學(xué)前教育普惠的大方向已定，但未來是大力發(fā)展公辦園，還是積極扶持民辦園？發(fā)展路徑仍存爭議 　　隨著二孩政策全面放開，各地將迎來一波出生高峰。在北京，預(yù)計新生兒每年將增加5萬人左右。為此，各地都在布局新一輪的學(xué)前教育增容計劃。
　　從2016年開始，北京計劃三年內(nèi)新增15萬個學(xué)前教育學(xué)位，而廣東省教育廳負責人也透露，至2018年公辦幼兒園和普惠民辦幼兒園爭取達到85%以上。
　　學(xué)前教育增容的大方向是普惠。2015年3月，教育部確定北京市順義區(qū)、大興區(qū)，天津市北辰區(qū)，江蘇省鎮(zhèn)江市，重慶市江北區(qū)等36個地區(qū)為國家學(xué)前教育改革發(fā)展實驗區(qū)，公益普惠的學(xué)前教育財政投入保障、教師隊伍培養(yǎng)補充、規(guī)范普惠性民辦幼兒園監(jiān)管等試點，將在實驗區(qū)展開，周期為2016年-2018年。
　　但是，實現(xiàn)普惠是依靠發(fā)展公辦園，還是扶持民辦園？路徑上存有爭議。 學(xué)前教育普惠
　　對于許多家長來說，都曾經(jīng)歷過“入公辦園難、入民辦園貴”的難題。
　　去年6月3日，家住北京市西城區(qū)三教寺幼兒園附近的王女士凌晨3點就到幼兒園排隊報名，攜帶了入園要求的北京市西城區(qū)戶口本、西城區(qū)里仁街社區(qū)房產(chǎn)證、獨生子女證和出生證“四證”，但3歲的女兒最終還是落選。三教寺幼兒園當年的招生人數(shù)只有100人，卻有300人報名。
　　三教寺幼兒園是一所北京市一級一類全日制公立幼兒園。王女士從被錄取孩子的家長那里了解到，為了能夠錄取，他們四處“托關(guān)系”，還付出了金額不菲的“人情費”。
　　作為北京本地人，王女士夫妻二人經(jīng)營著一家小型水果店，家庭年收入5萬元左右。她最終為女兒選擇了一家私立幼兒園，每月要交2600元的學(xué)費，一年近3萬元。王女士稱，“這個價位的私立幼兒園水平一般，老師大多是中專學(xué)歷，飲食條件并不好，操場很狹小。”作為權(quán)宜之計，她決定只讓女兒在這里上一年，隨后再想辦法轉(zhuǎn)到三教寺幼兒園。相較于私立幼兒園的高收費，三教寺幼兒園每月只收900元保育費和400元伙食費。
　　對于家長來說，孩子能上一所“又好又便宜”的幼兒園是最強烈的需求。
　　這種需求在十八屆五中全會報告中關(guān)于教育的部分得到回應(yīng)。報告提出“鼓勵普惠性幼兒園發(fā)展”。
　　教育部基教司官員去年11月公布，普惠性幼兒園由教育部門直接舉辦的公辦園，企事業(yè)單位、部門、城市街道、農(nóng)村集體等各種公辦性質(zhì)幼兒園，以及普惠民性辦園三類構(gòu)成。
　　其中，普惠民辦園，指受政府委托或資助提供學(xué)前教育，執(zhí)行同類公辦幼兒園收費標準的民辦幼兒園。該官員還透露，從2016年起，統(tǒng)計發(fā)布各地的普惠性幼兒園占比，將成為評價各地學(xué)前教育改革發(fā)展的一個重要指標。
　　“從第一期學(xué)前教育三年行動計劃來看，北京市選擇了‘公辦園’為導(dǎo)向、深圳市以‘普惠民辦園’為導(dǎo)向、重慶市則選擇了‘公辦與普惠民辦并舉’。”對三地幼兒園進行比較研究的北師大教育學(xué)院博士劉莉說。
　　在深圳，2012年起就以財政定向獎補為調(diào)控方式，撬動民辦幼兒園朝公益普惠的方向發(fā)展。至2015年底，該市普惠性民辦園數(shù)量達到843所，占幼兒園總數(shù)的56.6%。
　　在北京市石景山區(qū)，也加大了對民辦普惠園的支持力度，包括部分新建小區(qū)為民辦普惠園提供辦學(xué)場地等。石景山區(qū)教委工作人員稱，未來的小區(qū)配套幼兒園，統(tǒng)一要求必須是公辦園，或民辦普惠園。 公辦民辦不宜計劃并舉
　　2015年，是第二期學(xué)前教育三年行動計劃的最后一年，新的三年行動計劃正在制訂，這將影響未來的學(xué)前教育布局。據(jù)了解，各決策部門雖然對擴大學(xué)前教育資源達成一致，但對于怎么擴大存在分歧。
　　教育部門著力推動公辦幼兒園建設(shè)和落實教師編制。教育部副部長劉利民在去年底的一次學(xué)前教育推進會上表示， “小區(qū)配套幼兒園對于小區(qū)老百姓來講是壟斷性資源，必須牢牢掌握在政府的手里，一律實現(xiàn)普惠。首先是辦成公辦園，即使確有困難或情況確實特殊，也必須辦成普惠性民辦園。”
　　劉利民指出，公辦園的比例是一個重要的民生指標，反映各級政府及相關(guān)部門履職盡責的程度，因此要從規(guī)劃、項目、用地、資金等各方面予以保障。
　　但財政部門另有看法。“財政部門不贊成，也不希望再增加公立園的體量。教育資源不足部分希望通過支持普惠性民辦園，或者其他性質(zhì)的民辦園來補充。”一位財政部相關(guān)人士透露。由于服務(wù)對象有限，公立園的辦學(xué)效率低下;還存在很多不公平的現(xiàn)象，很多公立園是政府部門、事業(yè)單位內(nèi)部辦的，“比如軍隊辦園，普通家庭的孩子離這些幼兒園比較遙遠，這些都是公認的事實”。
　　中國的學(xué)前教育自1987年開始實行地方負責的管理體制，超過90%的支出由地方政府、主要是縣級政府負擔。由于教育收益緩慢，既缺乏經(jīng)濟驅(qū)動力又沒有行政強制力的學(xué)前教育，可稱是整個教育體系中最薄弱的環(huán)節(jié)。
　　2010年《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》（下稱《教育規(guī)劃綱要》）提出，2020年，幼兒園在園規(guī)模4000萬，學(xué)前三年毛入園率75%。
　　此后五年間，各級政府對學(xué)前教育的財政投入達到4000億元，新建改擴建幼兒園12萬所，幼兒園教職工新增近160萬人，學(xué)前教育財政性經(jīng)費占比從2010年的1.7%提高到2013年的3.5%。
　　“到2015年這些目標已經(jīng)提前五年實現(xiàn)。”北京大學(xué)中國教育財政科學(xué)研究所副教授宋映泉說。
　　不過，學(xué)前教育的財政投入，主要是投向公辦園為主。在這種情況下，民辦園仍然占據(jù)了學(xué)前教育的大半壁江山。2015年，民辦園數(shù)量占到全國學(xué)前教育機構(gòu)總數(shù)的65%，就讀兒童占到入園總數(shù)的54%。
　　宋映泉對2010年-2015年學(xué)前教育三年行動計劃新增入園人數(shù)分析，公辦園的貢獻不足三成，民辦園的貢獻超過七成，這一比例差異在農(nóng)村地區(qū)更為顯著。 　　此前，《教育規(guī)劃綱要》的中期評估會上曾傳出消息，要把公辦幼兒園數(shù)量占比50%以上和在公辦幼兒園就讀的幼兒占比50%以上，作為考核指標。
　　對此，北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授曾曉東認為，“政府主導(dǎo)、公辦民辦并舉”缺乏操作性定義，才出現(xiàn)公辦、民辦60∶40還是50∶50的爭論。“這種討論帶有濃重的計劃經(jīng)濟色彩，中國的學(xué)前教育已經(jīng)是個混合市場，不能沿用義務(wù)教育的思路來發(fā)展公共學(xué)前教育。硬性要求公辦園達到60%， 運動式搞錦標賽并納入地方績效考核，會偏離政策的出發(fā)點。” 如何有效補貼
　　2015年中國各年齡段兒童的平均毛入園率為75%，已接近OECD國家水平。因此，一些教育學(xué)家認為，中國目前學(xué)前教育的主要矛盾不再是總體規(guī)模問題，而是結(jié)構(gòu)性供給不足以及公平性問題，即特定人群和特定地區(qū)兒童還不能享受基本有質(zhì)量保證的學(xué)前教育服務(wù)。
　　比如，是否能獲得有基本質(zhì)量保證的學(xué)前教育主要由家庭地理位置以及父母社會經(jīng)濟地位所決定。宋映泉認為，“學(xué)前教育公共財政投入也在擴大這種不公平”。
　　曾曉東根據(jù)自己的調(diào)研情況指出，公辦園周邊的平均房價較高，而保教費明顯低于民辦園，由此可說明公辦園的保教費與服務(wù)人群的不匹配，可能導(dǎo)致公共財政支出在空間上分布不合理。公辦園的保教費占有明顯的優(yōu)勢，對于附近高收費的民辦園來說將可能造成市場擠占，加劇社會公眾對“公立”的偏好，顯示公共財政投入過程中的逆向轉(zhuǎn)移效應(yīng)。
　　值得一提的是，公辦園的優(yōu)勢地位是所謂“單位福利”長期積累的結(jié)果，體現(xiàn)在課程、師資以及質(zhì)量等多方面，其錄取也受到戶籍、房產(chǎn)、單位、居住地等各種限制。
　　為了對沖原有公辦園服務(wù)群體的不合理，第二期學(xué)前教育三年行動計劃曾提出：“在資源短缺的地區(qū)逐年安排新建、改擴建一批公辦幼兒園。特別要加大農(nóng)村公辦園建設(shè)力度。”
　　在農(nóng)村，舉辦公辦園能夠起到糾正社會福利分配偏差的效果，但在城市，卻是以資源短缺和小區(qū)配套作為學(xué)前教育財政投入方向，并不是按照社會分層進行精準投入。曾曉東介紹，教育行政部門對學(xué)前教育的數(shù)量目標規(guī)定明確，而對布局目標，例如公辦園服務(wù)半徑、經(jīng)濟適用房、區(qū)域等要求很少提及。
　　國家也意識到原有的“公辦與民辦”涇渭分明的公共財政投入機制存在缺陷，提出供給結(jié)構(gòu)的調(diào)整――“政府主導(dǎo)、社會參與、公辦民辦并舉”，不過，普惠性學(xué)前教育服務(wù)的對象是誰、質(zhì)量標準是什么，并不清晰，因而難以精準性投入公共財政，北師大教育學(xué)院博士劉莉稱，“公共財政的合理分配比擴大供給總量更為重要。”
　　對于普惠民辦園的補貼，目前的方式是掛牌的符合標準的民辦園可以申請，但由于受到政府劃定的入學(xué)門檻和價格管制，一些掛牌的普惠民辦園甚至主動要求摘牌。
　　對此，曾曉東建議，普惠民辦園不掛牌子，符合標準的民辦園都可以申請政府補貼。劉莉認為，可以嘗試將區(qū)域房價作為衡量指標，打破原來按幼兒園所有制性質(zhì)為標準的財政投入方式，建立起以社區(qū)為單位的學(xué)前教育支持網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)前教育資源能夠更準確覆蓋需求人群。
　　宋映泉也提出改變公共財政的補貼方式，比如由原來的單純補貼供方（幼兒園），轉(zhuǎn)向補貼需方與供給方相結(jié)合，可以考慮直接補貼給孩子，由家長去選擇幼兒園。
　　此外，對弱勢群體家庭的兒童可以考慮免費或者部分免費， 而中高收入家庭的兒童入園實施全額付費。幼兒園可以考慮根據(jù)家庭收入情況實施梯度收費，政府根據(jù)幼兒園對弱勢群體入園情況實施補貼和報銷。

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