孩子上幼兒園了，新環(huán)境、新群體……一切都是新的、陌生的，作為一名“新人”怎么樣才能在幼兒園里“吃香”呢?家長(zhǎng)這時(shí)可能也犯難了，沒(méi)關(guān)系，本期我們就跟隨著幼兒教師，從家園互動(dòng)的角度給大家支支招。
與其說(shuō)談?wù)労⒆釉趺礃幽軌蛟谟變簣@吃香，倒不如說(shuō)是聊一聊幼兒園老師喜歡和什么樣的孩子及家長(zhǎng)打交道，講一講為了孩子更好的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)們?cè)诩彝ソ逃袘?yīng)該注意哪些問(wèn)題。
一、解決好入園分離焦慮問(wèn)題
上幼兒園是孩子從家庭走向社會(huì)的第一步，由于環(huán)境、人際關(guān)系的改變，孩子們有很多需要適應(yīng)的問(wèn)題。入園準(zhǔn)備的好壞，將直接影響其日后分離焦慮的產(chǎn)生及入園適應(yīng)期的長(zhǎng)短。所以，當(dāng)決定將孩子送入幼兒園的那天起，家長(zhǎng)就應(yīng)該著手和孩子一起做入園的準(zhǔn)備了。
心理準(zhǔn)備
家長(zhǎng)的心理準(zhǔn)備
孩子入園前，家長(zhǎng)的心理準(zhǔn)備很重要。每年新班開(kāi)學(xué)后，經(jīng)常能遇到這樣的情況：孩子經(jīng)過(guò)幾個(gè)星期的親子陪伴過(guò)渡后，已經(jīng)能夠獨(dú)自適應(yīng)幼兒園的環(huán)境與生活，可是有些家長(zhǎng)在這節(jié)骨眼上會(huì)不恰當(dāng)?shù)匦奶酆⒆樱?dāng)孩子處于正常的情緒反復(fù)時(shí)，隨了孩子的心愿，讓孩子在家休息。這樣，等家長(zhǎng)再帶孩子來(lái)幼兒園時(shí)，孩子又要重新適應(yīng)，以致又會(huì)出現(xiàn)孩子哭鬧、不上幼兒園的窘境。如此一來(lái)，家長(zhǎng)的一次次不忍心最終把孩子、自己和老師都搞得疲憊不堪。
其實(shí)，面對(duì)要上幼兒園的孩子，家長(zhǎng)首先要學(xué)會(huì)“堅(jiān)強(qiáng)”，應(yīng)堅(jiān)信：孩子已經(jīng)長(zhǎng)大，有很強(qiáng)的適應(yīng)能力，可以脫離家人的呵護(hù)。上幼兒園是孩子親社會(huì)行為的重要一步，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有很多好處，我們應(yīng)該給予理解、支持和幫助，并相信孩子可以做到。如果家長(zhǎng)自身對(duì)于孩子要上幼兒園這件事都存在焦慮，既擔(dān)心這又擔(dān)心那，聰明的孩子一下子就會(huì)捕捉到家長(zhǎng)的情緒狀態(tài)，而變得更加焦慮不堪起來(lái)。
同時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)教師的信任也很關(guān)鍵。面對(duì)幼兒入園問(wèn)題，有不少家長(zhǎng)擔(dān)心的是：現(xiàn)在我們家六個(gè)大人照顧一個(gè)孩子，有時(shí)候都被孩子弄得焦頭爛額，而在幼兒園老師要同時(shí)照看二十多個(gè)孩子，甚至更多，老師真能把我們家孩子照顧好嗎?其實(shí)幼兒園里的老師都受過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)和教育，熟悉幼兒的心理和行為，加之每天都會(huì)接觸大量的、不同特點(diǎn)的孩子，和孩子打交道的有效方法、經(jīng)驗(yàn)也都比較豐富。并且是很有愛(ài)心和責(zé)任心的老師，幼兒園才能放心地讓她們接新班。所以，家長(zhǎng)還要做的就是從內(nèi)心里尊重、信任和配合老師。
孩子的心理準(zhǔn)備
家長(zhǎng)在孩子入園前就要為其營(yíng)造一個(gè)好的心理氛圍，幫孩子打下良好的心理基礎(chǔ)，以順利度過(guò)入園分離焦慮期，如有意識(shí)地積極引導(dǎo)孩子從心里喜歡幼兒園、同伴和老師，減少焦慮。
●對(duì)幼兒園的心理準(zhǔn)備。幼兒園對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)陌生的地方，父母可以與孩子共同瀏覽幼兒園的網(wǎng)站，讓孩子熟悉幼兒園的老師，告訴孩子：老師會(huì)像爸爸媽媽一樣喜歡他、關(guān)注他的。條件允許的話，家長(zhǎng)可以通過(guò)入園參觀、談話、參加親子游戲等方式讓孩子初步了解幼兒園的簡(jiǎn)單情況，如幼兒園的環(huán)境，其他孩子活動(dòng)的情況，并讓孩子能跟幼兒園的老師先做個(gè)短暫溝通。
●對(duì)陌生同伴的心理準(zhǔn)備。在獨(dú)生子女的家庭，孩子的玩伴少，更有甚者家長(zhǎng)的過(guò)度保護(hù)使得孩子在入園前幾乎很少有自主與同齡伙伴交往的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)孩子到了幼兒園以后，由于老師的愛(ài)會(huì)關(guān)注在每個(gè)小朋友身上，不能被一個(gè)小朋友獨(dú)占。所以當(dāng)與其他小朋友交往產(chǎn)生問(wèn)題時(shí)，孩子更多的是需要自己學(xué)會(huì)怎樣和別人打交道。
提示：家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)放手，讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)與同伴交往，特別是與陌生同伴的交往，以訓(xùn)練他們的交往技巧及膽量。如多帶孩子出門(mén)接觸小朋友，鼓勵(lì)他主動(dòng)地和他人進(jìn)行語(yǔ)言溝通，鼓勵(lì)孩子與同伴分享食物和玩具。更為重要的是，父母應(yīng)多教給孩子一些處理矛盾的方法。當(dāng)孩子想玩別人的玩具時(shí)，應(yīng)學(xué)會(huì)與對(duì)方商量，或者用自己的玩具和人家交換，即使對(duì)方不同意也不能硬搶，更不能說(shuō)“誰(shuí)打你，你就打誰(shuí)”的話，以免混淆孩子頭腦中的是非界限。
●對(duì)自己入園生活的信心準(zhǔn)備。上了幼兒園以后，孩子得獨(dú)自面對(duì)、處理問(wèn)題，很容易產(chǎn)生失落、焦慮與不知所措的感覺(jué)，甚至?xí)䲟?dān)心爸爸媽媽不要自己了。所以入園前，家長(zhǎng)要嘗試告訴孩子，為什么送他去幼兒園，使孩子達(dá)到最佳的心理狀態(tài)。家長(zhǎng)要讓孩子充分信任自己，并能認(rèn)同：我已經(jīng)長(zhǎng)大了，所以我要上幼兒園了!幼兒園里可以學(xué)好多本領(lǐng)，還和很多小朋友一起做游戲，可開(kāi)心啦!我知道幼兒園是什么樣子，做什么事情，爸爸媽媽都告訴過(guò)我。爸爸媽媽很愛(ài)我，老師也會(huì)喜歡我。
提示：家長(zhǎng)要努力和孩子建立起良好的親子關(guān)系。不管多忙，多陪孩子游戲，聽(tīng)孩子說(shuō)話，對(duì)孩子耐心些、細(xì)心些，讓孩子對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)感到放心和安心。家長(zhǎng)的愛(ài)心會(huì)換來(lái)孩子對(duì)這個(gè)世界的關(guān)愛(ài)，一個(gè)有愛(ài)心的孩子不管在哪里，都會(huì)討人喜歡的。
能力準(zhǔn)備
孩子是否能夠順利度過(guò)入園分離焦慮期，除了在心理上要做好準(zhǔn)備，更要在能力上培養(yǎng)孩子，以保證孩子在獨(dú)自面對(duì)幼兒園生活的時(shí)候能夠得心應(yīng)手，發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)真得很棒。
1 如廁能力。孩子剛到幼兒園時(shí)，遇到了新的如廁環(huán)境會(huì)不習(xí)慣，有的堅(jiān)持不在幼兒園如廁，即使在大人幫助下，在幼兒園也便不出來(lái)，常使老師和家長(zhǎng)們犯愁。所以，如廁的問(wèn)題家長(zhǎng)應(yīng)該在孩子入園以前就早作打算。家長(zhǎng)要及時(shí)表?yè)P(yáng)孩子的進(jìn)步，告訴孩子“你已經(jīng)長(zhǎng)大了，能自己上廁所了”，以消除孩子如廁的緊張心理，如果不小心把大、小便解在褲子上要及時(shí)告訴老師。
提示：通常幼兒園使用的是幼兒坐便器和蹲坑兩種，坐便器孩子用起來(lái)比較方便，在家也使用較多；如果是蹲坑，孩子之前沒(méi)用過(guò)，就得事先以游戲的形式進(jìn)行訓(xùn)練：在平地上擺兩塊磚，中間間隔一定距離，家長(zhǎng)和孩子比賽上、下、蹲下、起來(lái)的動(dòng)作，并逐漸加寬兩塊磚中間的距離和高度。
2 進(jìn)餐能力。家長(zhǎng)不要過(guò)分擔(dān)心孩子會(huì)把飯菜撒得到處都是，應(yīng)該讓孩子自己吃。要耐心些多鼓勵(lì)，讓孩子對(duì)自己產(chǎn)生信心；孩子吃得好時(shí)要及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)或肯定，而如果孩子吃飯過(guò)慢，可以用競(jìng)賽的方式逐步限定他吃飯的時(shí)間；還可以一次少給孩子盛一點(diǎn)飯，吃完了再添，這樣讓孩子在吃完后享受一種成就感。家長(zhǎng)最好不要在旁邊逼著、催著孩子吃，以免破壞孩子嘗試自己獨(dú)立吃飯的熱情和興趣。 提示：吃飯的時(shí)間要固定，而且要求孩子一定要坐在餐桌旁吃飯，不能邊看電視邊吃飯或邊玩邊吃，吃飯的時(shí)候更不能隨意走動(dòng)。如果家中的食物品種單一，孩子的口味習(xí)慣也就往往比較單一，碰到自己沒(méi)有吃過(guò)的東西就很難接受。所以家長(zhǎng)還要鼓勵(lì)孩子去嘗試不同種類的食物，并適當(dāng)吃一些纖維較粗的食物。
3 睡眠能力。幼兒園作息制度中的午睡時(shí)間，一般為兩個(gè)半小時(shí)，這是保證孩子睡眠充足，利于孩子健康成長(zhǎng)的措施之一。對(duì)于一些在家里沒(méi)有午睡習(xí)慣的孩子，最好在上幼兒園之前養(yǎng)成午睡的習(xí)慣。家長(zhǎng)可以把入睡時(shí)間定在中午十二點(diǎn)至十二點(diǎn)半之間，在入園前的兩三個(gè)月中逐步把孩子在家的午睡習(xí)慣調(diào)整到與幼兒園一致。家長(zhǎng)還可以教孩子簡(jiǎn)單的睡覺(jué)
兒歌，使孩子午睡時(shí)可以一邊默念
兒歌，一邊準(zhǔn)備入睡。
提示：午睡困難與早上起床晚有直接關(guān)系。最好是晚上八點(diǎn)半上床、九點(diǎn)之前入睡，早上六點(diǎn)半起床，這樣中午十二點(diǎn)的午睡就不會(huì)太困難。如果晚睡晚起，只能形成惡性循環(huán)，在生理上難以適應(yīng)集體生活。家長(zhǎng)可先在家爭(zhēng)取試出好的方法，如果真的不行，孩子入園后家長(zhǎng)要將孩子的入睡習(xí)慣告訴老師，爭(zhēng)取老師的幫助。
4 飲水能力。在幼兒園，常有孩子抱著奶瓶喝水，這很不利于孩子口形的發(fā)育，甚至?xí)恋K他適應(yīng)幼兒園生活。入幼兒園前，家長(zhǎng)最好為孩子準(zhǔn)備一個(gè)小塑料杯，幫助孩子練習(xí)，比如用一個(gè)有把手的訓(xùn)練杯，給孩子倒入一點(diǎn)點(diǎn)水，讓他練習(xí)直接用杯子喝水。當(dāng)孩子能夠喝少量的水時(shí)，再往杯子里多倒些水，讓他學(xué)習(xí)控制水杯的傾斜度，做到既能喝到水又不至于灑一身。
5 語(yǔ)言能力。有經(jīng)驗(yàn)的幼兒教師都知道，在孩子剛上幼兒園的第一學(xué)期經(jīng)常要警惕班里小朋友有抓人、打人的現(xiàn)象。分析這一現(xiàn)象背后的原因是：有的孩子因?yàn)楸磉_(dá)不清自己的意愿，因而容易著急，甚至發(fā)脾氣、哭鬧、抓人、打人。為避免此種情況，家長(zhǎng)平時(shí)應(yīng)多與孩子說(shuō)話，鍛煉他與人交流的能力，讓孩子學(xué)一些日常生活用語(yǔ)，使孩子能比較清楚地表達(dá)自己的意愿。
提示：家長(zhǎng)的語(yǔ)言水平會(huì)直接影響孩子的口語(yǔ)發(fā)展，因此為收到良好的效果，家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)話要盡量清楚、禮貌、語(yǔ)氣溫和、發(fā)音準(zhǔn)確、用詞恰當(dāng)、表達(dá)有條理。家長(zhǎng)平時(shí)可有意識(shí)地讓孩子做一些練習(xí)，如“告訴媽媽，你想干什么”、“你能描述一下嗎”等。
6 物品管理能力。教孩子認(rèn)識(shí)和管理自己的物品，如衣服(必要的話，請(qǐng)?zhí)崆霸谝路峡p上孩子的名字，并使孩子分清上下、前后、左右)、鞋子、小背包。家長(zhǎng)還應(yīng)該多為孩子創(chuàng)設(shè)環(huán)境，鼓勵(lì)孩子掌握一些基本的物品整理方法，每次做完后及時(shí)表?yè)P(yáng)他的進(jìn)步，增強(qiáng)孩子的信心。
提示：入園前幫孩子做好細(xì)致、周到的物質(zhì)準(zhǔn)備，會(huì)讓孩子在離開(kāi)父母后少點(diǎn)挫折感，也便于孩子管理好自己的物品。如把所有帶去幼兒園的私人物品標(biāo)注上班級(jí)、姓名，萬(wàn)一遺失，可以幫助孩子和老師及時(shí)找回。
二、學(xué)會(huì)有效溝通的互動(dòng)本領(lǐng)
和幼兒園老師的溝通和互動(dòng)，也是十分重要的內(nèi)容，因?yàn)橛行У臏贤苋〉檬掳牍Ρ兜募覉@互動(dòng)效果。
孩子篇――幫孩子煉成“萬(wàn)人迷”
有些家長(zhǎng)經(jīng)常把幼兒園活動(dòng)中孩子的“露臉程度”與“老師重視度”劃上等號(hào)，形成孩子在幼兒園是否受到老師重視的判斷，其實(shí)這是錯(cuò)誤的。幼兒園階段的孩子身心發(fā)展處于自理能力索求幫助的階段和思想行為的他律階段，每個(gè)孩子的個(gè)性習(xí)慣、興趣特長(zhǎng)都不一樣，比賽、表演等“露臉”，只是孩子在幼兒園生活中很小的一段插曲。
“老師的重視”主要體現(xiàn)在對(duì)孩子的及時(shí)關(guān)注和幫助方面，體現(xiàn)在許多容易被家長(zhǎng)忽略的小細(xì)節(jié)上。如哪個(gè)孩子有沒(méi)有大便，哪個(gè)孩子心情不好，哪個(gè)孩子吃飯還需要幫助，哪些孩子喜歡和別人爭(zhēng)玩具等等。孩子在幼兒園的生活其實(shí)就是由一個(gè)個(gè)這樣的細(xì)節(jié)組成的，從這個(gè)意義上說(shuō)，每個(gè)孩子都是老師重視的對(duì)象。
其實(shí)，要想孩子成為“萬(wàn)人迷”最根本的還是怎樣讓孩子自己產(chǎn)生一種“去自我中心化”的認(rèn)知和行為特性。就工作中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，那些自信的、樂(lè)觀的、有愛(ài)心懂禮貌的孩子往往會(huì)脫穎而出。如有的小朋友每天一早來(lái)園都會(huì)高興地喊著：“老師媽媽，我來(lái)啦!早上好!”然后，一邊喊著，一邊張開(kāi)雙手跑過(guò)來(lái)抱住老師。每當(dāng)看到孩子的熱情，老師的好心情馬上來(lái)了。雖然有的小朋友可能平時(shí)在幼兒園很調(diào)皮，也愛(ài)搗蛋，但這樣的孩子還是會(huì)讓老師覺(jué)得很貼心。孩子往往是家長(zhǎng)的影子，如果孩子能夠熱情地和自己打招呼，說(shuō)明家長(zhǎng)對(duì)自己的工作也是支持和認(rèn)可的。所以，讓孩子懂禮貌、會(huì)表達(dá)自己的情感非常重要。
建議這樣做：
向孩子解釋禮貌的重要性
孩子們都渴望被人喜歡，所以告訴你的孩子，所有的人都喜歡有禮貌的人。同時(shí)向孩子解釋那些粗魯?shù)摹⒉欢Y貌的語(yǔ)言和行為會(huì)讓人覺(jué)得很糟糕。比如，你可以這樣跟孩子說(shuō)：“如果你的玩具熊對(duì)你說(shuō)臟話，你是不是一句話都不想跟他說(shuō)了。你會(huì)覺(jué)得他很討厭。”讓孩子理解什么是良好的行為。
以身作則，讓孩子學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ)
用孩子能明白的簡(jiǎn)單語(yǔ)言來(lái)談什么樣的行為才是好行為，比如，你可以告訴孩子：別人說(shuō)話的時(shí)候，保持安靜是好行為。不管你什么時(shí)候生氣了，打人都是不好的。讓孩子明白：我怎么對(duì)待別人，別人就怎么對(duì)待我。鼓勵(lì)他主動(dòng)向熟悉的人問(wèn)好，在離開(kāi)朋友的家庭聚會(huì)時(shí)，要提醒他說(shuō)“再見(jiàn)”和“非常感謝”。孩子也可以學(xué)著向親戚和朋友們揮手告別。如果你想讓孩子學(xué)會(huì)說(shuō)“請(qǐng)”、
“謝謝”、“沒(méi)關(guān)系”、“對(duì)不起”這些禮貌語(yǔ)言，你就要時(shí)時(shí)刻刻以身作則。
教會(huì)孩子如何跟小朋友、老師相處
幼兒園的小朋友很多，告訴孩子一些和小朋友交往的原則。如玩具要分享，大家一起玩更快樂(lè)；懂禮貌的小朋友見(jiàn)了面會(huì)拉拉小手，點(diǎn)點(diǎn)頭；遇到矛盾，要學(xué)會(huì)和小朋友一起商量解決問(wèn)題的方法。如果小朋友之間不能夠商量解決好的話，要告訴老師幫忙解決而不要爭(zhēng)執(zhí)、打鬧。
教會(huì)孩子，當(dāng)他想要什么東西，或者別人做了對(duì)他好或?qū)λ袔椭氖虑榈臅r(shí)候，要向別人表示感謝，這樣的好行為非常重要。
同時(shí)對(duì)老師、小朋友給予自己的服務(wù)、關(guān)心要及時(shí)說(shuō)謝謝，適當(dāng)表達(dá)對(duì)照顧自己的人的感謝和關(guān)心。老師的工作瑣碎辛苦，當(dāng)看到孩子懂事的和老師說(shuō)謝謝，幫班級(jí)做一些力所能及的事情時(shí)，老師也會(huì)被孩子純真的行為所感動(dòng)。如果有這樣的孩子，誰(shuí)會(huì)不喜歡呢? 家長(zhǎng)篇――幫家長(zhǎng)煉成“萬(wàn)人迷”
孩子入園后，一些家長(zhǎng)心底里還不能完全放心把孩子交給老師和幼兒園，與老師溝通的時(shí)候，還常懷著警覺(jué)、審視的心理，這對(duì)孩子只會(huì)有百害而無(wú)一利。因?yàn)楹⒆幽苊舾械夭煊X(jué)到這種信息，進(jìn)而加劇他的焦慮不安，甚至?xí)胁慌浜侠蠋煹那榫w。
在幼兒園里，老師和孩子相處的時(shí)間比家長(zhǎng)要多，無(wú)論生活、學(xué)習(xí)上都照顧得無(wú)微不至，而且通常兩三個(gè)老師需要照管二三十個(gè)孩子的飲食起居、玩樂(lè)學(xué)習(xí)、情緒變化，這是非常累的一件事。所以，家長(zhǎng)們最好能夠站在老師的立場(chǎng)上去思考一些問(wèn)題，對(duì)老師的一些疏忽更要予以充分諒解，不要以指責(zé)、對(duì)峙的態(tài)度去和老師溝通，要對(duì)老師的辛苦抱以感激之情。在教育問(wèn)題上，家長(zhǎng)應(yīng)正確認(rèn)識(shí)老師的作用。
其實(shí)，老師是喜歡每一個(gè)孩子的，職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)也規(guī)范老師要講究教育的公平，要平等地對(duì)待每一個(gè)孩子。只不過(guò)孩子先天氣質(zhì)類型不同，有的孩子比較淘氣、調(diào)皮一點(diǎn)，有的孩子自身的潛能還沒(méi)有被發(fā)掘出來(lái)，這些都需要老師的耐心和愛(ài)心才能幫助孩子成長(zhǎng)起來(lái)。所以，家長(zhǎng)應(yīng)該體諒老師的良苦用心，把自己和老師放在一個(gè)戰(zhàn)線里，這樣才能聯(lián)合起來(lái)，共同教育好孩子。
建議這樣做
保持日常聯(lián)系
早上入園時(shí)找老師溝通，可以和老師隨便聊幾句。如果你比較忙，在接送孩子時(shí)沒(méi)能有機(jī)會(huì)與老師好好溝通，不妨平時(shí)在比較適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給老師打下電話，與老師交流一下孩子的表現(xiàn)情況。在與老師溝通前，要明確交流的意義是要給孩子提供一個(gè)好的成長(zhǎng)環(huán)境，而不是一味地指責(zé)和發(fā)號(hào)令。如果家長(zhǎng)和老師無(wú)法溝通了，還談何共育，談何更好地關(guān)注孩子成長(zhǎng)呢?
積極參與、配合班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)
幼兒園開(kāi)展的每次家長(zhǎng)會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、各種家園互動(dòng)活動(dòng)、每學(xué)期的開(kāi)放日等，你都參加或者關(guān)注了嗎?通過(guò)這些活動(dòng)，你可以了解孩子在幼兒園是怎么學(xué)習(xí)生活的，及一些新的教育觀念與具體做法，并能就此與老師進(jìn)行及時(shí)的交流。幼兒園老師的工作是繁雜的，將心比心，對(duì)于班里的一些活動(dòng)，家長(zhǎng)如果能盡量主動(dòng)與老師溝通，主動(dòng)承擔(dān)力所能及的事務(wù)，幫助老師完成班級(jí)任務(wù)，那么老師不僅很感動(dòng)，節(jié)省的時(shí)間還能更多地投入到孩子身上，對(duì)孩子也會(huì)更多一份關(guān)愛(ài)。如果家長(zhǎng)不忘對(duì)老師說(shuō)一句：“活動(dòng)太棒了，老師辛苦了!”老師更會(huì)感到自己得到了認(rèn)可，會(huì)從心底里感謝家長(zhǎng)給予的精神上的支持和鼓勵(lì)，工作中也會(huì)更加地認(rèn)真負(fù)責(zé)。
配合做好家訪工作
大多數(shù)幼兒園在孩子入園前都會(huì)派老師進(jìn)行家訪，有些老師平時(shí)也會(huì)自己抽時(shí)間去個(gè)別孩子家庭進(jìn)行訪問(wèn)，這項(xiàng)活動(dòng)對(duì)孩子能順利地適應(yīng)幼兒園起著很重要的作用。作為家長(zhǎng)應(yīng)該態(tài)度誠(chéng)懇、言行得體，切忌太過(guò)嘮叨，更不要打聽(tīng)老師的個(gè)人隱私問(wèn)題，要把重點(diǎn)放在向老師詳細(xì)介紹孩子的基本情況，協(xié)助老師建立孩子的個(gè)性化信息檔案，方便老師更好地了解孩子、關(guān)注孩子、教導(dǎo)孩子，協(xié)助老師順利圓滿地完成家訪工作。
按時(shí)接園
很多家長(zhǎng)可能一直忽視了這一點(diǎn)，覺(jué)得這是無(wú)關(guān)緊要的小事，但請(qǐng)仔細(xì)地想一下幼兒園老師的工作時(shí)間：一般情況下老師早上七點(diǎn)三十分上班(保育老師上班要更早)，晚上五點(diǎn)半或六點(diǎn)下班，中午要看著孩子午睡，孩子睡著了要完成一些環(huán)境布置、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和案頭上的工作，而且有些工作是中午時(shí)間也無(wú)法完成的。所以如果家長(zhǎng)能夠按時(shí)把孩子接離班級(jí)，老師或許就可利用這段時(shí)間完成一些工作，早點(diǎn)下班。當(dāng)然有些時(shí)候家長(zhǎng)下班很晚，不能按時(shí)接孩子，那么請(qǐng)記得跟老師說(shuō)聲：“謝謝!”
回家后正確教導(dǎo)孩子
孩子從幼兒園回家后，有的家長(zhǎng)閑來(lái)無(wú)事，看著在一旁玩的孩子，便會(huì)說(shuō)：“過(guò)來(lái)，給我講講，幼兒園里有人欺負(fù)你嗎?”一下子就將孩子放在了與他人對(duì)立的位置上。
孩子能正確理解欺負(fù)這個(gè)詞嗎?如果孩子說(shuō)“有，那個(gè)誰(shuí)碰了我，老師也不管”呢?
若是個(gè)明理的家長(zhǎng)，可能會(huì)開(kāi)導(dǎo)孩子說(shuō)：“哦，他大概是不小心的，下次你可以提醒他道歉。老師可能比較忙，沒(méi)注意到。相信他們都不是故意的，對(duì)嗎?”若是家長(zhǎng)犯了糊涂，說(shuō)：“啊，他干嗎欺負(fù)你，老師沒(méi)來(lái)教訓(xùn)他嗎?這老師是怎么當(dāng)?shù)?”你的孩子學(xué)會(huì)的是什么?是心胸狹窄、小肚雞腸，還是惡意揣測(cè)?孩子以后還會(huì)認(rèn)真聽(tīng)老師的話，參與幼兒園的學(xué)習(xí)生活嗎?還能和小朋友友好相處嗎?
所以，不要讓不正確的溝通誤導(dǎo)孩子對(duì)老師、對(duì)小朋友的認(rèn)識(shí)，如果孩子真的受了委屈，他會(huì)告訴你的。作為家長(zhǎng)，要注意培養(yǎng)孩子獨(dú)立的個(gè)性、開(kāi)朗的性格、寬闊的胸懷、勇敢的意志。
提示：
回家以后和孩子聊什么，曾有文章提到只和孩子聊四個(gè)問(wèn)題，就可以做好家庭教育。這四個(gè)問(wèn)題是：
學(xué)校有什么好事發(fā)生嗎?
今天你有什么好的表現(xiàn)?
今天有什么好收獲嗎?
有什么需要幫助的嗎?
就是這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)問(wèn)題，包含了很多關(guān)愛(ài)和教育智慧在里面，事實(shí)上也證明很有效，不妨試一試。
責(zé)編 林楠 陳金華
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