什么是情境教學(xué)法？情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起幼兒一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助幼兒理解教材，并使幼兒的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。
　　我園今年申報(bào)“幼兒園教學(xué)活動(dòng)中情境創(chuàng)設(shè)有效性的實(shí)踐研究”的課題以來，“情境教學(xué)”就成為我園教學(xué)課堂一道亮麗的風(fēng)景，那么，課堂教學(xué)究竟需要怎樣的情境、如何去創(chuàng)設(shè)這樣的有效情境？這是需要我們共同關(guān)注，共同探索的課題。
　　一、創(chuàng)設(shè)興趣情境，提高學(xué)習(xí)積極性
　　教師要善于運(yùn)用新穎有趣的方法，使幼兒興味盎然地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，要經(jīng)常設(shè)置一些帶有懸念性的問題，喚起幼兒的心理效應(yīng)，這樣可激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，使幼兒積極感知學(xué)習(xí)對(duì)象，增強(qiáng)記憶力、豐富想象力、穩(wěn)定注意力、深化思維。上課時(shí)，教師盡可能用抑揚(yáng)頓挫、語調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿激情或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢(shì)來組織課堂教學(xué)，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)開放寬松的教學(xué)環(huán)境。和諧寬松的課堂氣氛，使幼兒以輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用通順的語言大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)知識(shí)和展示自我的興趣。同時(shí)，合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫、現(xiàn)場(chǎng)錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。
　　二、創(chuàng)設(shè)生活情境，讓幼兒在生活中體驗(yàn)
　　教學(xué)源于生活實(shí)際，在教學(xué)中，教師要聯(lián)系生活實(shí)際，為幼兒創(chuàng)設(shè)問題情境。例如：《竹林探險(xiǎn)》就是結(jié)合我們中班秋游活動(dòng)展開的一次探險(xiǎn)活動(dòng)。孩子們需要和小伙伴一起，深入濃密的竹林，尋找地圖，然后通過拼貼地圖，找出偷獵者的所在地，并和偷獵者展開一場(chǎng)“生死搏斗”從而營(yíng)救小動(dòng)物。在活動(dòng)中，孩子們要戰(zhàn)勝對(duì)叢林深處的恐懼，戰(zhàn)勝地勢(shì)的凹凸不平，戰(zhàn)勝偷獵者的“武力攻擊”，在這種情境下，大部分孩子不怕困難，不退縮，合力完成任務(wù)，而膽小的孩子在如此氛圍中受同伴們的影響，也積極地投入到“戰(zhàn)斗”中，他們忘記了“恐懼”、戰(zhàn)勝挫折，順利解救了小動(dòng)物。創(chuàng)設(shè)這些情境，都是幼兒身邊的事、熟悉的事，幼兒怎么能不感興趣。
　　三、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，讓幼兒經(jīng)歷知識(shí)形成的過程
　　教師要利用自然、社會(huì)，甚至是家庭的環(huán)境引發(fā)幼兒大膽、積極地提出問題，保護(hù)幼兒好奇、好問的天性。“問題”是探索的起始點(diǎn)，主題的開展需要一個(gè)個(gè)“問題”來支持。“問題”是一種認(rèn)知的沖突，這種“沖突”能引起幼兒的探究“共鳴”。而問題是在一定情境中，在一定背景中誘發(fā)的。因此，教師在主題活動(dòng)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境，為幼兒生成問題搭建橋梁。為了強(qiáng)化幼兒對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知和理解，使幼兒思維與能力有機(jī)結(jié)合起來，動(dòng)手操作能使幼兒直接感知，促進(jìn)發(fā)現(xiàn)。比如，學(xué)習(xí)“9的組成”同桌小朋友合作，一個(gè)分，另一個(gè)記錄，然后問幼兒，“你可以有幾種分法？”“你是怎樣分的？”充分發(fā)揮幼兒的動(dòng)手能力，合作精神，調(diào)動(dòng)幼兒獲取新知識(shí)的主動(dòng)性。這樣在思考中觀察操作，在觀察操作中思考，使幼兒最大限度地參與探索新知識(shí)的形成過程，在輕松愉快中掌握知識(shí)。
　　四、創(chuàng)設(shè)矛盾情境，讓幼兒在矛盾中感知
　　教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的心理特征，抓住時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)問題情境，使新舊知識(shí)之間的矛
　　盾，構(gòu)成幼兒認(rèn)識(shí)活動(dòng)的內(nèi)部矛盾，形成強(qiáng)烈的解決問題的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，從而有效的調(diào)動(dòng)幼兒思維活動(dòng)的積極性。這就是通過“制造矛盾”打開幼兒心扉，激發(fā)思考，逐步引入佳境。那么,如何在課堂中設(shè)置矛盾情境,才能達(dá)到優(yōu)化課堂的最佳效果呢?在教學(xué)中，教師若能精心創(chuàng)設(shè)新舊知識(shí)沖突情境，展現(xiàn)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)與新知識(shí)之間的沖突和矛盾，使幼兒產(chǎn)生“認(rèn)知不平衡”的緊張感，將會(huì)大大激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激起求知欲和好奇心，促進(jìn)其認(rèn)知結(jié)構(gòu)的同化和順應(yīng)。一旦幼兒的問題得到了解答，認(rèn)知不平衡引起的緊張感就會(huì)解除，由此帶來的輕松、愉悅和滿足的情緒體驗(yàn)會(huì)對(duì)認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)起到強(qiáng)化作用，使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)穩(wěn)固，幼兒就會(huì)真正充當(dāng)起學(xué)習(xí)主體的角色，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
　　五、創(chuàng)設(shè)猜想情境，激發(fā)驗(yàn)證動(dòng)力
　　在教學(xué)中鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表不同見解、質(zhì)疑，甚至出錯(cuò)，引導(dǎo)幼兒從多方面、多角度大膽猜想，進(jìn)而讓幼兒驗(yàn)證自己的猜想，幼兒在驗(yàn)證的過程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問題，并在解決問題的過程中完善自己的猜想，發(fā)揮創(chuàng)造才能，最終發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。這樣鼓勵(lì)幼兒猜想既激活了幼兒驗(yàn)證猜想的動(dòng)力，又活躍了課堂氣氛，為后繼學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
　　以下就是我們總結(jié)出的情境教學(xué)的一些方法：
　　1、生動(dòng)講授法講授，是課堂教學(xué)的最基本的形式，因而生動(dòng)的講授是創(chuàng)設(shè)情境的最基本、最常用的方法之一。要以師情激生情，以師心動(dòng)生心。
　　2、觀察演示法通過觀察、演示，進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)、小操作等方法來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
　　3、組織討論法討論是一種生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，可以創(chuàng)造一種師生共同參與、互動(dòng)的積極和諧氣氛。
　　4、質(zhì)疑問難法就是老師通過有目的設(shè)置疑問，創(chuàng)造問題的情境，吸引幼兒積極動(dòng)腦，主動(dòng)學(xué)習(xí)。
　　5、聯(lián)系實(shí)際法是幼兒最了解也是最感興趣的。教學(xué)中適當(dāng)聯(lián)系實(shí)際，可以加深對(duì)教材內(nèi)容的理解，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
　　6、音、美配合法利用音樂、美術(shù)來配合講授，對(duì)幼兒進(jìn)行審美、創(chuàng)美教育，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造思維能力。
　　7、實(shí)物刺激法用實(shí)物教學(xué)，或帶到大自然、社會(huì)課堂中去，創(chuàng)設(shè)一種刺激氛圍，激發(fā)幼兒的體驗(yàn)情感或?qū)W習(xí)創(chuàng)作欲望。
　　8、師生感染法教師用自己的情感去影響去塑造幼兒的情感。這是教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境常用的方法。
　　總之，幼兒園教學(xué)，應(yīng)重視情境的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒在情境的引導(dǎo)下，通過幼兒積極主動(dòng)探索和追求，來獲取知識(shí)，發(fā)展能力，培養(yǎng)情感，從而實(shí)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)方式的真正轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)將更加有效，全面提高教育質(zhì)量。
　　【作者單位：常州萊茵雙語幼兒園江蘇】

【幼兒園情境教學(xué)的有效性研究】相關(guān)文章：

• 幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼兒園滿意度的調(diào)查研究

• 幼兒園早期閱讀教學(xué)的有效策略

• 幼兒園開展足球游戲的策略

• 幼兒園課程生活化的實(shí)施策略

• 淺談?dòng)變簣@美術(shù)課堂教學(xué)的有效

• 讓幼兒園本土文化亮出來

• 淺談?dòng)變簣@繪本閱讀教學(xué)方法

• 探討幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象透視

• 幼兒園種植課程的開發(fā)與實(shí)踐

• 農(nóng)村幼兒園“八禮”教育探微

• 高校學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

• 淺談?dòng)變簣@班級(jí)管理工作