒園課程游戲化與區(qū)域活動(dòng)的結(jié)合
• 說(shuō)說(shuō)幼兒園環(huán)境中的情感滲透