去年10月全國幼兒園
音樂教育南北對話會議在美麗的海濱城市――大連召開。會議由專題發(fā)言、學術報告、
音樂教育活動觀摩、互動研討等內(nèi)容構成。本次會議最大的特點是大多數(shù)代表來自我國北方，供觀摩展示的活動也主要來自北方地區(qū)的幼兒園。
中國學前教育研究會幼兒園課程與教學專業(yè)委員會主任唐淑教授在開幕式上致詞，并和大家一起回顧了自1998年以來已舉辦的五屆全國學前兒童音樂教育年會走過的學術歷程：1998年第一屆南京年會研討的焦點是“上好音樂課”和“發(fā)展幼兒的音樂能力”；2000年第二屆黃山年會除了繼續(xù)關注前述問題外，許多研究開始轉向“幼兒創(chuàng)造能力的發(fā)展”；2002年第三屆廣州年會研討的焦點集中于“促進兒童的個性、社會性、自主性、創(chuàng)造性等全面發(fā)展”；2004年第四屆福州年會，“如何更好地利用中國傳統(tǒng)民族民間文化”成為大家關注的新課題；2006年第五屆深圳年會的主要論題是“音樂教育怎樣回歸兒童的生活”。從這10年的研討焦點發(fā)展變化來看，我國幼兒園音樂教育的重心已經(jīng)從關注音樂走向關注兒童，從關注教學走向關注兒童的需要和兒童的全面發(fā)展。
一、專題發(fā)言
來自全國各地的5位教師帶來了專題發(fā)言。吉林省延邊教育學院的李風順老師向大家呈現(xiàn)了將帶有鮮明民族色彩的朝鮮族文化藝術滲透到幼兒園教育活動的做法；廣東省深圳蓓蕾幼兒園的陳碧琴老師采用現(xiàn)場互動的方式，吸引與會教師共同參與，體驗“讓民謠在兒童游戲中傳唱”的可能性和必要性；廣東省東莞長安中心幼兒園的徐莉紅老師通過一幅幅質樸的畫面，從不同側面生動地介紹了一個經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園如何將音樂教育貫穿于幼兒的一日生活；遼寧省大連教育學院的惠曉巖老師介紹了由高校、教研機構和幼兒園共同組成的大連幼兒園音樂教育研究團隊一年來的成長和在各方面取得的成果；南京師范大學的許卓婭教授和大家分享了題為“關懷在細節(jié)”的研究心得。許教授從當下教師最懼怕的“兒童的情緒、行為要么退縮、萎靡，要么過激、失控”的現(xiàn)象人手進行分析，認為兒童的表現(xiàn)是內(nèi)部環(huán)境與外部環(huán)境互動的結果。她進一步引導大家思考：如果我們承認教師的教育行為是兒童學習反應的主要影響源，那么若想要兒童熱情、專注、積極地投入學習，教師應該怎樣改善自己的教育行為?然后，許教授又通過很多具體實例，從兒童的最近發(fā)展區(qū)，主動學習習慣、態(tài)度、價值觀的養(yǎng)成，兒童健康人格的主動發(fā)展以及兒童與環(huán)境的和諧關系的主動建構等方面，分析了如何從音樂活動中的細節(jié)出發(fā)，為兒童的主動學習和發(fā)展提供真正的支持。
二、現(xiàn)場觀摩及互動研討
為了體現(xiàn)研討回歸幼兒園真實情境的原則，本次會議在大連的四所幼兒園設立了四個分會場，不僅所有觀摩展示活動都在幼兒園進行，而且每個分會場還選擇了不同的主題進行研討，它們分別關注了當前的一些焦點問題：(1)整合、生成或主題課程中的音樂教學；(2)中國民族民間音樂資源的開發(fā)利用；(3)原創(chuàng)音樂教育活動的有效開發(fā)；(4)模仿性學習和創(chuàng)造性學習的關系處理。
從全國選送的33個音樂活動中(其中26個來自北方地區(qū))我們看到，一線教師繼續(xù)在上屆研討會追求的“幼兒園音樂教育走向民族化、本土化、游戲化、生活化”之路上探索。從大連各幼兒園孩子們的積極反應來看，來自全國各地幼兒園的活動貼近幼兒生活，趣味性較強。而結合了民族民間音樂素材的活動更是吸引了幼兒，也給教師們帶來了多元文化百花爭艷的感受。
在互動研討活動中，各分會場的中心發(fā)言內(nèi)容豐富，教師們踴躍參與，不僅分享了許多精巧的思路和實用策略、許多好的音樂
舞蹈作品和活動設計思路，也發(fā)出了不同的聲音，表達了不同的觀點。在研討中，我們欣喜地看到許多幼兒園教研“共同體”的建立與成長，看到了教師們工作的艱辛與執(zhí)著。當然，大家也提出了一些共同的困惑，并就此展開了爭論。如，盡管我們都愿意接受“模仿是創(chuàng)造的基礎。創(chuàng)造是模仿的超越”的觀念，但在具體操作時還是難以把握二者交互作用的方式和尺度。又如，當音樂教育面臨不同文化(高雅與通俗，農(nóng)村與城市，成人與兒童，外國與中國)的沖突時，應如何進行價值篩選?
三、閉幕式
針對大家的共識和有爭議的問題，許卓婭教授在會議總結中進行了分析、歸納。她提出：首先，審美感動是進行音樂教育的重要前提，缺少感動和吸引，就不能激發(fā)幼兒參與的主動性。其次，音樂教育的目的是促進兒童的全面發(fā)展，在音樂教育過程中，音樂技能習得的價值不能大于兒童身心全面健康發(fā)展的價值。第三，在教育過程中，中肯客觀的評價可以促進幼兒自我評價能力的發(fā)展，從而使幼兒成為不斷追求自我完善的人。第四，模仿和創(chuàng)新都是兒童的需要，模仿教育和創(chuàng)新教育是相互支持的，二者良好互動的機制需要我們不斷深入地研究和把握。最后，所有文化價值的沖突在多元文化相互補充、相互支持的立場上可以達成和諧，我們要培養(yǎng)兒童寬廣的心胸，擴大他們的視野，在這方面還有許多研究工作要做。
最后大連主辦方代表將會旗傳遞給了將主辦2008年會議的廣西代表。至此，會議畫上了圓滿的句號，大家期待著2008年秋天相聚南寧。
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